Урок русского языка в 12 классе.
Учитель Плотникова Любовь Аркадьевна. Тема урока «Знаки препинания в сложносочинённом предложении».
Цели и задачи урока:
- повторение и углубление знаний учащихся о правилах постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении;
- совершенствование навыка постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении, умения определять структуру и средства связи частей сложносочинённого предложения; развитие внимания и мыслительной деятельности учащихся, активизация словарного запаса учащихся посредством полных ответов на вопросы;
- проведение коррекционной работы по развитию речи, слухового восприятия, навыков произношения;
- воспитание интереса к изучаемому предмету, мотивации к учению.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Проверка слуха учащихся. Вопрос учителя за экраном: «Как вы слышите?»
Вступительное слово учителя.
- Ребята, начать урок я хочу словами, которые принадлежат великому мыслителю, философу Яну Коменскому (учитель читает высказывание).
Слайд №1.
Речевая зарядка (учащиеся читают высказывание Коменского).
Учитель. Как вы понимаете это высказывание?
(Ответы учащихся).
Учитель. Я предлагаю считать это высказывание девизом нашего урока. Надеюсь, что каждый из вас сегодня пополнит свои знания.
Мы продолжаем работать со сложным предложением. Тему урока предлагаю определить самостоятельно. В помощь вам даю две схемы.
Слайд №2.
- Что изображено на первой схеме?
- Дополните вторую схему и прочитайте её.
- Попробуйте сформулировать тему урока.
(Учащиеся формулируют тему).
Слайд №3.
Целеполагание.
Учитель. Сегодня мы будем говорить о знаках препинания в ССП и упражняться в их постановке.
Фразы учителя за экраном для слухового восприятия:
- Назовите сегодняшнюю дату.
- Назовите тему урока.
Запись в тетради (дата, тема урока).
II. Актуализация знаний учащихся.
1. Орфоэпическая разминка. (Приложение №1).
Самопроверка и оценивание работ. Слайд №4.
2. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Указать «лишнее предложение». Задание выполняется у доски. (Приложение №2).
3. Запись в тетради «лишнего» предложения (ССП).
4. Фронтальный опрос.
- Какое предложение называется сложносочинённым?
- Назовите группы сочинительных союзов. Слайд №5
III. Обобщение и систематизация знаний по теме.
Работа с учебником и презентацией.
Учащиеся читают теоретический материал учебника (стр. 310 – 311).
Чтение учащихся сопровождается комментарием учителя, показом слайдов презентации. Слайды №6, №7, №8, №9
Тренировочные задания.
Физкультминутка для глаз. Слайды №10, №11.
Выполнение упражнения №437. Указать, где союз и соединяет части ССП, где – однородные члены предложения. Синтаксический разбор первого предложения.
Работа с интерактивной доской.
Задание. Расставьте знаки препинания в предложениях, объясните. (Приложение №3).
Задание. Записать ССП в порядке расположения схем. (Приложение №4).
Учащиеся по очереди выходят к доске, расставляют знаки препинания, соединяют линией схему и соответствующее ей предложение.
- Какое предложение не записали? Почему?
IV. Итоги урока.
- Что мы сегодня повторяли?
- Чему учились на уроке?
- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
Слайд №12.
V. Домашнее задание. § 95, упр. 443 (1-4). Слайд №13.
