| Тема занятия: | Главные и второстепенные члены предложения |
| Дата: | 5.04.16 |
| Цели: | Знают главные и второстепенные члены предложения, знают что такое грамматическая основа предложения. Понимают различие между главными и второстепенными членами предложения. Умеют определять в предложении главные и второстепенные члены. Оценивают синтаксическую значимость грамматической основы и второстепенных членов предложения. |
| Результаты обучения: | Знание синтаксических особенностей грамматической основы предложения. Умение определять члены предложения, составлять схему предложений, составлять предложения по заданной схеме. Понимание усвоенного материала, побуждение к дальнейшему расширению знаний. |
| Ключевые идеи: | Выбор стратегий на уроке и разные формы способствуют усвоению и осмыслению теоретического материала урока и применение его на практике; развитию у учащихся критического мышления, речевых и коммуникативных навыков, интереса к предмету |
| Ресурсы | Учебник 7 класса, флипчарт, цветные карточки, фломастеры, маркеры, постер, презентация. |
| Время | Стратегии | Ресурсы | Содержание урока |
| Деятельность учителя: что я буду делать? | Деятельность учащихся
|
| 1 минута | Мотивация учщихся ДО, ВО | Мячик- смайлик | 1.Тренинг "Я тебе желаю…".
| Учащиеся, передавая смойлик, заряжаются положительной энергией. И настраиваются на рабочий лад.
|
| 10 мин | Актуализа ция знаний ДО КМ ИКТ ТиО | Интер. доска, учебник | 2. «Лови мяч» (вопросы по разделу «Синтаксис») Загадка: Дом- стеклянный пузырёк, А живёт в нём огонёк. Днём он спит,а как проснётся, Ярким пламенем зажжётся Ответ: фонарь 3.Словарная работа подбор однокоренных слов с использованием ИКТ 4. Работа со словарём - лексическое значение слова 5.Краткое сообщение учащегося о фонарях. 6.Вызов: подобрать подходящие глаголы к слову фонарь 7. Найди лишнее слово» Лишние: подлежащее и сказуемое 8. Определение темы и целей урока |
Отвечают на вопросы, по ранее изученному материалу раздела «Синтаксис»
Самопроверка.(учащиеся проверяют написание слов по презентации).
Работа в паре с толковым словарём
Заполнение таблицы: «Знаю- Хочу узнать-Узнал» |
|
5 мин
| Изучение нового материала КМ, ДО, ИКТ. | Постер, маркеры, презентация | 9.Деление на пары. Работа с деформированными предложениями Корректурная проба
Вставить в предложение слово: ЕМСЛУЖАТШКЫРТ |
Составляют и записывают предложения, дают им характеристику.
|
| 5 мин |
ДО, КМ, ИКТ
| презентация, учебные карточки | 10. «Веришь- не веришь»
| Работа с ромашкой, ответы на вопросы, комментарий ответов
|
| 7 мин. |
ИКТ ОдО ДО |
| 11.Работа в парах Составление критериев оценивания выступлений. Работа с учебником, составление кластера или постера по теме. 1группа–главные члены предложения стр. 2 группа- второстепенные члены предложения | Выступление пар. Критериальное оценивание |
| 3 мин. | Задание 4. ИКТ
| Муз.сопр.презент | 12. минутка ИКТ, ВОУ. | Учащиеся активизируют через физические упражнения эмоциональный настрой и готовятся к продложению работы на уроке. |
| 8 мин. | Здание 5. КМ УиЛ ДО | Постер | 13. Групповая работа в форме игры «Составить лингвистическую сказку «Королевство Члены предложения» В тексте отразить знание о членах предложения. | Учащиеся в группах обсуждают и записывают текст сказки, оформляют постер. После этого текст и постер презентуется устно.
|
| 5 мин | ТиО ВОУ ОДО КМ | ТиО | 14. Разноуровневые задания. 1 ур. Составить кластер по теме урока А 2ур. Составить толстые вопросы по теме В (развёрнутый ответ) 3 ур. Составить тонкие вопросы по теме С | Работа учащихся самостоятельно над заданиями. Оценить качество выполненных заданий каждого. Устный комментарий. |
| 2 мин | ОДО | Рефлексия | 15. «Светофор» Красный: всё интересно, хочу больше узнать по теме Жёлтый: всё понятно, было интересно Зелёный: ничего не понял
| На стикерах пишут комментарий, помещают на светофоре. |
| 1 мин |
|
| 16. д/ задание | По аналогии упр. № Усложнённого характера № Мини сочинение Если бы у меня был волшебный фонарик. (использовать все второстепенные члены предложения в каждом предложении)
|
