Материал к уроку по книге Анны Гавальды "35 кило надежды".
(Ученикам предложено работать на листах а4, вести записи по уроку, располагая материал удобным для них способом: тема, место для эпиграфа к уроку, место для проблемного вопроса, определение жанра, место для понравившихся цитат и т.д. В центре листка - таблица с тремя столбиками ( три периода жизни Грегуара и их характеристика)
Анна Гавальда родилась 9 декабря 1970 года в Булонь-Беланкур (Франция). После развода родителей, с четырнадцати лет жила в пансионе. Училась в Сорбонне, работала кассиршей и официанткой, занималась журналистикой. В 1992 году победила в национальном конкурсе на лучшее любовное письмо. В 1998 году она завоевала премию "Кровь в чернильнице" за новеллу "Aristote" и победила еще в двух литературных конкурсах.
В 1999 году вышла книга Анны Гавальды "Мне бы хотелось, чтоб меня кто-нибудь где-нибудь ждал…", удостоенная в 2000 году Гран-при RTL. Этот сборник новелл в течение следующих четырех лет был переведен почти на 30 языков и принес своему автору славу новой звезды французской словесности. В 2002 году вышел первый роман Гавальды - "Я его любила", а в следующем году она продолжает работу над романом "Ensemble, c'est tout".Aнна Гавальда родилась в престижном пригороде Парижа. Прабабушка Анны была уроженкой Санкт-Петербурга (линия предков по фамилии Фульда). После развода родителей, с четырнадцати лет жила в пансионе, затем получала образование в Сорбонне. В 1992 году победила в национальном конкурсе на лучшее любовное письмо. В 1999 году, работая учительницей в средней школе, выпустила первый сборник новелл «Мне бы хотелось, чтоб меня кто-нибудь где-нибудь ждал», который был тепло встречен критиками. За этот сборник Анна была удостоена Гран-при RTL. «Мне бы хотелось, чтоб меня кто-нибудь где-нибудь ждал» был переведен почти на 30 языков и принес своему автору славу новой звезды французской словесности. Однако настоящий успех Анне принесли романы «Я её любил. Я его любила» и «Просто вместе», последний из которых собрал огромное количество литературных премий. Все три книги стали бестселлерами и были распроданы тиражами 1 885 000, 1 259 000 и 2 040 000 экземпляров соответственно в период с 2004 по 2008 годы, и принесли автору более чем 32 миллиона евро.
В марте 2007 года на экраны Франции вышел фильм Клода Берри «Просто вместе» с Одри Тоту в главной роли, снятый по одноимённому роману Анны Гавальда. Французские критики встретили фильм с воодушевлением и не скупились на похвалу. За четыре недели проката во Франции картину посмотрели почти 2 миллиона зрителей, а на шестом международном Форуме литературы и кино, прошедшем в Монако, режиссёр получил премию за лучшую киноадаптацию романа. В 2009 году Изабель Брайтман сняла фильм по роману «Я её любил. Я его любила» с Даниэлем Отеем в главной роли
Сейчас Анна Гавальда живёт в городе Мелён, пишет каждый день по три часа новеллы и статьи для журнала «Elle» и воспитывает двоих детей.
"Они ничего не читают!" — эту жалобу на современных детей и подростков можно услышать и от педагогов, и от родителей. Но действительно ли нынешние дети ничего не читают? Социологи считают, что происходит не кризис чтения, а смена его "модели". Разнообразие книг, которого не было у мам и бабушек, приводит к тому, что дети начинают четко разграничивать "книги для школы" и "книги для себя".
- Как вы считаете, "35 кило надежды" - это книга для школы или для себя?
Итак, я просто уверена, что книга вам понравилась.
- А как вы сформулируете, о чем эта книга?
( О подростке, его детских, но очень важных проблемах, о людях, которые его окружают,о семье, о выборе жизненного пути, о силе любви, о настоящей дружбе, а главное, о том, что мечты должны и могут сбываться, если очень захотеть!!!!!)Это книга о многом, это книга о жизни, написанная очень просто, мудро, местами с юмором, местами с грустью.
