Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (204 часа Т.А. Ладыженская)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета: Русский язык

Класс:6

Срок реализации программы, учебный год: 2015 – 2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего- 204 часа в год; в неделю- 6 часов

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).

Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196);

Программа составлена учителем русского языка и литературы

Алиевой Айной Алимуратовной

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, 2004 г, Примерной программы основного общего образования по русскому языку МО РФ, 2005, авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2008., приказа директора школы № 60 от 31 августа 2013 года «Об утверждении учебного плана школы».

Цели обучения русскому языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи программы.

Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа- 210.

На развитие речи: 33 ч.

По программе на раздел «Словообразование. Орфография» отводится 27+65 часов на развитие речи, но в связи с особенностями класса две темы из раздела переносятся в раздел «Имя прилагательное», поэтому изучение данного раздела идет на протяжении

25 ч + 5 часов на развитие речи

Используемый учебно-методический комплект:

Русский язык, 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2010. – 315 с.
Программа по русскому языку 5-9 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2008.

Содержание программы по русскому языку.

1. Русский язык – один из развитых языков мира – 1 час.
2. Повторение пройденного в 5 классе – 12 + 2 часа на развитие речи.
3. Лексика и фразеология. Культура речи – 10 +3 часа на развитие речи.
4. Словообразование. Орфография. Культура речи – 25 +5 часов на развитие речи.
5. Имя существительное – 21+4 часа на развитие речи.
6. Имя прилагательное – 24+ 4 часов на развитие речи
7. Имя числительное – 14+ 2 часов на развитие речи
8. Местоимение – 23+5 часов на развитие речи
9. Глагол – 30+6 часов на развитие речи
10. Повторение изученного в 6 классе – 11+2 часов на развитие речи

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом.
С помощью толкового словаря выяснить нормы употребления слова.
Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический)

Распределение учебных часов по разделам программы

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

118

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

ИТОГО

204

Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В год – 204

В неделю – 6 ч., не менее 34 недель

Преемственность: изучение русского языка в 6 классе является логическим продолжением программы по русскому языку в 5 классе.

Организация учебного процесса: классно-урочная система

Реализация регионального компонента: отобрано содержание, определены пути его реализации в тематическом планировании по определенным темам.

Материально - техническое обеспечение:

- Таблицы по основным темам курса русского языка;

- Интернет ресурсы;

- Цифровые образовательные ресурсы;

- Тесты.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Учебно-тематическое планирование

п\п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Вид занятия

Планируемые результаты

Характеристика основных видов учебной деятельности

Вид контроля

УУД

Наглядные пособия и технические средства

Календарные сроки

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

Русский язык - один из развитых языков мира

Усвоение новых знаний

Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека

План

Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Урок развития речи

Язык, речь, общение

Усвоение новых знаний

Знать средства выразительности языка

Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое
в учебнике высказывание.

Устное и письменное высказывание

презентация

3,4

Урок развития речи

Ситуация общения

Усвоение новых знаний

Компоненты речевых ситуаций

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.

Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной
информации. Анализируют стихотворения.

Устное и письменное высказывание

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Повторение

Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно-
сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и
разделительным ь.

Фонетический разбор

Выделяют и формулируют познавательную цель

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач

презентация

Фонетика. Орфоэпия

Закрепление

Уметь характеризовать звуковой строй языка

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

Анализ текста, фонетический разбор

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Повторение

Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.

Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ-
ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна-
чают орфограммы.

Объяснительный диктант, словарный диктант

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Предвосхищают временные характеристики достижения результат

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива

презентация

Морфемика. Орфограммы в приставках

Закрепление

Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.

Морфемный разбор, словарный диктант

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Предвосхищают временные характеристики достижения результат

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива

Части речи

Повторение

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи
в тексте, его основную мысль.

Морфологический разбор

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.

Выполняют операции с символами и знаками.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы

Устойчивый познаватель-ный интерес

презентация

Орфограммы в окончаниях слов

Повторение

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написа-
ния окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.

Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пи-
шут сочинение на одну из предложенных тем.

Морфемный разбор, словарный диктант

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

Закрепление

Знать особенности типов речи

Отбирают материал для написания сочинения

Текст сочинения

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное,самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

Строить связное монологическое высказывание

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к

Уважительное отношение к родному языку и его реформаторам

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Повторение

Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют,
группируют и составляют словосочетания.

Синтаксический разбор предложения

Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Оптимизм в восприятии мира

Презентация

таблица

Простое предложение

Повторение

Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания.

Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.
Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу
«Члены предложения и части речи, которыми они выражаются •. Подби-
рают однородные члены к словам.' Выявляют предложения с обобщающим
словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые

предложения; предложения с обращениями.

Синтаксический разбор предложений

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез

Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений.

Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения

таблица

Сложное предложение

Закрепление

Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания.

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.
Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя
знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют
сложные предложения по схемам.

Синтаксический разбор предложений

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

таблица

Синтаксический разбор предложений

Порядок синтаксического разбора предложений

Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и
сложных предложений.

Составляют сложные предложения.

