Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 5
Авторы УМК:Авторы УМК: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012
Тема урока:Фразеологизмы
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Образовательная цель урока: знакомство с фразеологизмами – устойчивыми оборотами речи.
Деятельностная цель урока: формирование у учащихся способности распознавать фразеологизмы в речи
Задачи урока:
знать особенности фразеологизмов;
уметь толковать значения фразеологизмов;
учиться употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи;
создание условий, обеспечивающих воспитание интереса к изучению устойчивых оборотов речи
Личностные УУД Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.
Познавательные УУД
Владеть приёмами отбора и систематизации материала;анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать
Коммуникативные УУД
Уметьоформлять свои мысли в устной форме;способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, представлять результат своей деятельности и деятельности группы.
Регулятивные УУД
Искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы
Предметные умения:уметь опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение
Основные понятия
Фразеологизмы
Формы обучения
Индивидуальная, парная, фронтальная, групповая
Методы обучения
По источнику "передачи знаний": словесный, наглядный.
По степени активности познавательной деятельности учащихся: проблемно - поисковый
Приемы обучения
Фронтальный опрос, работа в группах, в парах, самостоятельная работа
Оборудование
ЭОР: презентация, компьютер, проектор.
Бумажные: карточки с заданиями, учебник.
Организационный момент
Когда мы улыбаемся,
Мы реже ошибаемся.
И чаще награждаемся
Подарками судьбы.
- Пусть этими подарками для вас станут хорошие оценки на уроке. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.
- Если мы на уроке не будем сидеть сложа руки, то не успеем оглянуться, как закончится урок.
А я надеюсь на вашу активную работу на уроке.
(Слайд 1)
Как богат русский язык!
Как много в нём метких слов.
Л. Н. Толстой.
- Как вы понимаете эти слова?
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Личностные: мобилизация внимания
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками
Регулятивные: саморегуляция
1)Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создание условий для возникновения внутренней готовности включения в деятельность.
- Сегодня я приглашаю вас продолжить путешествие в страну русского языка, где нас ждет встреча с новыми знаниями!
Кто желает отправиться со мной в увлекательное путешествие, поднимите руку.
-Тогда вперёд, навстречу новым открытиям.
Открыли тетради, записали дату, классная работа
Поднимают руки
Пишут в тетради
Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов
2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
Цель этапа:повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
-Вот мы и в стране. Чтобы наше путешествие принесло пользу, нужно быть очень внимательным. Здесь много загадочного и интересного. В этом вы сейчас убедитесь. Но для начала я предлагаю вам…посмотреть на слайд.
(Слайд 2 )
- Перед вами несколько предложений. Прочитайте их.
1. Друга ищи, а найдешь – береги.
2. Раз, два, три, четыре, пять, вышел зайчик погулять.
3. Говорит она беззвучно, но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней – станешь вчетверо умней.
4. Друзья работали спустя рукава.
- Что, по вашему мнению, объединяет предложения?
(название вида творчества произошло от устаревшего слова уста)
- Какие жанры фольклора вы увидели? (указываем на первое, второе… предложения)
- А последнее предложение? Можно ли отнести его к считалке, пословице или другому виду УНТ?
- Зачем тогда я предложила его вам?
-Давайте запишем это предложение в тетрадь, отступив одну строчку для записи темы урока.
- Есть ли в этом предложении элемент, который часто используется в УНТ?
-Что означает это выражение? Как работали друзья?
- В каком значении употребляется это выражение?
в прямом или переносном?
- Давайте исследуем подобные выражения и попытаемся объяснить значение каждого.
(Слайд 3)
Держать язык за зубами – молчать
Пускать пыль в глаза – обманывать
Гонять лодыря – бездельничать
Ломать голову – думать
Язык без костей – болтливый
Рукой подать – близко
- Запишите в тетрадь три понравившиеся фразеологизма, поясняя их значение.
- Ребята, а вы встречали эти выражения в речи? Можно ли их назвать спутниками нашей жизни?
- А знаете, как называются такие сочетания слов?
- Правильно. Вы, конечно, догадались, о чем пойдет речь на уроке?
- Запишите тему урока в тетрадь. (Слайд 4)
Фразеологизмы – спутники нашей жизни.
-Исходя из темы урока, сформулируйте его цель. Что нам нужно узнать? Чему должны будем научиться?
-Что же такое фразеологизм?
- Где мы можем узнать значение этого слова?
(Аня, найди значение этого слова в словаре, прочти)
- Как вы думаете, это слово исконно русское или пришло к нам из другого языка?
- Слово фразеологизм произошло путем сложения двух греческих слов prasis + logo
(Слайд 5)
prasis – выражение
logo – слово = фразеологизм
- Фразеологизмы – это не просто сочетания слов, их называют устойчивыми сочетаниями. А почему это так, мы сейчас проследим
(Слайд 6)
Картинка «висеть на телефоне»
- Кто догадался, какой фразеологизм обыгрывается?
-Что означает это выражение?
-А если я заменю слово в составе фразеологизма и скажу так: лежать на телефоне, висеть на турнике или висеть у телефона. Как вы думаете, будут ли эти сочетания иметь значение «долго разговаривать»?
- Значит, какой вывод мы можем сделать?
На слайде рядом с картинкой:лежать на телефоне висеть на телефоне висеть у телефона.
-Правильно. Слова сливаются тесно друг с другом в неделимые сочетания и употребляются только вместе. В составе фразеологизма смысл имеют не отдельные слова, а всё выражение в целом. Поэтому фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по [link] Рабочие листы
1 задание
Соедините стрелками фразеологизмы и их значения.
Глаза на мокром месте загрустить
Душа в душу близко
С глазу на глаз часто плачет
Ломать голову наедине
Рукой подать жить дружно, в согласии
Повесить нос думать
1вариант
- Подберите к данным фразеологизмам синонимы, используя слова для справок.
Не покладая рук - …, великое множество - …, мчаться на всех парусах - … , повернуться негде - … , как ветром сдуло -…
Для справок: в поте лица, только его и видели, яблоку негде упасть, что есть сил, хоть пруд пруди.
2вариант
- Подберите к данным фразеологизмам антонимы.
Кричать во всё горло - …, деньги куры не клюют, рукой подать - …, черепашьим шагом -…, жить душа в душу - …
Для справок: ни гроша за душой, за тридевять земель, бежать во все лопатки, как кошка с собакой, набрать в рот воды.