- К чему стремился главный герой? ( чтобы хорошо учиться, чтобы все получалось, чтобы родители не ссорились, чтобы дедушка не умер...)
- как назвать все это одним словом? счастье! Он стремился к счастью.
- встречались ли вам цитаты в книге, призывающие главного героя к счастью?
Несчастным быть куда легче, чем быть счастливым, а я не люблю, слышишь, не люблю людей, которые ищут легких путей. Не выношу нытиков! Будь счастливым, чёрт побери! Делай что-нибудь, чтобы быть счастливым.
Тема урока "Будь счастливым, чёрт побери! Делай что-нибудь, чтобы быть счастливым."
(По книге А.Гавальды "35 кило надежды")
Сформулируйте проблемный вопрос, на который мы должны ответить.
ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ?
- Как определите жанр книги?
сама писательница называет произведение ПРИТЧА. Что такое притча?
ПРИТЧА -краткий иносказательный поучительный рассказ.
- Какое слово кажется не вполне понятным?
Иносказательный - заключающий в себе другой, скрытый смысл,скрытый намек.
Давайте подумаем, о чем и о ком вам интересно будет говорить, делиться своими впечатлениями на уроке, определим цели и задачи урока?
1. Рассмотреть, в чем поучительность и иносказательность книги, задуматься над идеей произведения.
2. Охарактеризовать героев, рассмотреть их мировоззрение, взаимоотношения, отношение к жизни и ответить на проблемный вопрос.
Что же именно нужно делать для того, чтобы чувствовать себя счастливым? - именно на этот вопрос пытается ответить писательница, а наша задача - догадаться!
Итак, начнем с главного героя. Перед нами заурядный тринадцатилетний подросток Грегуар Дюбоск. Дадим ему характеристику, но вначале посмотрим, на сколько частей можно разделить рассаказ?
1. Учеба в школе. Отчисление. (время привычной Жизни мальчика)
2. Период без учебы. Выбор учебного заведения. Отпуск. Письмо. (время переосмысления ценностей, время подумать, расставить приоритеты)
3. Зкзамен в пансион. Поступление. Учеба. (время действовать, стремиться к цели и мечте, время взрослеть)
Поэтому Грегуара рассмотрим в соответствии с композиционными частями произведения.
- Что мы узнаем о Грегуаре из 1 части?
(подросток, 13 лет, 35 кило надежды)
- Отношение к школе. ненавидит школу, почему? ( невнимательный, память оставляет желать лучшего)
- что он чувствует, когда ему предстоит отправиться в школу? ( приступы тошноты, которые к моменту завершения учебы исчезают)
- Как к нему относятся учителя? (учителя оставляют его после уроков, наказывают, пишут замечания в дневник, злятся на него, не понимают, терпеть не могут его отставание в учебе)
- Считаете ли вы, что это правильно?
(нет, в этой школе нет инивидуального подгода, всех учеников под одну гребенку, считаю, что это неправильно!)
- Каково отношение мальчика к учителям?
(ненависть)
- Как относились одноклассники к мальчику? (смеялись над ним)
- Были друзья? (одинок среди людей)
- Видел ли Грегуар поддержку родителей? (Нет, родителям было не до сына, они решали свои проблемы, складывалось ощущение, что родители давно уже не любили друг друга и были несчастны. Свой негатив, злобу вымещали на Грегуаре. Ребенок рос несчастным! Найдите цитаты, показывающие отношения между родителями и сыном!
Ну, а если тебя в школе ненавидят учителя, а ты отвечаешь им взаимностью, а дома родители не понимают тебя, требуя только хороших отметок, ребяда смеются над выходками и поддерживают, то выход практически один - принципиально не подчиняться, стать настоящим трудным ребенком, преступить все нормы поведения и вести себя вызывающе!
- Цитаты!
- Но ни к чему хорошему, разумеется, подобное поведение не приведет! Мальчика отчислили из школы! Как отреагировали родители на исключение ребенка из школы?
- Какая реакция была у мальчика?( два выхода: либо лечь и лежать, либо смастерить что-то... и он смастерил Чучуло - Берлючело)
Т.О., мы видим маленького слабенького мальчика, не уверенного в себе?
