I. Мотивация. Определение задач урока.
Включение учащихся в деловой ритм.
Мотивация учебной деятельности.
Объяснение порядка проведения самоанализа.
Подготовка к работе.
Самоанализ имеющихся знаний по теме «Речь».
(Дидактические материалы № 1.)
Слово учителя.
Самотестирование
Фронтальный опрос.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества обучающихся с учителем, одноклассниками.
Психологический настрой учителя и учащихся.
Определение недостающих знаний.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Создание проблемной ситуации на основе проверки домашнего задания упр. 558 с.200
Чтение. Сравнение двух текстов упр. 558 по вопросам учебника.
Монологическое высказывание – доказательство.
Исследование.
Личностные: самопроверка.
Познавательные:
- умение строить монологическое высказывание.
- умение определять сходство и отличия.
Регулятивные:
оценивание своих знаний по изучаемой теме.
Понимание того, что в русском языке существуют способы выражения отношения автора к тому, о чем он рассказывает.
III. Изучение нового.
1.Подготовка к изучению нового понятия.
2.Выявление нового понятия на основе текстового материала
3.Работа с лингвистическим текстом учебника стр. 202.
4. Первичное закрепление нового понятия на основе задания учебника.
Определение места нового понятие в системе изученного.
1.Организация работы с
опорным конспектом.
- индивидуальные карточки (Дидактические материалы № 2);
-презентация для проверки (слайды №2,3)
2.Организация работы с текстами упражнения
№ 557
- вопросы и задания по тексту.
3. Вопросы и задания для учащихся, выявляющие уровень понимания текста.
Организация самостоятельной работы с по дополнению опорного конспекта.
4. Организация работы учащихся по заданиям учебника с. 202 в рубрике «Понаблюдайте» . Организация творческой работы учащихся по заданию (Дидактические материалы №2)
1.Восстановление опорного конспекта. Самопроверка по презентации. (Презентация, слайды №2,3). Создание устного лингвистического текста по опорному конспекту.
2.Чтение текстов. Ответы на вопросы учебника. Нахождение и запись предложений, включающих оценку действительности.
3. Ответы на вопросы учителя. Запись предложений-примеров в заданном учителем порядке.
Внесение дополнения в опорный конспект и самопроверка (Презентация, слайд № 4)
4. Ответы на вопросы учебника стр. 202. Самостоятельное составление предложения с отрицательной оценкой предмета. (Дидактические материалы № 2)
1.Самостоятельная работа. Самопроверка.
Монологическое высказывание.
2. Фронтальная работа по вопросам. Создание устного высказывания-доказательства. Запись предложений в тетрадь.
3.Фронтальная
работа.
Самостоятельная работа.
4. Фронтальная и индивидуальная работа.
Личностные:
- развитие устной речи,
- развитие памяти и логического мышления,
Регулятивные:
- умение применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
- умение планировать самостоятельную работу с текстом;
- умение анализировать и контролировать свою деятельность
Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщение.
Усвоение теоретических сведений по теме, приобретение практических навыков узнавания нового понятия.
IV. Актуализация новых знаний.
1.Практическое применение приобретенных знаний.
1.Организация работы учащихся по созданию собственного текста определенного типа речи по фотографии В.Гиппенрейтера «Ландыши»:
Использование презентации.
2. Оказание индивидуальной помощи учащимся в ходе самостоятельной работе с текстом.
3. Организация взаимодействия учащихся и учителя по обсуждению полученных текстов.
1.Работа с иллюстрацией учебника (вкладыш с.12) –
Фотография В.Гиппенрейтера «Ландыши»:
рассматривание иллюстрации, ответы на вопросы учебника и учителя, выполнение письменных лексических и речевых упражнений.
(Дидактические материалы № 3, Презентация – слайды № 6-13)
2. Создание текста-описания с использованием оценки действительности.
3. Презентация собственных текстов.
1.Фронтальная беседа.
Индивидуальная творческая работа.
2.Самостоятельная творческая работа.
3.Коллективное обсуждение.
Личностные:
- совершенствование словарного запаса;
- развитие наблюдательности;
-преодоление речевого барьера при написании собственного текста
Регулятивные:
- умение составлять текст заданного типа речи.
- мнение пользоваться выразительными средствами при создании собственного текста.
Коммуникативные:
Сотрудничество в поиске и отборе учебного материала и обсуждении творческих работ.
Приобретение умения практического использования нового понятия при создании собственного высказывания.
V. Рефлексивно-оценочный этап.
Организация рефлексии.
Осуществление самооценки учебной деятельности.
Повторное самотестирование. Сравнение результатов в начале и конце урока.
Беседа.
Регулятивные:
самооценка.
Познавательные:
рефлексия.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Умение оценивать себя, знания и умения одноклассников.
VI. Д/ З, Упр. 566
составление словарного диктанта из оценочных слов на основе учебника стр. 305-306
Объяснение домашнего задания.
Запись ДЗ в дневник.
Познавательные:
Умение работать с лексическим материалом.
