Рабочая программа ФГОС по русскому языку 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лесоперевалочной СОШ – №2

Утверждено:

Методическим объединением

учителей русского языка и литературы

приказом МБОУ

Лесоперевалочной СОШ – №2

Протокол № 1

от «28» августа 2015 г.

«01» 09. 2015г. № 96

Рабочая программа по русскому языку

на 2015-2016 учебный год

5 «б» класс

Составитель:

Сысоева Е.В., учитель русского языка и литературы

с. Бельтисркое, 2015г.

Пояснительная записка

Перечень локальных актов, на основании которых составлена Программа:

- - - Федеральным Законом от 29.12.2012 г №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего, начального общего и среднего образования (Приказ Министерства Образования и Науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного начального общего образования»,
Приказом МОиН РФ РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Лесоперевалочная СОШ-№2 (далее МБОУ Лесоперевалочная СОШ-№2),
Программа разработана на основе авторской программы основного общего образования по русскому языку В. В. Бабайцевой и др., опубликованной в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 кл. - М.: Дрофа, 2012.

Цели и задачи учебного предмета

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

развивать патриотическое чувство по отношению к родному языку;
развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
осознавать себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
расширять объём используемых в речи грамматических средств;
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотности;
воспитать стремление к речевому самосовершенствованию;
формировать учебно-языковые, речевые и правописные умения и навыки.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 170 (136 ч. + 34 ч.) учебных часов (5 часов в неделю).

Особенности преподавания учебного предмета в 5 б классе

В 5 «б» классе обучаются 17 учащихся из них: средний уровень – 11 уч., низкий уровень – 4 уч., коррекционное обучение – 2 уч.

Учащиеся данного класса имеют среднюю мотивацию к изучению предмета.

Требования к уровню подготовки учащихся по данной Программе

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

чтение:

владеть техникой чтения;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы;
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;
подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
делить текст на абзацы;
писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
выражать свое отношение к предмету речи;
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукописи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

работать с орфоэпическим словарем.

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения

слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

распределять слова на тематические группы;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слов;
отличать омонимы от многозначных слов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

морфология:

различать части речи;
правильно указывать морфологические признаки;
уметь изменять части речи.

орфография:

находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;
владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
выделять основы предложений с двумя главными членами;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Результаты освоения учебного предмета в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Лесоперевалочной СОШ-№2

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект);

• умение создавать устные и письменные тексты;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

3) коммуникативное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог;

4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными);
5) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

Оценка предметных, метапредметных и личностных результатов

освоения учебного предмета

Представлена в основной Образовательной программе основного общего образования МБОУ Лесоперевалочная СОШ-№2 от 28.08.2013г.

Содержание учебного предмета

п/п

Тема раздела

Кол-во

часов

Введение.

Вводный курс. Орфография.

Морфология и орфография.

Синтаксис и пунктуация.

Основной курс. Понятие о литературном языке.

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Лексикология и фразеология.

Повторение.

Итого:

170

(136 ч + 34 ч)

Введение (2 ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку.

Роль языка в жизни общества.

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография (8 ч)

Орфограмма.

Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Морфология и орфография (23 ч)

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Морфологические признаки существительного. Склонение. Имена существительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Морфологические признаки прилагательных.

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.

Правописание гласных перед суффиксом -л и в окончании глаголов.

Буква ъ в глаголе 2-го лица единственного числа.

Глаголы с -тся и -тъся.

Наречие. Различение наречий по вопросу.

Правописание наиболее употребительных наречий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Раздельное написание местоимений с предлогами.

Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях.

Раздельное написание частиц с другими словами.

Синтаксис и пунктуация (36 ч)

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложение. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания. Словосочетания в предложении.

Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.

Знаки препинания в предложении с однородными членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед однородными членами.

Предложения с обращениями.

Знаки препинания в предложении с обращением.

Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения. Предложения с прямой речью (прямая речь после⁴ слов автора и перед ними). Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч)

Литературный язык — основа русского национального языка. Нормы литературного языка (произносительные (орфоэпические), морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные и др.).

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (20 ч)

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Элементы фонетической транскрипции. Гласные и согласные звуки. Слог.

Правила переноса слов.

Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные.

Выразительные средства фонетики.

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.

Правописание безударных гласных в корне.

Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

Твердые и мягкие согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ъ.

Значение букв я, ю, е, ё.

Правописание разделительных ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных и и ы после ц.

Орфографический словарь.

Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь.

Морфемика. Словообразование. Орфография (46 ч)

Понятие о морфемике. Морфема — минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставки, суффиксы.

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Словообразование. Основные способы образования слов. Богатство словообразовательной системы русского языка.

Элементы этимологического анализа слова.

Выразительные средства морфемики и словообразования.

Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание корней с чередованием гласных и — о.

Правописание корней с чередованием гласных г — и.

Правописание согласных и гласных в приставках.

Правописание приставок, оканчивающихся на |(с).

Правописание приставок роз- {рос) — раз-(рас).

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание приставок при- и пре-.

Словообразовательные и этимологические словари русского языка.

Лексикология и фразеология (24 ч)

Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.

Лексическое значение слова. Основные способы его толкования.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Основания для переноса значения.

Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе и контекстуальных). Словари синонимов и антонимов.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Старославянизмы. Их стилистические функции.

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной речи. Словари иностранных слов и их использование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Использование устаревших слов и неологизмов в текстах.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи.

Фразеологизмы. Их отличие от свободных сочетаний слов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.

Повторение (10 ч)

Развитие связной речи (34 ч)

Устная и письменная формы речи.

Речь диалогическая и монологическая.

Понятие о связном тексте.

Тема.

Основная мысль текста. Смысловые части текста.

Простой план.

Понятие о параллельной и последовательной связи предложений в тексте.

Выразительные средства в устной речи.

Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного, научного, художественного стилей речи.

Особенности содержания регионального и этнокультурного компонента

Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента

РК-1 Диалог культур.

4.32

Познание культуры русского языка в диалоге культур, сопоставлении богатства русского языка с другими культурами и языками.

РК-2 Ономастика, топонимика Хакасии.

8.15

Знакомство со сведениями по исторической ономастике, топонимике Хакасии.

РК-3 Языковая норма, урбонимика.

8.18

Использование местного языкового материала позволяет активизировать познавательный интерес к изучению региональных особенностей русского языка (упражнения с применением названия городских объектов г. Абакан).

Формы межпредметной интеграции

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 б классе на 2015-2016 уч.год

№ п/п

Дата проведения

Тема урока, кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Примечание

План

Факт

Тема 1: Введение. Общие сведения о языке Всего часов - 2

1.1

Iчет

2.09

Знакомство с УК по русскому языку. Комбинированный урок- 1 час

Предметные умения. Ориентироваться в содержании пособий, входящих в УМК (учебно-методический комплекс), понимать их назначение, общее и различное в названиях, в оформлении обложки, пользоваться оглавлением, условными обозначениями, дифференцирующими материал в пособиях, понимать термины книжно–издательской темы.

УУД

Л: Осознают роль языка в жизни человека. уметь ясно, точно, грамотно излагают свои мысли в устной и письменной речи.

Р: Ставят новые цели, самостоятельно оценивают условия достижения цели.
П: Выделяют и формулируют познавательную цель.
К: Принимают и сохраняют учебную задачу; точно, правильно, логично излагают мысли.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Устный опрос. Устное сообщение: чему я должен научиться в 5 классе (на основе памяток)

1.2

2.09

Роль языка в жизни общества Комбинированный урок- 1 час

Предметные умения. Различать основные разделы лингвистики, основные изобразительные свойства русского языка.

УУД

Л: Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей.

Р: Планируют пути достижения цели через организацию своей деятельности.
П: Умеют создавать устные и письменные тексты с учётом замысла и ситуации общения.
К: Адекватно воспринимают и понимают текст.

Р: Принимают учебную задачу урока.
П: Устанавливают причинно-следственные связи.
К: Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Задания практического характера. Осложненное списывание.

2.4

9.09

Р/р. Для чего людям нужна речь? Как различают формы речи?- 1 час

Предметные умения. Различать виды речевой деятельности, особенности каждого вида, понимать цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, формы, языковых средств.

УУД

Л: Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей.

Р: Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: Овладевают приёмом отбора информации на определённую тему.

К: Адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р: Ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективные.
П: Осознанно и правильно строят свои сообщения, анализировать информацию.
К: Принимают и сохраняют учебную задачу.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Устный опрос.

2.8

15.09

Диктант с грамматическим заданием

Урок контроля- 1 час

Предметные умения. Опознавать орфограммы и применять орфографические правила. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

УУД

Л: Осознают эстетическую ценность русского языка.