Я ничего не могу сказать, потому что, если открою рот, будет еще хуже.
Я сел, думая, под каким соусом меня на этот раз будут есть…
но полного надежды, который знает о своих недостатках и как может, как умеет завоевывает место под солнцем. И мы видим, что в трудную минуту он не сдался, а нашел в себе силы и сотворил чудо юдо!
Давайте теперь рассмотрим Мальчика несколько с другой стороны. Никто из нас, из читателей, даже не подумал посчитать мальчика плохим. У него много достоинств, за которые Грегуара можно уважать! Найдем эти достоинства.
- Умеет творить своими руками. ( ремонт в квартире соседа, помонал деду распутывать провода, красил двери, менял пробки, изобрел машинку для чистки бананов)
Не зря прожит тот день, когда ты что-то сделал своими руками.
- обратите внимание на посвящение книги. Кому посвящена? ( дедушке и Мари) Почему?
Эти два человека рассмотрели в Грегуаре то хорошее, что в нем было, за что его можно любить и уважать!И они его любили и уважали! Понимали, Оценили, Поддерживали. Поверили. Подбадривали.Как же замечательно иметь рядом таких людей!
Да, вроде бы ребенок, как и любой другой, с первого взгляда кажется незаурядным, ничем не приметным, скромным, неинтересным,но каждый личность! Каждый особенный!
В каждом человеке солнце, только дайте ему светить! Сократ.
Любимое местечко Грегуара - закуток дедушки, где он мог заняться любимым делом.
Т.О, у каждого из нас есть рядом тот человек, который понимает тебя, видит твои самые лучшие качества, поможет и поддержит в трудную минуту. Этих людей нужно ценить больше всего на свете, потому что люди невечны! Ценил ли мальчик деда? (Да, больше всего на свете ценил и уважал.Это был самый близкий человек для мальчика! Именно благодаря деду он находит сам учебное заведение, куда пишет трогательное письмо. Найдем это письмо, прочитаем.
- О каких качествах ребенка мы можем говорить, читая это письмо?
(Искренность,честность, самокритичность, надежда!!! на лучшее, умение расставлять приоритеты в жизни, умение добиваться желаемого)
- Как себя чувствовал Грегуар, находясь на этих вынужденных каникулах?
Теперь я понимаю, что значит «перегореть». Именно это со мной произошло. Я перегорел. Что-то во мне погасло, и все стало безразлично. Я ничего не делал. Ни о чем не думал. Ничего не хотел. Ни-че-го.
Все со мной в порядке. Никаких проблем. Просто мне неинтересно. Не-ин-те-рес-но. И все.
Мне и отсылать то письмо уже не очень хотелось, но я обещал деду..
- Обратимся к тексту, найдем эпизод, как мальчик едет в поезде сдавать экзамен.
В жизни мальчика не переводятся черные полосы! Заболел дедушка, внуку не разрешили побывать у него, дед в коме, но мальчик, несмотря ни на что продолжает стремиться к цели. И мысли о дедушке не покидают его. Он неравнодушный, он думает , в первую очередь, о дорогом и близком человеке.
- Приведите примеры, показывающие переживания мальчика по поводу дедушки.
- Как удалось мальчику сдать вступительный экзамен?
На помощь пришел дедушка. Он помог взять мальчику себя в руки и начать работать! Дедушка в это время находился в коме, но он как будто приходит на помощь. Зачем писательница использует прием фантасмагории? (Чтобы показать, какая духовная связь между этими людьми! Дедушка живет в сердце мальчика! Но этот прием необходим, так как настало время бороться со своими слабостями, становиться сильнее, мужественнее, взрослее)
- Почему мальчик был принят?
(Да потому что учителя там оказались несколько другими, они увидели в нем честного и открытого человека, они поняли, что к нему нужен особый подход! Очень важно встретить в жизни таких учителей!)
Приведите примеры.
- Приведите примеры, как мальчик учился справляться со своими трудностями?
отношения с учениками. Чем завоевывает уважение одноклассников? ( не звастается, остается сам собой, искренен, честен, прост в общении, не зазнается, не обижается на их шутки)
- Прочитаем эпизод, когда Грегуар смог залезть по канату.
