Технологическая карта урока русского языка
Класс: 6 класс
Тема урока: «Настоящее и будущее время глагола».
Автор: Гаврилова Татьяна Владимировна, МКОУ «Сосновская СОШ»
Учебник : «Русский язык» Практика, под ред. Г.К. Лидман-Орловой, М.: Дрофа,2013г.
Цель деятельности учителя: формировать знания о том, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, формировать умения образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов и изменять глаголы в настоящем времени; познакомить с простой и сложной формами будущего времени, формировать знания об образовании форм будущего времени, умения образовывать формы будущего времени.
Тип урока: комбинированный урок
Планируемые образовательные результаты:
предметные: знать, что формы настоящего времени образовываются только от глаголов несовершенного вида, уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов и изменять глаголы в настоящем времени; знать простую и сложную форму будущего времени, уметь образовывать формы будущего времени.
Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; применения ЗУН в повседневной жизни.
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, осознание себя как индивидуальности, осознание эстетической ценности языка, стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы обучения: наблюдения над языком, эвристический, индивидуальный, фронтальный, групповой.
Оборудование : ПК
Основные понятия: Грамматические категории
Создание эмоционального настроя урока. Создание «ситуации успеха»
Здравствуйте, ребята, садитесь. Запишите число, классная работа.
Урок бы я хотела начать со слов:
Пусть станет невозможное - возможным.
Пусть станет ближе все, что далеко.
И пусть все то, что кажется так сложно,
решается красиво и легко...
Самоопределение к деятельности. Принятие учебной цели и задач
Словесный;
Фронтальная.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные УУД: самоопределение, мотивация учения, смыслообразования;
установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Развитие умения высказываться на грамматическую тему; умение слушать и вступать в диалог
Воспитание
положительного отношения к учёбе, к знаниям
2.Создание проблемной ситуации.
Прочитайте стихотворение А. Плещеева:
Уж та..т снег, бегут ручьи,
В окно пове..ло в…сною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оден..т(?)ся л…ствою!
Вставьте нужные буквы. какие действия, названные в тексте, совершаются в момент речи, до и после момента речи? (упр.239)
Решение задачи известными способами. Создание речевых высказываний
Проблемный;
Фронтальная.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действий
Развитие умения высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развитие орфографической зоркости
3.Исследовательская деятельность.
Актуализация опорных знаний
Упр.240
Рассмотрите таблицу. Как образуются формы настоящего и будущего времени у глаголов разного вида?( Повторяем виды глагола)
вид
Настоящее время
Будущее время
Встречать
Несов.
Вст речаю
Буду встречать
встретить
Сов.
_
встречу
Запишите в таблицу глаголы начать- начинать; показаться –
показываться. Какие трудности возникли у вас?
Участие в обсуждении содержания материала.
Анализ, доказательство, аргументация своей точки зрения
Коллективная
Познавательные УУД: логические, выдвижение гипотез и их обоснование;
уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания.
Коммуникативные УУД: планирование, постановка вопросов
Отработка способ действия при выборе написания –ться и - тся, работа по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы
4.Моделирование
Чтение § 89
Составляем алгоритм -образования форм настоящего времени:
Основа инфинитива + личное окончание ( -у-ю, -ешь – ишь,
-ет/ит, - ете/ите, -ут/ют, -ат/ят)
Формы настоящего времени есть только у глаголов несов.вида!
Образование форм будущего
времени
Сложная
образуется от глаголовсовершенного вида при помощиличных окончаний:
(что сделаю?) посмотрю; (что сделаешь?) посмотришь...
образуется от глаголов несовершенного вида при помощи глагола быть и неопределённой формы глагола: (что буду делать?) буду смотреть; (что будешь делать?) будешь смотреть...
Глаголы в форме будущего времени изменяются по лицам и числам. У глаголов в будущем времени нельзя определить род.
Запомни! Глаголы победить, убедить, ощутить, чудить, очутиться и некоторые другие не образуют формы 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. При употреблении этих глаголов используются другие глаголы или словосочетания
Основа инфинитива и основа настоящего (будущего) времени могут не совпадать!
Писать- пишут
Фиксация в графической модели или буквенной форме содержания материала.
Взаимопроверка, коррекция.
Участие в обсуждении содержания материала
Наглядный.
Работа в парах:
Создание памятки (алгоритма)
Работа по учебнику: прочитать правило, Сравнить с составленной памяткой (алгоритмом)
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в письменной форме.
Познавательные УУД: действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Развитие навыков составления, работы со схемами, алгоритмами.
Владение навыками работы с учебными пособиями. Развитие умения извлекать необходимую информацию из справочной литературы
5.Конструирование нового способа действия
Устно образуйте форму настоящего и будущего времени от глаголов:
Играть – ……
Говорить –…..
Сказать – ……
Бежать - …..
Коллективное наблюдение, исследование содержания материала.
Групповая.
Наблюдение, исследование
Познавательные УУД: действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Работа по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы
6.Переход к этапу решения частных задач
Образование форм времени от видовых пар:
Сов.в. несов.в.
Решить – решать
Спросить - спрашивать
Выполнение диагностической работы.
Участие в обсуждении содержания материала, высказывание своей точки зрения
Дифференцированный;
Групповая.
Логические цепочки: Распределить сочетания на 2 столбика
Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие; высказывать свою точку зрения
Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности
7.Физминутка
Организует динамическую паузу
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, умыться,
Кашу съесть,
Поскакать легонько,
На коленочки присесть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.
Выполнение физ.упражнений
Коллективная
Познавательные УУД: логические, анализ с целью выделения признаков.
Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
Динамическая пауза, предупреждение усталости, нарушения осанки
8.Применение общего способа действия для решения частных задач
.упр.244
Выполнение самостоятельной работы.
Самопроверка
Индивидуальная; парная
Самостоятельная работа по учебнику
Познавательные УУД: логические, анализ с целью выделения признаков.
Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие; высказывать свою точку зрения
Совершенствование навыков самостоятельной деятельности.
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
9.Контроль на этапе окончания учебной темы
Карточка 1
Образуйте формы настоящего и будущего времени:
Простить – прощать
Карточка 2
Образуйте формы настоящего и будущего времени:
Посетить – посещать
Карточка 3
Образуйте формы настоящего и будущего времени:
Играть - сыграть
Выполнение диагностической работы.
Участие в обсуждении содержания материала, высказывание своей точки зрения.
Самоконтроль
Самостоятельная работа по дифференцированным карточкам с самопроверкой
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные УУД: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные УУД: оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
10.Подведение итогов урока.
Домашнее задание
Контрольно-оценивающая деятельность.
Объяснение выполнения д/з
Упр.245 § 89
Участие в обсуждении содержания материала, высказывание своей точки зрения.
Самоконтроль
Фронтальная
Таблица «З-Х-У»
Личностные УУД: самоопределение, смыслообразования.
Регулятивные УУД: оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия
11.Рефлексия
Организует устную рефлексию, подведение итогов
Рефлексия своих действий
Хочу спросить…
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме
Отражение в устной форме результатов своей деятельности
