ГКОУ «Эммаусская школа-интернат»
Тема урока:
«Что такое склонение?
Три склонения имен существительных»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Петровичева Н.Д.
2016-2017 учебный год
Тема: Что такое склонение? Три склонения имен существительных.
Цель: дать понятие о трех типах склонения имен существительных в ед. числе.
Задачи:
Познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и по роду.
Стимулировать самостоятельную поисковую деятельность
Учить учащихся обнаруживать и формулировать проблему, искать пути решения проблемы.
Учить учащихся строить в устной речи логически обоснованные умозаключения.
Воспитывать навыки самоконтроля, взаимоконтроля и взаимовыручку.
Приемы ТРКМ: «Верные и неверные утверждения», «Бортовой журнал», «Кластер»
Ход урока.
I. Организационный момент
1.Психологический настрой детей.
На доске три облачка: бледно-голубое, голубое, серо-голубое.
-Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Какое настроение вам больше нравится?
Учащиеся прикрепляют своих смайликов ниже облачков. - Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.
2. Мозговая гимнастика.
«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6 — 8 раз.
Сегодня на уроке я желаю вам быть мудрыми, внимательно слушать, думать и преобретать новые знания, о которых вы сумеете рассказать.
А сейчас я предлагаю поработать в парах.
II. Стадия вызова.
1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»
У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок.
Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос Кто? Что?
Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа?
Верите ли Вы, что род - это непостоянный признак?
Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?
Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два предлога?
Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется?
Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения?
Верите ли Вы, что склонение-это постоянный признак имени существительного?
- Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?
Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.
К таблице и этому высказыванию мы вернемся позже.
Значение какого слова из услышанных сегодня, вам не совсем понятно?
Попробуйте подобрать однокоренные слова.
Значит, имя существительное может склоняться. Что это значит?
Попробуем сегодня ответить на эти вопросы.
Сформулируйте тему урока.
2. Постановка проблемы.
Прочитайте предложение, записанное на доске.
Книги учат нас смелост... и дружб... .
Теперь прочитайте предложение без пропусков.
Книги учат нас смелости и дружбе .
Что заметили?
Какие вопросы возникают?
(Почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит правописание гласной в окончании?)
Чтобы ответить на этот вопрос мы с вами разделимся на группы, и каждая научная группа проведет исследование.
3.Прием ТРКМ «Бортовой журнал»
Учащиеся делятся на три группы в соответствии с имеющимися жетонами на столах.
А как вы знаете, в ходе исследования ученые ведут журналы наблюдений. Давайте и мы с вами наши предположения запишем в левую колонку. ( На столах заготовки «бортовых журналов»)
III. Стадия осмысления.
1.Решение проблемы
Идет работа в группах.
Итак, перед вами встала проблема: «Почему разные окончания?» Свои предположения вы записали, а теперь попробуем подтвердить или опровергнуть их.
Каждая группа ученых получает конверт с заданием.
Это трудное заданье.
Проявите-ка старанье.
Вы особенность ищите
Ничего не проглядите.
Работаем по плану. (План на слайде)
Просклонять предложенные существительные.
Для проверки взять любое существительное того же рода и изменить по падежам.
Сравнить окончания этих существительных и узнать, что общего и чем отличаются.
Сделать вывод.
Представители научных групп получают конверт с заданием.
1 группа
стран
а
земл
я
2 группа
окн
о
пол
е
3 группа
печь
-
степь
-
Задание группы выполняют на демонстрационных листах.
После выполнения идет коллективная проверка итогов работы. Представитель от каждой группы представляет свои наблюдения и выводы.
-Сколько же всего в русском языке групп имен существительных, у которых однотипные окончания?
2. Чтение правила в учебнике.
Сравним наши выводы с выводами авторов учебника на стр. 97- 98
Учащиеся читают правило, отвечают на вопросы после правила и составляют кластер.
3. Прием ТРКМ «Составление кластера»
Сколько склонений у имен существительных?
Что нужно сделать, чтобы определить к какому склонению относится существительное?
Поставить существительное в начальную форму
↓
Определить род
мужской женский средний
оконч. Оконч. Оконч. Окончиваеся оконч.
а, я нулевое а, я на мягк. согл. о, е
1 скл 2 скл 1 скл 3 скл 2 скл
Вернемся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока.
Книги учат нас смелости и дружбе.
Почему в словах смелости и дружбе — разные окончания?
С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных?
Какую новую информации мы можем записать в правую колонку «Бортового журнала»? (Завершение работы с таблицей «бортовой журнал»)
4.Первичное закрепление.
а) Практическая работа № 178
Упражнение выполняется коллективно
Задание: определить склонение существительных и записать в 2 столбика.
б)Игра «Третье лишнее»
Идет работа в группах.
Каждая группа получает конверт с заданием.
Задание: определить склонение существительных и в каждом ряду убрать лишнее слово.
Весна, река, стекло.
Стена, сверло, озеро.
Скворец, гора, звонок.
Вьюга, ласточка, рысь.
Дочь, конь, ночь.
Проверка: учащиеся называют лишние слова и доказывают свою точку зрения.
в) Отгадывание загадок.
Самостоятельная работа в тетрадях.
Задание: отгадать загадки, записать отгадки и определить склонение.
Все без застежек. (Капуста)
Поплыла куда-то. (облако)
Летом ульи ворошит. (медведь)
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (ель)
И железная нога,
На цепи на дно пойдет-
Остановит пароход. (Якорь)
Контроль: взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют по образцу.
IV. Стадия рефлексии.
1.Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»
А сейчас давайте вернемся к нашему первому заданию «Верите ли вы...» и проверим, все ли верно.
Учитель читает вопросы, ученики проверяют ответы со слайдов.
В каких высказываниях у вас возник спор?
Узнали ответы на этот вопросы?
Что такое склонение?
Сколько склонений у имен существительных?
Склонение — это постоянный признак?
Вот и подошла к концу наша исследовательская работа.
Что больше всего понравилось на уроке?
С какими трудностями столкнулись?
Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?
Все ли имена существительные склоняются?
Значит, мы узнали еще не все об именах существительных. И на этот вопрос попытаемся ответить на следующих уроках.
2. Выставление оценок.
Наш урок подошел к концу
И умный вид вам всем к лицу,
Все вы милы и симпатичны
И отвечали на «отлично».
V. Домашняя работа. Упр.181, правила
