Тема: «Трёхсложные размеры стиха»
Тип урока: Изучение нового материала
Цели: 1) повторить известные сведения о стихотворной речи, двусложных размерах стиха; дать понятие о трехсложных размерах
2) развивать интерес учащихся к стихотворной речи, их поэтический слух;
3) создавать условия для формирования вдумчивого чтения истинно художественных произведений; через подготовку эстетически развитого читателя – к духовно богатой, полноценной личности.
Оборудование: учебник литературы для 6 класса под редакцией Коровиной В.Л., тетрадь, карточки с новыми словами
Ход урока
I
II
III
IV
V
VI
VII
Организационный момент
- Здравствуйте. Садитесь
Актуализация знаний
- Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроках литературы до сегодняшнего дня. Какие стихотворения вы изучали?
- Если сравнить внешне все стихотворения, они чем-нибудь отличаются? Полистайте учебник.
- Как и у вас, у стихов тоже есть размер
Вступительное слово учителя
Эпиграф к уроку:
Высокой страсти не имея,
Для звуков жизни не щадить,
Не мог он ямба от хорея,
Как мы ни бились, отличить.
А.С.Пушкин
- Ребята, посмотрите на доску, прочитайте выразительно эпиграф к уроку. О чем в нем говорится?
+ о поэзии, о стихотворных размерах.
- Говорить о стихах всегда трудно. Поэзия от грубого неловкого прикосновения тает, как снежинка в тепле. Как же быть? Не опускать же руки и не отказываться вовсе от науки о литературе! За долгие века сочинения люди накопили немало приемов, помогающих достичь взаимопонимания, описать поэтическое произведение. Одно из таких полезных орудий в руках исследователя – набор стихотворных размеров (метр), которые позволяют охарактеризовать поэтический ритм.
- Чем стихотворная речь отличается от прозаической?
+ Ритмом.
- А что такое ритм?
+ Ритм – это повторение каких-либо однозначных явлений через равные промежутки времени.
- Явления ритма окружают нас повсюду.
- Проведем лингвистический эксперимент – сравните строфы из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Три пальмы»
Но только что сумрак на землю упал,
По корням упругим топор застучал,
И пали без жизни питомцы столетий.
Одежду их сорвали малые дети,
Изрублены были тела их потом,
И медленно жгли их до утра огнем
- Какие слова звучат непривычно, так мы их обычно не произносим?
+ «по корням», «сорвали», «до утра».
- По корням упругим топор застучал,
Одежду их сорвали малые дети
И медленно жгли их до утра огнем
(Читаю эту строфу, соблюдая нормативное ударение в словах: «по корням», «сорвали», «до утра»)
- Что изменилось?
+ Ритм
- Действительно, стихотворение словно рассыпается, теряя энергетику, ритм.
Ритм – важнейший атрибут стихотворения. Ударный слог чередуется с безударным, образуя стопу. Стопа повторяется, образуя строку. Строки чередуются друг с другом, образуя стихотворение.
- А что может чередоваться в стихотворной строке?
+ Стихотворный ритм (размер) – чередование ударных и безударных слогов в строке.
- Подумайте, как будет звучать тема урока?
+ Предположения обучающихся
- Да, тема урока будет связан со стихотворными размерами. В любом сочинении-анализе поэтического текста требуется проанализировать стихотворный размер. Почему это так важно? Потому, что в поэтическом произведении важно не только содержание, но и форма – то есть ритм, звучание, музыка стихотворения, которая, собственно, само стихотворение и образует. Но самое главное – не просто определить размер, а сказать в своем сочинении (анализе) о том, ЧТО этот размер вносит в стихотворение.
- Итак, тема сегодняшнего урока: Трехсложные размеры стиха. Изучение нового материала
- Чтобы легко определить размер стиха, прежде всего, нужно вспомнить, что такое СТОПА?
- Стопа – это группа слогов, на один из которых падает ударение.
