Урок-игра по литературе
«Ба, знакомые все лица!»(по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»)
Цели: 1.обучающая:на сегодняшнем уроке мы работаем над комедией А.С.Грибоедова «Горе от ума» и продолжим составлять психологические характеристики героев комедии.
-развивающая: развитие логического мышления речи;
-воспитывающая: привитие интереса к литературе,творчеству А.С.Грибоедова.
Ход урока
А) 3 группы
Б) –жюри ответы участников игры оценивать по «3» балльной системе,правильный,полный ответ – 3б.,если неполный - 2,1 б.
Ведущий – учитель.
Оформление :портрет, афиша к спектаклю.
Урок проводится в виде конкурсов.
1-ый конкурс «Остер, умен, красноречив,
В друзьях особенно счастлив»
Учитель: Пушкин, написав «Горе от ума»,написал приятелю (Бесстужеву): «В комедии «Горе от ума» кто умное действующее лицо? Ответ: Грибоедов.А знаешь ли ,что такое Чацкий? Пылкий ,благородный и добрый малый, проведший несколько времени с очень умным человеком(именно с Грибоедовым) и ,начитавшийся его мыслями, остротами и сатирическими замечаниями.
Действительно, в комедии Грибоедова есть незримое и в то же время главное действующее лицо – сам Грибоедов. Вспомним некоторые факты из биографии Грибоедова и ответим на вопросы:
1.В каком году родился Грибоедов?(1794)
2.Сколько лет было Грибоедову, когда он поступил в Московский университет?(11 лет)
3.Какое событие произошло в 1812 году и как оно отразилось на судьбе Грибоедова?(Отечественная война ,Грибоедов зачислен в московский гусарский полк корнетом).
4.Куда был направлен Грибоедов для дипломатической службы?(в Иран, Персию).
5.В каком году и на ком женился Грибоедов?(1828г.,Нина Чавчавадзе)
6.В каком году и где погиб Грибоедов?(1829г.Персия)
А теперь переходим непосредственно к его великому творению-комедии «Горе от ума».
Литературным «паспортом» любого драматургического произведения является его афиша.
-Внимательно прочитайте афишу «Горе от ума» и ответьте на следующие вопросы:
1.Каково происхождение имен и фамилий персонажей?(Фамусов, Репетилов, Молчалин) и какая общая тема их объединяет? (молва, слух)
2.Какие ключевые темы комедии заданы уже её названием и афишей?(1.Горе умному человеку от его ума;
2.Любовная тема)
3.Где и в течение какого времени происходит действие комедии?(вспомните, какое время показывают часы в доме Фамусова, когда появляется Чацкий, когда он уезжает)
(Действие укладывается в одни сутки: Чацкий приезжает в дом Фамусова в седьмом, восьмом, девятом часу утра, а уезжает поздно вечером того же дня)
Вопрос 3 группам -Для какого направления в литературе характерно единство времени, места, действия, говорящие имена? (классицизм)
Пауза . Жюри подводит итоги
-вызвать по 1 человеку от группы ,собрать высказывание Пушкина на доске
А, его, я, критиковал, слушая ,не, комедию наслаждался. (Слушая его комедию, я не критиковал ,а наслаждался)
2 конкурс. Вполне достаточно я знаю наизусть.
Учитывается выразительность прочтения (учитель начинает, учащийся из группы продолжает)
1 гр. «Петрушка, вечно ты с обновкой…
2 гр. «Отметь-ка в тот же день. Нет, нет, в четверг…»
3 гр. «Что за тузы в Москве живут и умирают…»
1 гр. «И точно, начал свет глупеть…»
2 гр. «Прямой был век покорности и страха все под личиною усердия царю…»
3 гр. «А сверстничек, а старичок, иной глядя на тот скачок…»
III конкурс “Опять увидеть их мне суждено судьбой»(Провести в виде карточной игры, раздать задания группам)
На карте словесный портрет какого-либо героя. Узнать, ктоэто.
1.Он слова умного не выговорил сроду.
2. Безродного пригрел и ввел в мое семейство,
Дал чин ассесора и взял в секретари.
В Москву переведен через мое содейство
И будь не я, коптел бы ты в Твери.
3.А впрочем, он дойдет до степеней известных,
Ведь нынче любят бессловесных.
4.Он славно пересмеять умеет всех.
5.Смотри ты на меня: не хвастаю сложеньем, однако бодр и дожил до седин,
Свободен, вдов, себе я господин – монашеским известен поведеньем
6.Враг дерзости, всегда застенчиво, несмело,
Ночь целую с кем можно так провесть?
