Конспект урока
Тема: НЕ с прилагательными
Цели: обучающая – формирование навыков грамотного письма; развивающая - совершенствование речевой культуры учащихся; воспитывающая – воспитание культуры общения, любви к русскому языку
Тип урока: закрепление
План.
Сообщение темы и цели.
Орфоэпическая разминка.
Повторительные и закрепительные упражнения:
а) индивидуальная работа по карточке
б) работа с карточками «слитно» и «раздельно».
в) работа с предложениями
г) работа с текстом
4. Итоги, домашнее задание.
Сегодня на уроке мы закрепим знания, полученные по теме «НЕ с прилагательными», и проследим их употребление в нашей речи.
На доске и на листочках даны слова. Задание классу: расставьте в них ударение. Один ученик выходит к доске, остальные работают на листах.
Оптовый, свекольный, вересковый, кухонный, дощатый, исполинский, кедровый, сливовый, значимый.
Слова хором произносятся. Выясняется лексическое значение слова «исполинский» (один ученик предварительно получил задание найти значение этого слова в «Толковом словаре»). Подбор синонимов (очень большой, громадный, огромный, гигантский, колоссальный). Определяем общий признак, по которому можно объединить слова (это прилагательные). Вспоминаем, чем занимались на прошлом уроке (не с прилагательными).
а) Один ученик получает карточку с индивидуальным заданием и работает на доске. Задание: обозначьте условия выбора слитного и раздельного написания НЕ.
(Не)ряшливый, (не)лживый, нисколько (не)интересный, (не)добрый, а злой, (не)наглядный, совсем (не)удобная дорога, (не)решительный, (не)вежлив, а груб.
Проверка индивидуального задания. Ученик рассказывает правило правописания НЕ с прилагательными.
б) Перед каждым учеником лежат карточки «слитно» и «раздельно». Задание: учитель называет словосочетания, в которых прилагательные с НЕ пишутся либо слитно, либо раздельно. В зависимости от этого ученики поднимают соответствующую карточку.
Незнакомый лес; не робкий, а смелый; далеко не удачный ответ; неглубокий овраг; отнюдь не единственное решение; небрежная работа; совсем не добросовестный.
в) На доске даны предложения. Задание: Объяснить, что в них не так, какие речевые ошибки допущены ( левая часть таблицы закрыта, открывается постепенно). Учитель по каждому предложению объясняет, как избежать речевых ошибок. Запись в тетрадь исправленного варианта.
Вопросы по таблице: Почему ненастье пишется слитно? Почему неглубокая пишется слитно? Почему нерешительность пишется слитно? Почему нелёгкий пишется слитно? Почему нелепый пишется слитно?
г) Перед учениками лежат тексты, в которых содержатся речевые ошибки. Задание: найти и прочитать исправленный вариант. Работа ведётся в парах.
Сельский скульптор
Впервые я познакомился с чудесным уголком России перед Отечественной войной.
Однажды дождь затащил меня на крыльцо ничем не примечательной избы в старинной деревне Нутрома. Я вошёл в избу. Первое впечатление было такое, что это не жилое помещение, а музей или мастерская, где мастерят игрушки. На лавках, на столе – кругом было много всяких деревянных поделок, отливали серебром свежие стружки, пахло сухим деревом.
Я узнал, что с детства сидел сельский скульптор за обеденным столом и острым сапожным ножиком из неказистой деревяшки вырезал забавные фигурки: ремесленника, вставшего на дыбы жеребца, обыкновенную собачонку. Резьба по дереву стала главным занятием седовласого мастера. Однако сам он не придавал мысли собственному увлечению, называя это чудачеством.
Что мы повторили сегодня? Что-то новое прозвучало на уроке?