Синтаксический разбор предложений

Прямая речь. Диалог

Повторение

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи
и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их
схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения
по схемам.

Объяснительный диктант

презентация

Контрольный диктант

Контроль знаний

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова

Пишут диктант

Диктант.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Освоение результатив-ности обучения

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Текст, его особенности

Изучение нового

Уметь определять виды и типы текста

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу
речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания, Устраняют не-
дочёты в выборе средств связи между предложениями.

Текст

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

презентация

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Закрепление

Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысло-
вой цельности.

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворе-
ний. Пишут сочинение-описание.

Текст

Урок развития речи

Сочинение поданному началу. Упр. 68

Закрепление

Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ

Работают над составлением текста по заданному началу

Текст

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

4. Соблюдать в практике речевого общения основных

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Начальные и конечные предложения текста

Закрепление

Уметь выстраивать последовательность текста

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Опре-
деляют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении началь-
ных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

Текст

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу)

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Слушать и слышать других

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

презентация

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениямУпр. 72

Закрепление

Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ

Работают над составлением текста по заданному началу и конечному предложению

Текст

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы иразных оттенков мы т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

4. Соблюдать в практике речевого общения основных

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения сли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Ключевые слова

Изучение нового

Уметь определять ключевые слова текста

Выделяют ключевые слова в текстах.

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записыва-
ют ключевые слова.

Определяют названия литературных про из ведений по ключевым словам.

Текст

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез

Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

презентация

Основные признаки текста

Изучение нового

Уметь определять текст по признакам

Систематизируют основные признаки текста.

Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении сти-
хотворение - текст.

Анализируют диалог. Пишут рассказ

Текст

Текст и его стили

Закрепление

Уметь определять стиль текста

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений

Текст

Официально-деловой стиль

Изучение нового

Уметь находить текс ОДС по признакам

Узнают особенности текстов официально-делового стиля.
Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

Текст

Контрольная работа.

Анализ текста

Контрольный

комплексный анализ текста

Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Текст

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Слово и его лексическое значение

Закрепление

Знать теорию о лексике,

уметь работать со словарем

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.
Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе ор-
фограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в пере нос НО м значении; под-
бирают синонимы и антонимы к словам.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

презентация

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

РР

Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения.

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и
устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное
в форме материалов к сочинению.

Сочинение

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

картина

Общеупотребительные слова

Профессионализмы.

Усвоение новых знаний

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре.

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре

Выделяют в речи общеупотребительные слова.

Находят в текстах общеупотребительные инеобщеупотребительные
слова.

Различают профессионализмы.

Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.

Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки ху-
дожника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных
профессионализмов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Работа со словарем

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

презентация

Диалектизмы

Усвоение новых знаний

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре

Различают диалектизмы.

Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подби-
рают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приво-
дят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

презентация

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

РР

Знать принципы написания сжатого изложения,

уметь выделять факты и действия.

Различают способы сжатия текста

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мысле.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Исконно русские и заимствованные слова

Усвоение новых знаний

Знать о данных словах с точки зрения происхождения,

уметь находить их в словарях

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причи-
ны заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологиче-
скому словарю.

Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные сло

ва. Пишут диктант.

Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении
упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Работа со словарем

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Новые слова

Усвоение новых знаний

уметь находить их в словарях новые слова

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их по-
явления, анализируют их использование в текстах разных стилей.

Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

Работа со словарем

презентация

Устаревшие слова

Усвоение новых знаний

Знать об изменениях языка с течением времени,

уметь находить данные слова в словарях и текстах

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному
запасу лексики.

Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.

Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие сло-
ва в художественном тексте.

Работа со словарем

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Словари

Усвоение новых знаний

Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей раз-
личных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных
слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

Работа со словарем

презентация

Повторение

Знать виды слов

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде-
ла. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. "Указы-
вают признаки научного стиля в тексте.

Работа с текстом

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Осуществлять речевойсамоконтроль в процессе речевой деятельности.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Контрольная тестовая работа по лексике

Контрольный

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в текстегУметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в

группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте

диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

Фразеологизмы

Усвоение новых знаний

Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов.

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочета-
ния слов и фразеологизмы.

Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и
составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя,
какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синони-
мы-фразеологизмы.

Работа со словарем

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.

Формулируют собственное мнение и позицию.

презентация

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Усвоение новых знаний

Уметь употреблять фразеологизмы в речи

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.
Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о про-
исхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант

Составление текстов; диктант

Повторение изученного материала. Тест.

Контроль знаний

Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра-
здела.

Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют сво-
бодные сочетания слов фразеологизмами.

Устный опрос

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Осуществлять речево

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

таблица

Морфемика словообразование

Закрепление.

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Активизируют знания об основных понятиях морфемини и словообразо-
вания.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.

Морфемный раз

бор

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

презентация

Морфемика словообразование

Закрепление

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на задан-
ные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с тек-
стом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

таблица

Урок развития речи

Описание помещения

РР

Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.

Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Сочинение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств имысле

Высказывают свое мнение, свою позицию

Основные способы образования слов в русском языке.

