Технологическая карта учебного занятия
Формировать умение осознанного, правильного, выразительного чтения. Формировать умения понимать авторский замысел, раскрывать и формировать тему и идею художественного произведения. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитанного стихотворения; выражать отношение к художественным образам. Обсуждать текст в паре, проявляя умения слушать отвечающего, задавать вопросы, сопереживать, оказывать помощь собеседникам.
Формировать действия контроля и оценки.
Основной тезаурус уроков
Стихотворение, настроение, герой, праздник.
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Литература (особенности жанра стихотворения)
ОРКСЭ (Церковные праздники)
Русский язык (обогащение словарного запаса; моделирование устного высказывания, свободного ответа; освоение диалоговых форм общения)
Парная работа
Фронтальная работа
Учебник В. Ф. Чертова « Литература», 5 класс. 2 часть
Портрет С. А. Есенина.
I этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха
Цель: заинтересовать учащихся исследованием, которое позволит им применять открытые способы действия на других произведениях лирического или прозаического жанров.
Это ты, моя Русь державная,
Моя родина православная.
Широко ты, Русь, по лицу земли
В красе царственной развернулася! И. С. Никитин
Слово «родина» закрыто.
Высказывание предположений, что за слово закрыто?
II этап. Учебно-познавательная деятельность. Постановка и решение учебной-практической задачи
Последовательность изучения
Обучающие и развивающие задания
Диагностические задания, результаты деятельности учеников
1. Актуализация знаний учащихся
Цель: вспомнить то, что ученикам уже известно о стихотворении, и определить тему урока по первой строке стихотворения
2. Анализ, интерпретация стихотворения
Цель: формировать умение анализировать и интерпретировать стихотворение; формировать умение характеризовать личные качества автора на основе его биографии;
Формировать умение контроля над своими действиями (чтение текста в соответствии с критериями выразительного чтения)
Знакомство со стихотворением С. Есенина
Ответы на вопрос: «Что такое стихотворение?», делятся впечатлениями, настроением.
Учащиеся предлагают варианты заголовка стихотворения, выяснение более правильного.
Возвращаемся к строкам Никитина и открываем слово « родина».
Составление характеристики героя стихотворения – автора.
2) Установление фактов биографии С. А. Есенина с помощью стихотворения и сравнение с биографическим текстом.
Выразительное чтение стихотворения как интерпретации авторского видения темы.
Выяснение общего в замысле С. Есенина и И. Никитина.
Объяснение значений слов «спас», «риза», «корогод», «лехи»
Беседа о праздниках, упомянутых в стихотворении.
Продолжить предложение:
Стихотворение – это…
Вопросы учителя с целью анализа и интерпретации текста.
Схема, напоминающая ученикам известные критерии выразительного чтения
III этап. Организация и самоорганизация познавательной деятельности обучающихся
Урочная деятельность
Цель: формировать умение работать в паре по выполнению творческого задания на основе изученного произведения; подготовить основу для внеурочной деятельности класса.
Перечитывание стихотворения с целью подготовки выразительного чтения наизусть.
Работа в парах по подготовке выразительного чтения, обсуждения способов передачи настроения лирического героя
Подготовка выразительного чтения стихотворения
Внеурочная деятельность
Цель: формировать умение работать коллективно в одном проекте, сотрудничать в группе.
Иллюстрирование произведения
Выставка детских работ-иллюстраций
IV этап. Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности
Цель: формировать действие контроля, действие оценки и самооценки учащихся
Учитель задает вопросы:
- Какое открытие сегодня вы сделали?
- Кто из ребят вам помог?
-Что вас удивило?
- О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока, а может быть о чем-либо спросить ?
Подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть. Постараться передать радостное, праздничное настроение героя.