7.И золотой мешок, и метит в генералы.
8.Остер,умен,красноречив,в друзьях особенно счастлив.
9….и вкрадчив, и умен, но робок ,знаете, кто в бедности рожден.
Пауза. Жюри подводит итоги.
Класс: по иллюстрациям и по цитатам к ним узнать, кто это.
IV. Мизансцены.-Представьте себе, что вы пришли в театр, сидите далеко на галерке(верхний ярус театра)и вам ничего не слышно, что говорят на сцене, а на сцене происходит вот что …
(раздать задание на листочках, учащиеся показывают мимикой, жестами, что происходит, группа комментирует)
1 гр.д.1,явл.9 Фамусов – Чацкий
2 гр. Д.1,явл2 Лиза и Фамусов
3. д1.явл 3 София – Лиза
Музыкальная пауза
-назовите любимых композиторов Грибоедова(Гайдн,Бетховен,Моцарт – звучит музыка Моцарта)
V.Пушкин предсказал, что половина стихов «Горе от ума» войдет в пословицы. Так и случилось. Множество Грибоедовских словечек прочно вошли в повседневный речевой обиход народа и живут в нем по сей день. Люди говорят: «Все врут календари»; «Шел в комнату. Попал в другую»
Продолжить: «что за комиссия, создатель…»
«Нельзя ли для прогулок…
«блажен, кто верует…»
Язык ярко характеризует индивидуальность каждого героя, и мы с вами можем сказать кое-что о характере героя, основываясь на его высказываниях.
Задание: каждая группа по очереди называет афоризмы, побеждает та группа, которая больше назовет афоризмов.
VI.следующий конкурс, говоря словами Гамлета, мы назовем «Слова, слова, слова».
Проведем в виде карточной игры
-берете карточку, объясняете значение выделенных слов
1.А? Бунт? Ну так и жду содома.
2.Ах, амур проклятый!
3.Раскланяйся – тупеем не кивнут.
4.как будто в жены их готовим скоморохам.
5.На куртаге ему случилось оступиться.
6.Читай не так, как пономарь.
7.Ах, боже мой! Он карбонари!
8.Всё тот же толк,и те ж стихи в альбомах.
9.Схватили, в желтый дом и на цепь посадили.
10.Созвездие манёвров и мазурки.
11.Ему дан с бантом, мне на шею.
12.Довольно счастлив я в товарищах моих. Вакансии как раз открыты.
VII.На доске слова, какого героя они характеризуют?(лицемерие, бюрократизм, низкопоклонство, враг учения;
Честность, остроумие, патриотизм;
Льстивость, угодничество, лицемерие подлость;
Карьеризм, тупость, невежество, враг учения.(Скалозуб, Чацкий, Молчалин, Фамусов)
Жюри подводит итоги.
-если останется время, в связи с классицистическими законами и традициями жанра определите сценическое амплуа героев пьесы:
Фамусов – героиня
София –герой-любовник
Лиза-благородный, обманутый отец
Молчалин -обманутый, несостоявшийся любовник
Чацкий – ловкая служанка.
Дополнит. м-л для учителя Москва
1.А все Кузнецкий мост,и вечные французы.
Оттуда моды к нам и авторы, и музы.
Губители карманов и сердец.
2.Что нового покажет мне Москва?
Вчера был бал, а завтра будет два.
Тот сватался, успел.а тот дал промах.
Все тот же толк и те ж стихи в алббомах.
3.Гоненье на Москву.что значит видеть свет.
4.Решительно скажу :едва
Другая сыщется столица, как Москва.
5.По моему сужденью,
Пожар способствовал ей много к украшенью.
6.Дома новы, но предрассудки стары.
7.Да и кому в Москве не зажимали рты обеды , ужины и танцы?
8.Мне нравится , при этой смете искусно как коснулись вы
Предубеждения Москвы к мобилизациям, к гвардии, к гвардийцам, к гвардианцам.
9.Платон Михалыч город любит,
Москву, за что в глуши он дни свои погубит?
10.Ох,нет,братец,у нас ругают везде, а всюду принимают.
11.Душа здесь у меня каким-то горем сжата,
И в многолюдстве я потерян, сам не свой, нет, недоволен я Москвой.
12.Не быть тебе в Москве, не жить тебе с людьми.
13.Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок!
14.Низкопоклонник!Тесть!И про Москву так грозно!
Жюри-итоги.1.Объявить оценки 2.На следующих уроках продолжим работу над комедией и характеристиками героев.
