Министерство образования, молодежи и спорта Республики Крым
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Лозовская специальная школа-интернат»
Открытый урок на тему:
«Однозначные и многозначные слова»
Подготовила
учитель русского языка
и литературы
Яшина В. В.
с. Ферсманово, 2016
Тема: Однозначные и многозначные слова
Тип урока: усвоение нового материала
Цель: дать представление об однозначных и многозначных словах.
Задачи:
Обучающие:
ознакомить с понятием однозначные и многозначные слова;
учить различать лексическое значение многозначных слов;
учить находить значение многозначного слова, соответствующее ситуации.
Коррекционно-развивающие:
развивать умение пользоваться толковым словарем;
развивать устную речь учащихся при обобщении и закреплении материала;
коррегировать умение сосредотачивать внимание на задании путем использования ИКТ.
Воспитательные:
Планируемые результаты:
учащиеся знают определение однозначных и многозначных слов;
умеют отличать однозначные слова от многозначных;
определяют лексическое значение многозначного слова по толковому словарю.
Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к познавательной деятельности.
Познавательные УУД: способствовать строить речевые высказывания, упражнять обучающихся в выполнении мыслительных операций: анализ, обобщение.
Регулятивные УУД: формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата, стимулировать исследовательскую деятельность.
Коммуникативные: формировать умение работать в парах, умение принимать участие в коллективном обсуждении проблемы.
Оборудование: мел, доска, каточки со словами для работы в парах, толковые словари, мультимедийное оборудование, презентация.
Ход урока:
Оргмомент.
Приветственное слово учителя.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. На занятии присутствуют гости, которые оценят нашу с вами работу. Приготовьтесь быть внимательными и старательными. Будет немного сложно, но интересно.
Повторите правило, которое было вам задано на домашнее задание. А я пока отмечу отсутствующих.
Запись в журнал отсутствующих.
Проверка домашнего задания.
(Устный опрос по выполнению домашнего задания: упр. 150, с. 71. Проверка задания осуществляется по цепочке).
Актуализация опорных знаний.
Запись числа урока.
Словарный диктант.
(1 ученик у доски)
Щетка, пшенная каша, зеленый крыжовник, дешевый, шорты, мелкая решетка.
Эвристическая беседа.
Что изучает лексикология?
Что такое лексическое значение слова?
Где можно найти лексическое значение слова?
Какие толковые словари вам известны?
Прочитайте загадку. Отгадайте её! (Слайд 1).
Рубрика «Подумаем вместе»
Они обычно для шитья;
И у ежа их видел я;
Бывают на сосне, на ёлке,
А называются…
(Ответы обучающихся)
В одном значении используется слово иголки?
Сколько значений имеет это слово? Давайте посчитаем.
Все ли слова имеют много значений?
Как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить?
Работа над темой. Усвоение нового материала.
Слово учителя.
Молодцы! Это тема нашего сегодняшнего урока! Однозначные и однозначные слова. Запишите её. (Слайд 2). Какие задачи стоят сегодня перед нами? Чему мы должны научиться? (Слайд 3).
Русский язык имеет очень много интересных секретов. И в этом мы сегодня убедимся, открыв некоторые из его тайн. Откроем с вами рубрику «Тайны языка».
Задание несложное, давайте попробуем назвать слова, которые имеют всего лишь одно значение, и слова, имеющие два значения (Слайд 4).
Какие еще значения имеют слова «ручка» и «кисть»? (Слайд 5-6).
Сейчас мы с вами разберем слово «многозначные» и «однозначные» у доски (1 ученик). Определите корни и соединительные гласные.
Давайте еще раз вспомним, где можно найти количество значений таких слов?
Какие словари вы знаете?
Как вы считаете, какое наибольшее количество значений у слова может быть?
(Ответы учащихся)
Очень много значений у слова «идти». Их 26! (Слайд 7-9).
Игра «Угадай-ка». Следующая наша рубрика «Угадай-ка». Мы попробуем с вами угадать слово по его лексическому значению. (слайд 10).
Сосуд для содержания и разведения водяных животных и растений. (Аквариум). (Слайд 11-12).
Наружный, твердый слой хлеба (Корка). (Слайд 13-14).
Повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил. (15-16)
Работа над проблемным вопросом урока. Рубрика «Эрудит»
Почему предметы на картинках названы одним и тем же словом? (Часть дерева, часть зуба; часть руки, инструмент маляра – сходство по назначению и форме) (Слайд 17-19).
Составьте предложение с одним из этих слов).
Физминутка. (Слайд 20)
Буратино потянулся,
Руки в стороны развел,
Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.
А теперь мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.
Закрепление материала.
Рубрика «Найди слово».
(На каждой парте лежит Толковый словарь и карточка со словом).
Задание: определите при помощи словаря, сколько значений имеет данное слово; выпишите их в тетрадь.
1 парта: вода.
2 парта: море.
3 парта: природа.
4 парта: земля.
5 парта: рыба.
6 парта: доброта.
Творческий диктант с лексическим заданием.
Задание: запишите предложения. Рядом со словом «земля» запишите его значение, выбрав нужное из предложенных. (Слайд 21).
Земля загрязняется разными химическими веществами.
Нашу землю нужно оберегать.
Загрязнение земли и океанов вредно для человека.
Слова для справок: почва, суша, планета.
Итоги урока. Рефлексия.
Для подведения итогов урока я хотела бы вам предложить небольшие тесты, это не отнимет много времени. (Учитель раздает карточки с текстами).
Тесты.
Отметьте многозначные слова.
а) кисть, б) ребенок, в) иголка;
2) Отметьте однозначные слова.
а) ручка; б) планета; в) вода.
VII. Домашнее задание. (слайд 22-23)
С. 72 (учить правило).
Упр. 155, с. 72 (1).
