п\п
№ в теме
Дата
Тема
Тип урока, форма проведения
Планируемые результаты
план
факт
Метапредметные УУД
Личностные УУД
«Ярмарка идей» (5 ч.)
1
1
Что я умею, что я могу!
Урок общеметодической направленности
практикум
К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы.
Формировать «стартовую» мотивацию на изучение нового материала, саморазвитию в исследовательской и творческой деятельности
2
2
Через тернии к звездам
Урок общеметодической направленности
практикум
К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;
П.: объяснять языковые исследования, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы.
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности
3
4
5
3
4
5
Эврика!
Урок открытия нового знания
практикум
К.: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, сотрудничать в совместном решении задач; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы.
Формировать познавательный интерес устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста, к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
«Слово о словах» (20 ч.)
6
1
Имена вещей
Урок открытия нового знания
творческая мастерская
К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;
Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формировать познавательный интерес устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста, к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
7
8
2
3
В царстве смыслов много дорог
Урок открытия нового знания
творческая мастерская
проект
К.: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой;
Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения контрольной работы
9 10
4
5
Приготовим многослойный пирог, или о многозначности слова
Урок общеметодической направленности
игра
творческая мастерская
игра
К.: формировать навыки работы в группе;
Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных технологий;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов, определения и объяснения их лексического значения, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов изучения темы.
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и диагностической деятельности
11
12
6
7
Как и почему появляются новые слова (неологизмы)?
Урок открытия нового знания
творческая лаборатория
проект
К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;
Р.: определять новый уровень отношения к самому себе;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе применения пунктуационных правил, конструирования словосочетаний и предложений
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
13
8
Откуда катится каракатица, или о словах, которые рассказывают об истории слов
Урок открытия нового знания
творческая лаборатория
проект
К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности;
Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе компрессии текста.
Формировать познавательный интерес, устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному исследованию текста
14
9
Об одном и том же разными словами
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и предложений, выполнения творческой работы.
Формировать устойчивую мотивацию к обучению, изучению и закреплению нового
15
10
Слова - антиподы
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
П.: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Формировать умения оценивать усваимое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор
16
17
11
12
Ума палата, или о фразеологических оборотах
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе проектной деятельности
Формировать устойчивую мотивацию к обучению, творческой самоактуализации
18
13
Словари «чужих» слов
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;
Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе исследования лексики
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
19
14
«Он вес свободы торжество»
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой;
Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе выполнения заданий
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
20
15
Мы говорим его стихами
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: формировать навыки работы в группе;
Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования, производить сам- и взаимопроверку и диагностику результатов изучении темы
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
21
16
Слова уходящие
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;
Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе применения правил, конструирования ответов
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
22
23
17
18
Паронимы, или «ошибкоопасные» слова
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе исследования паронимов
Формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения контрольной работы
24
25
19
20
Словарь-грамматей
Урок общеметодической направленности творческая лаборатория
проект
К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и предложений, выполнения творческой работы
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной, диагностической деятельности
«Что в имени тебе моем…» (9ч.)
26
1
Научная этимология
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит к усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
П.: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера
Формировать познавательный интерес, у устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию теста
27
2
Какие бывают имена?
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
28
3
Древнерусские имена
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа
Формировать познавательный интерес, у устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию теста
29
4
Отчество и фамилия
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
30
5
Времена года
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит к усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
П.: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера
Формировать познавательный интерес, у устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию теста
31
6
О том, что мы носим
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
32
7
Растения – почему их так называют?
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
П.: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера
Формировать познавательный интерес, у устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию теста
33
8
Птицы и звери – почему их так называют?
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
проект
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа;
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
34
9
Итоговый урок
Урок рефлексии
игра
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в ходе конструирования ответа;
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
