Тема урока. Синонимы.
Цели урока:
Систематизировать ранее изученное о синонимах и познакомить учащихся с новыми понятиями по теме; учить определять смысловые и стилистические различия синонимов; формировать умение употреблять синонимы в речи с целью ее обогащения.
Совершенствовать умение работать со словарем синонимов, развивать творческое мышление, память, речь учащихся.
Воспитывать чувство ответственности, формировать умение сотрудничества в коллективе..
Планируемые результаты:
Предметные: знать понятие «синонимы», отличие синонимов друг от друга и их связь с многозначными словами; функции синонимов в речи (выразительность, средства связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов); уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того де слова с помощью синонимов
Метапредметные: способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать ее достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, сомоанализ и самооценка.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Класс 5
Тип урока: комбинированный урок
Методы и формы обучения: Создание проблемных ситуаций; деятельностно-практическая, индивидуальная, групповая, фронтальная работа
Оборудование: экран, компьютер, мультимедийный проектор.
Наглядно-демонстрационный материал: раздаточный материал, презентация.
Основные понятия: синонимы, синонимический ряд
Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1/Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын. – М.: Просвещение, 2012.
Учитель МКОУ «Коденцовская ООШ» Подольная Елена Михайловна.
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель: создание доброжелательной атмосферы, ситуации успеха.
Приветственное слово учителя:
-Добрый день, ребята! Я рада видеть вас снова ! Надеюсь, сегодня вы, как и на предыдущих уроках, узнаете много нового и интересного. А чтобы это произошло, надо помнить, что:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Деление на группы (по желанию) для последующей работы.
- Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).
Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях
Делятся на группы по желанию
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу
Регулятивные: планируют необходимые действия
2.Актуализация знаний
Цель: повторение имеющихся сведений по теме.
Лексический диктант (по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их).
- Все слова языка (лексика). - Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология).
- Определенный смысл, заключенный в слове (лексическое значение)
- Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные). - Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные).
Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку.
Познавательные: осуществляют решение учебных задач .
Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от нее)
3.Целеполагание.
Цель: постановка учебных задач, формулирование целей урока.
- Сегодня мы познакомимся с новым явлением лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца…».
Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…
- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
- И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь!
Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.
1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. (Собрались, сбежались, приплелись).
2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись
3. Чем интересны эти глаголы? Об одном и том же или о разном они говорят?
(Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения).
- Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?
(Мы будем говорить о словах близких по значению.
Такие слова называют синонимами).
Сформулируем цель нашего урока, опираясь на тему.
Учиться находить … и видеть их различия.
Совершенствовать работу со ….
Дети находят глаголы в тексте, определяют их значение.
Отвечают на вопросы учителя, делают вывод, что об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения.
С помощью учителя формулируют тему и цель урока, записывают тему в тетради.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: планируют вместе с учителем или отдельно необходимые действия, операции, действуют по плану
4.Открытие нового знания.
Цель. Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.
1. Изучение темы урока.
- Что же это за слова «синонимы»?
Постараемся выяснить и дополнить наши знания.
- Прочитайте слова на слайде: высокий, зелёный, бояться, изумрудный, страшиться, огромный.
- Найдите среди них синонимы, напишите их парами.
- Какой частью речи являются слова каждой пары?
- Сделайте вывод. Что такое синонимы?
ВЫВОД: Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же ( или почти одно и то же).
2. Работа с текстом учебника.
Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (п. 24, с.82).
Дети определяют значение каждого слова, находят сходство и различия в значении слов, делают вывод.
Читают теоретический материал в учебнике, отвечают на вопросы , работая в парах, делают выводы.
Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, учатся задавать вопросы .
5. Первичное закрепление с комментированием.
Цель. Формирование рациональных способов применения полученных знаний на практике.
Решение грамматических задач.
1.Организует работу в 3-х группах по учебнику. Упр. 178. (1-ая группа выбирает синонимы к слову «идти», 2-ая – к слову «бежать», 3-я - к слову «говорить»).
Дополнительное задание: определить, какие из записанных слов являются словами разговорной, книжной и нейтральной лексики.
2.Игра «На болоте». Нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах).
- Где мы? Отгадайте.
Не море, не земля,
Пароходы не плавают
И ходить нельзя. (Болото).