Р: Умеют самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
П: Соблюдают основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменной речи.
К: Умеют слушать и слышать.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: тематический

Форма: Диктант с грамматическим заданием.

Тема 3: Вводный курс. Морфология и орфография Всего часов - 23 (в т. ч. р/р - 2, к/р - 1)

3.1

16.09

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Комбинированный урок- 1 час

Предметные умения. Опознавать изученные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу, по значению.

УУД

Л: Способны к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Р: Ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективные.

П: Работают с таблицей при решении учебно-познавательных задач.
К: Умеют адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых.

Контрольно-оценочная деятельность

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: тест

Форма: Устный опрос, практические задания.

3.5

22.09

Имя прилагательное. Морфологические признаки прилагательного.

Комбинированный урок- 1 час

Предметные умения. Опознавать прилагательные среди других частей речи, задавать вопросы от существительного к прилагательному, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении.

УУД

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Устный опрос.

3.6

23.09

Имя прилагательное Связь прилагательного с именем существительным.

Урок изучения и первичного закрепления знаний- 1 час

Предметные умения. Опознавать прилагательные среди других частей речи, задавать вопросы от существительного к прилагательному.

УУД

Л: Развивают способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Р: Ориентируются в разнообразии способов решения задач, выбирают наиболее эффективные.

и выражении

мыслей и чувств

Р: Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации.
П: Ищут и выделяют необходимую информацию.
К: Формулируют свои затруднения.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Устный опрос, практические задания.

3.10

29.09

Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Урок изучения и первичного закрепления знаний- 1 час

Предметные умения. Изменять глаголы, определять спряжение по алгоритму, понимать условия выбора гласной в окончании глагола, различать глаголы 1 и 2 спряжения по ударным окончаниям.

УУД

Л: Признают общепринятые морально-этические нормы

Р: Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: Осознанно и правильно строят свои сообщения, анализируют информацию.

К: Осуществляют совместную деятельность в парах.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Деловая игра

3.16

7.10

Наречие. Различение наречий по вопросу.

Комбинированный

Урок- 1 час

Предметные умения. Опознавать наречие по вопросам, определять его синтаксическую роль в предложении.

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: Ищут и выделяют необходимую информацию.
К: Формулируют свои затруднения.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Работа с текстом.

3.17

8.10

Правописание наиболее употребительных наречий.

Комбинированный

Урок- 1 час

Предметные умения. Опознавать орфограммы и применять орфографические правила.

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Умеют ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П: Осуществляют поиск информации с использованием словарей.

К: Принимают и сохраняют учебную задачу; точно, правильно, логично излагают мысли.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Работа с текстом.

3.18

8.10

Местоимение. Личные местоимения.

Комбинированный урок- 1 час

Предметные умения. Опознавать местоимения в тексте, употреблять с предлогами; избегать неоправданного повторении в речи, соблюдать этику использования личных местоимений.

УУД

Л: Совершенствуют имеющиеся знания.

Р: Ставят и адекватно формулируют цель деятельности.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель.
К: Адекватно воспринимают устную и письменную речь.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Устный опрос, практические задания.

3.19

12.10

Притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний- 1 час

Предметные умения. Опознавать местоимение в тексте, определять роль местоимения как средства связи предложений, устранять повтор одних и тех же слов.

УУД

Л: Пополняют словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Р: Ставят и адекватно формулируют цель деятельности.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель.
К: Адекватно воспринимают устную и письменную речь.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Работа с текстом

3.20

13.10

Орфограмма - дефис в неопределенных местоимениях.

Урок изучения и первичного закрепления знаний- 1 час

Предметные умения. Опознавать условия постановки дефиса в неопределенных местоимениях.

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Осуществляют самопроверку письменных текстов.
П: Осознанно и правильно строят свои сообщения, анализируют информацию.
К: Овладевают навыками работы в группе.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Практические задания

3.21

14.10

Служебные части речи. Предлоги. Союзы.

Урок изучения и первичного закрепления знаний- 1 час

Предметные умения. Опознавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных, определять как средство связи слов в словосочетаниях и предложениях, различать омонимичные предлоги и приставки.

УУД

Л: Осознают эстетическую ценность русского языка.

Р: Принимают учебную задачу урока, осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

П: Ищут и выделяют необходимую информацию.

К: Участвуют

в коллективном обсуждении проблем, постановке вопросов.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Работа с текстом.

3.22

15.10

Частицы. Правописание частиц.