- Какова роль этого эпизода? (Настало время самому решать свои проблемы, становиться отважнее, решительнее, сильнее, смелее, делать шаг навстречу взрослой жизни. Настало время совершенствовать себя. Совершенствуя себя, мальчик все время думал о дедушке, который находился в коме.
- Какие цитаты вы найдете, чтобы показать, какие чувства испытывает мальчик в пансионе?
Мне вообще ничего не хотелось, кроме невозможного.
Мне жилось неплохо, но счастлив я не был.
- Как вы считаете, почему родители не поддержали решение врачей отключить у дедушки аппарат искусственного дыхания?
(Да потому что в его фразе " Тогда уж отключите его сами, быстрее будет.." чувствовалась вера Грегуара , его надежда..! Его любовь, его преданность дорогому человеку.
Итак, посмотрите заполненные столбики. Скажите, Грегуар меняется на протяжении книги? (Конечно, но какое слово переходит из столбца в столбец? Надежда! Надежда, что он сможет учиться, надежда, он что поступит в учебное заведение, надежда, что дедушка поправится!
прочитаем последний эпизод.
Чему же учит эта притча, в чем поучительность?
(Верить в свои силы, не сдаваться, дорожить близкими людьми, заниматься любимым делом, надеяться, быть сильным, стремиться к цели, беречь дружбу, делать невозможное, никогда не опускать руки, мечты должны сбываться!)
- А кто вспомнит наш проблемный вопрос?
Напишем его сверху. Что же нужно делать, чтобы быть счастливым?
Какой эпиграф вы бы выбрали для урока? В эпиграфе - главная суть книги, что самое главное в книге?
Каждая мечта тебе дается вместе с силами, необходимыми для ее осуществления. Однако тебе, возможно, придется ради этого потрудиться.
Р.Бах
Если ты чего-нибудь хочешь, вся Вселенная будет cпособствовать тому, чтобы желание твое сбылось.
П. Коэльо
За счастьем ездят за моря, рыщут кругом света, а оно в нас, в нашем сердце, куда мы совсем не заглядываем.
Святитель Димитрий Ростовский
Если хочешь быть счастливым, будь им.
Козьма Прутков
Исключительное счастье человека – быть при своём постоянном любимом деле. В.И. Немирович-Данченко
Надежда на счастье, пусть даже обманчивая, никогда не причиняет человеку зла, потому что она облегчает жизнь. Лопе де Вега
Единственное счастье в жизни — это постоянное стремление вперед. Э.Золя
Цитаты из книги.
Несчастным быть куда легче, чем быть счастливым, а я не люблю, слышишь, не люблю людей, которые ищут легких путей. Не выношу нытиков! Будь счастливым, чёрт побери! Делай что-нибудь, чтобы быть счастливым.
Мне вообще ничего не хотелось, кроме невозможного.
Не зря прожит тот день, когда ты что-то сделал своими руками.
Я думаю, что отметки — не самое главное в жизни. По-моему, важнее знать, чего ты в жизни хочешь.
Будь счастливым, черт побери! Делай что-нибудь, чтобы быть счастливым!
Не стоит дергаться, если тонешь, а нужно дождаться дна, чтобы оттолкнуться от него пяткой, ибо только так можно спастись и выбраться на поверхность.
Нельзя же все на свете брать в голову, на что-то можно и наплевать, иначе и свихнуться недолго.
Мне вообще ничего не хотелось, кроме невозможного.
Теперь я понимаю, что значит «перегореть». Именно это со мной произошло. Я перегорел. Что-то во мне погасло, и все стало безразлично. Я ничего не делал. Ни о чем не думал. Ничего не хотел. Ни-че-го.
Мне жилось неплохо, но счастлив я не был.
Я ничего не могу сказать, потому что, если открою рот, будет еще хуже.
Я сел, думая, под каким соусом меня на этот раз будут есть…
Не зря прожит тот день, когда ты что-то сделал своими руками.
Я не очень упитанный, во мне 35 кило надежды.
