Тире между подлежащим и сказуемым
Тема
Тире между подлежащим и сказуемым
Русский язык. 5 класс. УМК под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова.
Разработчик: Хайдукова Зинаида Ивановна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МАОУ лицея №81
Тип урока, его место в системе уроков
Урок усвоения новых знаний, 1й урок в теме.
Цели
Познакомить учащихся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Развивать умение находить грамматическую основу предложения, определять, чем выражены главные члены предложения, правильно пунктуационно оформлять предложение с подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже.
Воспитывать уважение к русскому языку как явлению культуры.
Основное содержание темы
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно отвечает.
Термины и понятия
Грамматическая основа: подлежащее, сказуемое, тире, имя существительное, Им.п.
Планируемые результаты
Личностные:
проявлять интерес к изучению русского языка:
воспринимать речь учителя и одноклассников;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать;
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;
проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению русского языка.
Метапредметные:
Познавательные:
формировать способность создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
учить давать определение понятиям;
формировать способность устанавливать причинно-следственные связи;
формировать способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
проводить наблюдение над языковыми единицами под руководством учителя.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей и устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Коммуникативные:
формулировать высказывание, мнение, в рамках учебного диалога;
согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Предметные:
опознавать и характеризовать признаки предложения;
использовать признаки предложения при решении практических задач;
различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно отвечает;
разрешать проблемные ситуации в процессе опознавания подлежащего и сказуемого;
выделять грамматические основы простого предложения.
Цели: познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым;
учить находить предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.
Оборудование: учебники, , тест, таблицы (дети разделены на группы- 1-ая , 2-ая,3-я по силе знаний).
Ход урока
1.Организационный момент.
1.-Здравствуйте, ребята, улыбнитесь друг другу. пожелайте удачи , садитесь. Желаю вам хорошего настроения, активной работы на нашем уроке.
Сначала откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату, а тему урока вы озвучите сами ( только чуть позже), а пока для нее оставьте строчку.
.( работа в группах)
2Актуализация знаний. (запись на доске)
Переставьте буквы в словах, чтобы получилось новое существительное:
Куст…(стук) Атлас.. Сосна… Кайма…Карп…
2Определите их род и склонение.
3 Составьте предложения (1гр-простое осложнённое, 2-я- СПП, 3-я --СПП)
- Проверка.
3.Подготовка к восприятию нового. Повторение изученного ранее.
Уч-ль: давайте вспомним, что такое предложение? Составьте кластер(1гр—виды предложений по цели высказывания, 2-я- сказуемое, , 3-я --подлежащее ,способы его выражения)
- Проверка.
4.Переход к теме урока(запись на доске)
Речь человека-это показатель его общей культуры.(как вы понимаете смысл высказывания?)
Прочитайте предложение выразительно.
В предложении мы делаем паузу. Значит, паузу на письме надо выделить знаком препинания. Каким?
В 17 веке русский языковед Барсов назвал этот знак молчанка, а затем назвал чертой.
Сообщает дополнительные исторические сведения о пунктуационном знаке «тире».
А теперь пришло время сформулировать тему нашего урока и его цели.
Тема: «Тире между сказуемым и подлежащим».
Цель вам помогут определить слова на доске:
Где …….? Когда …….?
Дети сообщают цель:
1.Понять: Где ставится тире в предложении?
2.Когда оно ставится между подлежащим и сказуемым?
5.Изучение нового.
Самостоятельная работа с учебником. &34стр 79.Прочитайте правило, графически обозначьте условия постановки тире
(появляется запись:)
с [pic] ущ.И.п. - сущ. И.п.
Создадим предложение по данной схеме.
? – Так когда ставится тире между главными членами предложения?( когда оба выражены сущ.И.п.)
? когда еще ставится тире? Есть ли исключения?
с [pic] ущ.И.п. - это сущ.И.п. [pic]
глагол в Н Ф. - сущ.И.п.
с [pic] ущ.И.п. не сущ.И.п.
с [pic] ущ.И.п. (сравнительный союз) сущ.И.п.
Физминутка
5.Закрепление нового. Упр 170
Тренировочные упражнения
. Упр 170 Спишите и объясните графически постановку или отсутствие тире ( у доски по одному человеку из каждой- ой группы, остальное в тетрадях ) Правильно выполненное задание выводится на экран. Дети проверяют друг друга
6Исследовательская работа Выделите грамматические основы. Подумайте, почему в некоторых предложениях не ставится тире?
1Дело не медведь, в лес не уйдёт. 2.Жить-Родине служить.
3.Безумство храбрых - вот мудрость жизни.
4Пословица-всем делам помощница
5.Говорить красиво –большое искусство.
6.Пень не околица, глупая речь не пословица .
7.Сумным разговориться что мёду напиться
Вывод: Если между подлежащим и сказуемым есть частица НЕ или сравнительный союз ,то тире не ставится
с [pic] ущ.И.п. не сущ.И.п.
с [pic] ущ.И.п. (сравнительный союз) сущ.И.п.
7 Тест-Есть ли на месте пропуска тире? ( есть- ставим плюс, нет- минус)
1.Хорошая книга ..просто праздник.
[pic]
2.Лоб..что лопата, а ума небогато.
[pic]
3.Книга..это история народов земли.
[pic]
4.Один в поле…не воин.
[pic]
5.Чтение…вот лучшее учение.
[pic]
Взаимопроверка. Обмениваются тетрадями , проверяют работу соседа по образцу.
8 .Рефлексия.
Молодцы! Поработали сегодня отлично. Подумайте, поняли ли вы тему или нет.
Если тема вам понятна, поднимите сигнальные карточки с ! знаком , если не поняли ,с
вопросительным(? ) знаком
9. Отметки.
-С каким новым правилом мы сегодня познакомились?
-Когда между главными членами ставится тире?
10ч. Домашнее задание
Запишем домашнее задание.
В учебнике «Теория» на стр.30 выучим правило, которое сегодня звучало на уроке.
Упражнение 234. Прочитаем задание.
Полностью выполненное упражнение на оценку «4», на оценку «5» допишите два подобных предложения.
.& 34,упр 173
Творческая работа.
Составьте 5-6 предложений на изученную пунктограмму, выполнив графические обозначения.