Урок изучения и первичного закрепления знаний- 1 час

Предметные умения. Определять значение частицы НЕ, безошибочно писать ее с изученными частями речи, выявлять значения слов с частицами Бbl, ЛИ, ЖЕ.

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Принимают учебную задачу урока.
П: Владеют различными способами организации познавательной деятельности.
К: Участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Осложненное списывание.

3.23

15.10

Итоговый урок по разделу «Морфология и орфография».

Урок контроля- 1 час

Предметные умения. Опознавать изученные части речи, определять их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, безошибочно писать, соблюдая нормы литературного языка.

УУД

Л: Осознают эстетическую ценность русского языка.

Р: Принимают решения проблемной ситуации на основе переговоров.
П: Осознанно и правильно строят свои сообщения, анализируют информацию.
К: Участвуют

в коллективном обсуждении проблем.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: тематический

Форма: Тестирование

Тема 4: Вводный курс. Синтаксис и пунктуация. Всего часов 36 (в т. ч. р/р - 9, к/р - 2)

4.1

19.10

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Урок изучения и первичного закрепления знаний- 1 час

Предметные умения. Владеть основными понятиями синтаксиса и пунктуации, видеть границы предложения, находить грамматические основы, правильно строить словосочетания и предложения.

УУД

Л: Осознают эстетическую ценность русского языка.

Р: Планируют пути достижения цели.
П: Дают определения понятиям.
К: Осуществляют контроль, оценку действий партнера.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Устный опрос.

4.2

20.10

P/р. Что такое текст? Что значит писать и говорить на тему?- 1 час

Предметные умения. Определять признаки текста, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему.

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Принимают учебную задачу урока.

П: Ищут и выделяют необходимую информацию.
К: Формулируют собственное мнение и позицию.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Практические задания.

4.3

21.10

Предложение. Грамматическая основа предложения. Урок изучения и первичного закрепления знаний-

1 час

Предметные умения. Определять границы предложения; находить грамматические основы, выделять их, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения. Характеризовать предложения по цели высказывания.

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Принимают учебную задачу урока.

П: Ищут и выделяют необходимую информацию.
К: Формулируют собственное мнение и позицию.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Творческое списывание. Выразительное чтение предложений.

4.4

22.10

P/р. Выборочное изложение. -1 час

Предметные умения. Определять тему исходного для изложения текста, соотносить с более узкой темой, отбирать ту часть текста, которая имеет отношение к теме

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Умеют самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
П: Осознанно и правильно строят свои сообщения, анализируют информацию.
К: Формулируют собственное мнение и позицию.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Написание выборочного изложения (Р § 6,упр.39). стр. 28

4.5

22.10

P/р. Выборочное изложение. -1 час

4.6

26.10

Виды предложений по цели высказывания.

Урок изучения и первичного закрепления знаний- 1 час

Предметные умения. Характеризовать предложения по цели высказывания. Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, предложений.

УУД

Л: Осознают эстетическую ценность русского языка.

Контрольно-оценочная деятельность

Вид: текущий

Форма: Выразительное чтение предложений

4.7

27.10

Невосклицательные и восклицательные предложения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний- 1 час

Предметные умения. Интонационно правильно произносить предложения, различные по эмоциональной окраске, и оформлять их на письме, использовать восклицательные предложения как средство усиления выразительности.

[link] Примечание.

1. При оценке сочинений необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного, речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: «4» ставится при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».

Рабочая программа ФГОС по русскому языку 5 класс

УУД

Л: Осознают роль языка в жизни человека. уметь ясно, точно, грамотно излагают свои мысли в устной и письменной речи.

УУД

Л: Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей.

УУД

Л: Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей.

УУД

Л: Стремятся

к речевому самосовершенствованию.

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Принимают учебную задачу урока.П: Устанавливают причинно-следственные связи. К: Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

УУД

Л: Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей.

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Принимают учебную задачу урока.П: Устанавливают причинно-следственные связи. К: Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

УУД

Л: Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей.

УУД

Форма: Устный опрос.

УУД

УУД

Л: Способны к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

УУД

УУД

УУД

УУД

УУД

Л: Развивают способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

УУД

Л: Умеют ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

УУД

УУД

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

УУД

Л: Умеют ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

УУД

Л: Умеют ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

УУД

УУД

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Л: Пополняют словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Л: Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Р: Принимают учебную задачу урока.
П: Устанавливают причинно-следственные связи.
К: Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Р: Принимают учебную задачу урока.
П: Устанавливают причинно-следственные связи.
К: Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.