- Знакомы ли вам двусложные размеры стиха? Назовите.
+ Ямб и хорей.
- Ямб – это торжество стиха (моРОЗ и СОЛНце..), хорей же напевен и нежен (хореем написаны почти все колыбельные - Баю-БАюШКИ…
- Вспомним последовательность действий при определении стихотворного размера.
1. Выпиши первую строку стихотворения.
2. Расставь ударения.
3. Раздели слова на слоги.
4. Составь схему стихотворной строки.
5. По составленной схеме определи размер.
Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит...
[pic]
- Посмотрите на доску, прочитайте строки из стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога»
+ Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит...
- Давайте разделим эти строки на слоги и поставим ударение
+ Слав-на-я о-сень! Здо-ро-вый, я-дрё-ный
Воз-дух у-ста-лы-е си-лы бод-рит...
- А теперь составим схему стихотворной строки
[pic]
- На какой слог падает ударение?
+ на первый
- В стихе повторяются группы из трёх слогов: первый ударный, второй и третий безударные. Это трёхсложный размер с ударением на первом слоге. Он называется дактиль. Давайте запишем в тетради.
- Возьмём другие строки — из стихотворения Некрасова «Крестьянские дети», расставим ударения и построим схему стиха.
Однажды в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
[pic]
- На какой слог падает ударение в этих строках?
+на второй
- Здесь повторяются группы из трёх слогов: первый безударный, второй ударный, третий безударный. Это трёхсложный размер с ударением на втором слоге. Он называется амфибрахий. Запишите в тетради.
- Теперь расставим ударения в строках из стихотворения Некрасова «Тройка»:
Что ты жадно глядишь на дорогу
В стороне от весёлых подруг?
[pic]
- На какой слог падает ударение?
+ на третий
- Повторяются группы из трёх слогов: первый и второй безударные, третий ударный. Это трёхсложный размер с ударением на третьем слоге. Он называется анапест. Запишите.
- Итак, трёхсложных размеров стиха три: дактиль, амфибрахий и анапест.
Закрепление материала
А сейчас откройте учебник на страницы 222-223. Давайте рассмотрим таблицу.
[pic]
- Запомните названия стихотворных размеров. Назовите авторов приведённых строк.
- Сейчас я вам раздам карточки, а вы попробуете определить размер стиха (самостоятельная работа)
Задание. Определите стихотворные размеры следующих строк из произведений Анны Ахматовой.
Строки из произведений Схема стихотворного размера
Стихотворный размер
Все ушли, и никто не вернулся,
Только, верный обету любви…
В душистой тиши между царственных лип
Мне мачт корабельных мерещится скрип.
Не мешай мне жить – и так не сладко,
Что ты вздумал, что тебя томит?
Уводили тебя на рассвете,
За тобой, как на выносе, шла…
Итог урока
- С какими ключевыми понятиями познакомились по теме урока? +Ритм, стихотворные размеры.
- Окружающая жизнь, жизнь природы, людей построена на ритмах. День чередуется с ночью, на смену зиме приходит весна…Где мы еще встречаем ритмичные чередования?
+«В школе уроки чередуются с переменами, тикают часы, стучит сердце, ритм есть в музыке, в танцах..»
- Стихи тоже построены на ритме. Назовите трехсложные размеры стиха.
+ Дактиль, амфибрахий, анапест.
- Что такое дактиль, амфибрахий, анапест?
- Трёхсложный размер с ударением на первом слоге называется дактиль, с ударением на втором слоге амфибрахий, с ударением на третьем слоге анапест.
Домашнее задание
- Выполнить письменно в тетради задание 2 к статье «Трехсложные размеры стиха» стр. 223.
Эпиграф на доске
на доске
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
основная общеобразовательная школа №3 г. Благовещенска
Конспект урока по литературе
в 6 классе
«Трёхсложные размеры стиха»
подготовила
учитель русского языка и литературы
Асеева Ирина Анатольевна
г. Благовещенск
2016г.
