таблицы "Средства связи предложений в тексте" [link]
V. Анализ полученных текстов.
1. Сравнительный анализ "сжатых" текстов учащихся и текста-образца, отображённого на экране.
Откуда берутся храбрецы и трусы?
Почему люди по-разному реагируют на опасность? По мнению учёных, многое зависит от нервной системы, но не менее важен опыт детства.
Проводя наблюдение за поведением шимпанзе, они выяснили следующее: в процессе развития малышей сменялись три стадии: совсем маленькие оставались на месте и кричали – они надеялись на поддержку старших; чуть взрослее- прятались или убегали- рассчитывали на себя; подростки старались напугать противника или вступить в драку- пробовали «взрослое поведение».
Учёные заметили, что более взрослая стадия поведения наступала только после того, как была удовлетворена потребность малыша в безопасности на более раннем этапе. Чтобы стать храбрым, нужна возможность побояться и приобрести поддержку.
Эти выводы позволили по-новому взглянуть на современное воспитание. Не следует укорять ребёнка, убежавшего от собаки, но не нужно чрезмерно опекать подростка – пусть сам опробует свои силы в реальных конфликтах.
Анализ средств связи в тексте. (Необходимо подчеркнуть средства связи предложений в тексте)
VI. Итоги 1-го урока.
2 урок
Учащиеся пишут сжатое изложение по памяти в тетрадях по развитию речи.
- Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения - не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Список литературы.
Шапиро Н.А., Волкова А.В., Кузнецова Е.В., Шувалова Е.Ю. Материалы курса "Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика". - М.: Педагогический университет "Первое сентября", 2010.
Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА Статьи Фестиваля «Открытый урок».
Приложение 1
Основные средства связи между предложениями в тексте
1
Слова-заместители:
девушка – она
в лесу – там
быстро, стремительно
храбрец – богатырь
деревья – березы
офицер – Соболевский
2
Лексические повторы
Золотая полка – это та, которая заводится исключительно для любимых книг. Я давно мечтаю об этом – завести золотую полку.(Ю. Олеша)
3
Соответствие видовременных глагольных форм
Однажды человек берет в руки книгу. У него открываются глаза на мир – он проверяет свои слова и поступки, он формирует себя как личность.
(Л. Васильева)
4
Предлоги
Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. В силу жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы. (Ф. Искандер)
5
Анафора и эпифора
Вдали слышался страшный шум. Вдали грохотали пушки. Вдали медленно двигались армейские колонны.
6
Параллелизм
…что знаешь в детстве – знаешь на всю жизнь…, чего не знаешь в детстве – не знаешь на всю жизнь
(М. Цветаева).
7
Противопоставление
Она громче захохотала, взяла его под руку и потянулась вперед. Он попятился назад. (А. Чехов)
8
Вопросительные предложения
Какие же это слова? Их так много, что неизвестно даже, с каких слов начинать.
9
Союзы
1.Фарадей был героем моего детства. Я тоже хотел стать великим ученым. (Д. Гранин)
2. Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы – все это изобретается для того, чтобы сберечь человеку время. Однако почему – то нехватка этого время у человека возрастает. (Д. Гранин)
10
Порядок слов в предложении (прямой, обратный)
Под навесом крыши, на самом краешке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя…Нахохлились оба, и чувствует каждый своим крылом крыло соседа…(И.С. Тургенев)
11
Последовательность в изложении мыслей
встал, умылся, позавтракал
12
Слова-организаторы логических связей
вот, почему, из этого следует и др
13
Вводные слова, организующие порядок высказывания
итак, наконец, в заключение разговора.