– На пути топкое болото. Сидит водяной. Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдёте синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой группы и берут кочки)
1-я кочка (1-я группа)
Бураны, вьюги и метели,
Как много с ними канители,
Как много шума, толкотни,
Как надоели мне они! –
Так проворчал мороз угрюмый
И речку в лед сковал без шума.
2-я кочка (2-я группа)
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.
3-я кочка (3-я группа)
Дуб дождя и ветра вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу страшно простудиться.
Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый,
Значит, дуб выносливый, значит, закаленный.
– Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то же, но по-разному, является одной и той же частью речи).
– Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные).
– Что сильнее - метель или буран?
– Чем отличаются метель, буран, вьюга как явление природы? (силою ветра)
– Какое слово ещё можно поставить в этом синонимическом ряду? (пурга)
Выполняют задание в группах с последующей проверкой.
С помощью учителя делают вывод: синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее. Синонимы отличаются оттенками лексического значения.
Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ.
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе.
Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
6.Физминутка
Игра в мяч.
Дети встают, учитель бросает мяч одному из ребят, он называет синоним к слову, которое произносит учитель и т. д.
Приятель-друг
Противник-враг
Шагать-идти
Солдат-воин, боец
Скупой - жадный
Доктор-врач
Спешить - торопиться
Холод-мороз, стужа
Мокрый- сырой, влажный
Красный – алый
Ненастный – пасмурный и т. п.
Играют, подбирая синонимы
Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье
7.Работа с толковым словарем
(выписками из словаря с. 84. учебника); знакомство со словарем синонимов
Цель. Знакомство со словарем синонимов.
1.Работа с учебником с. 84.
2.Знакомство со «Словарём синонимов русского языка». (Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду).
3.Упр. 184 (устно)
4. Знакомство с определением синонимического ряда.
Перепишите синонимы в порядке усиления действия:
1. Большущий, исполинский, огромный, большой.
2. Божественный, красивый, роскошный, прекрасный.
Знакомятся с теоретическим материалом учебника, со словарем синонимов.
Учатся давать толкование слова с помощью синонимов
Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки
8.Развитие умения редактировать текст.
Цель. Учиться употреблять синонимы в связном тексте, избегать неоправданных повторов.
Определение роли синонимов в речи.
Редактирование текста ( текст на слайде).Учитель предлагает детям текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами.
Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.
С лова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый. (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении) Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы?
Сделайте вывод о том, для чего нужны синонимы.
Работают с текстом, делают вывод. ( Синонимы необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов передать мысль и чувство более ясно).
Познавательные: приобретают умение использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Регулятивные: оценивают свою работу и работу товарищей; исправляют и объясняют)
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку
7.Самостоятельная работа и взаимо проверка. Включение в систему знаний и повторение .
Цель: обобщение полученных на уроке сведений, выполнение заданий.
Мини-тест
1. Подберите синоним к слову ДУШИСТЫЙ
2. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ?
А) чистоплотный
Б) опрятный
В) аккуратно
3. Какая из данных строк является синонимическим рядом?
А) добрый – участливый – человеколюбие
Б) лёгкий – воздушный – невесомый
В) молодость – юность - молодеть
Участвуют в тестировании.
Проводят самоанализ и взаимопроверку.
Познавательные: приобретают умение использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки
8.Оценка деятельности.
Учитель предлагает оценить свою работу и работу товарищей.
Оценивают, обосновывают поставленные оценки.
Регулятивные: оценивают свою работу и работу товарищей на уроке.
9.Рефлексия
(слайд 19)
Ребята, продолжите предложения:
1.Сегодня на уроке мы повторили…
2.Мы узнали…
3.Научились …
4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …
5.Трудным для меня стало…
Синонимы – это … (примеры ..)
Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями.
Роль синонимов в речи…
-Понравились ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?
-Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашей столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом
Рефлексируют.
Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.
Познавательные: приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность
Регулятивные: оценивают свою работу
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания
10.Домашнее задание
1.Всем. §24. Составить план и подготовить ответ по теме «Синонимы».
1. На выбор.
1)Упр. 186;
2) нарисовать какой-либо предмет или явление и подобрать к нему синонимический ряд;
3) подобрать ряды синонимов из сказок А. С. Пушкина(или стихов С. Есенина, былин).
Записывают домашнее задание