Усвоение новых знаний

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают
способы образования слов; оценивают основные выразительные средства
словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно-
коренных слов.

Морфемный и словообразовательный разборы

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

Усвоение новых знаний

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике
слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Словообразовательный и морфемный разборы

презентация

Этимология слов.

Усвоение новых знаний

Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем.

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.
Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Ана-
лизируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования
слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

РР

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют
сложный план сочинения.

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

РР

Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план
и собранные материалы.

Сочинение

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Усвоение новых знаний

Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-,
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде-
ляют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-.

Объяснительный диктант

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Строить связное монологическое высказывание

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Закрепление

Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора.

Словарный диктант

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Строить связное монологическое высказывание

Осознавать ценность русского языка и богатст

презентация

Буквы О-А в корнях с чередованием

Усвоение новых знаний

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

Усваивают правило написания букв а и о в корне -еар- - -гор-,
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Состав-
ляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об-
разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным
способом.

Объяснительный диктант

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договаривать

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

Буквы о и а в корне –гор---гар-

Закрепление

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

Словарный диктант

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

презентация

Буквы о - а в корне –зар----зор

Закрепление

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

"Усваивают правило написания букв а и о в корне -эар- - -эор-,
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Анали-
зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях.
Составляют рассказ по рисункам

Тест

Буквы Ы-И после приставок.

Усвоение новых знаний

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм

"Усваивают правило написания букв ы и и после приставок.
Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом, объяс-
няя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов одноко-
ренные приставочным способом

Выполнение заданий

таблица

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

Усвоение новых знаний

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Усваивают правило написания гласных в приставках п.ре- и п.ри-,
Анализируют таблицу.

Объяснительный диктант

презентация

Значение приставки ПРИ-

Усвоение новых знаний

Выполняют упражнения, руководствуась усвоен-
ным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают на-
выки работы со словарём.

Выборочный диктант

Значение приставки ПРЕ-

Усвоение новых знаний

Анализируют тексты, объясняют условия вы-
бора орфограмм в них. Пишут диктант.

Выборочный диктант

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

Закрепление

Анализируют тексты, объясняют условия вы-
бора орфограмм в них. Пишут диктант.

Тест, словарный диктант

таблица

Контрольный диктант

Контроль знаний

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку

Пишут диктант

Диктант.

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/р

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Соединительные О-Е в сложных словах

Усвоение новых знаний

Знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.

"Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединитель-
ных о и е в сложных словах.

Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют усло-
вия выбора орфограмм в сложных словах.

Тест

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и

мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

презентация

Сложносокращенные слова

Усвоение новых знаний

Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.

"Усваивают понятие сложносокращенного слова.

Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы дан-
ные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки.
Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

РР

Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,

уметь подбирать рабочий материал и составлять план.

Пишут сочинение по картине

Сочинение

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

картина

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Усвоение новых знаний

Знать образцы планов разбора, уметь делать вывод о различиях разборов

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют
письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.

Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной
цепочке. Пишут диктант.

Морфемный и словообразовательный разборы

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практи

Развитие интереса к языку и чувства языка.

таблица

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление.

Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых

частей слова.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме ра-
здeлa.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За-
писывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообра-
зования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют
таблицы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний,

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Контрольный диктант

Контроль знаний

Знать изученные правила, применять правила при написании работы.

Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.

Анализируют текст. Пишут диктант.

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Знать изученные правила, применять правила при написании работы.

Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За-
писывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообра-
зования.

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Повторение изученного об имени существительном.

Повторение

Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных.

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Ха-
рактеризуют морфологические признаки имени существительного и его
синтаксическую роль.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Имя существительное как часть речи

Повторение

Знать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно-выразительные возможности имени существительного.

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Ана-
лизируют и заполняют таблицы.

выборочный диктант

презентация

Падежные окончания имени существительного

Закрепление

Объясняют правописание окончаний су- ществительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют спо-
собы образования существительных

Работа с перфокартой

презентация

Урок развития речи

Как писать письма

РР

Знать о письме, как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет.

Пишут письмо другу

Письмо другу

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать,

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

презентация

Разносклоняемые имена существительные

Усвоение новых знаний

Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу.

Распознают разносклоняемые имена существительные.

Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разноскло-
няемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пи-
шут диктант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

презентация

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Закрепление

Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных

"Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -еn- существитель-
ных на -МЯ.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Записы-
вают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят
устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.

Объяснительный диктант

таблица

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

РР

Знать, как составлять план выступления, уметь анализировать рабочий материал.

Отбирают материал для публичного выступления, выстраивают монологическое высказывание

Сообщения

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовыватьинформацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать,

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степеньуспешности работы

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

презентация

Несклоняемые имена существительные.

Усвоение новых знаний

Знать о несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов.

Распознают несклоняемые имена существительные.

Составляют словосочетания с несклоннемыми именами существитель-
ными, ставя их в разных падежах.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Пользоваться

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к

3. Развитие интереса к языку и чувстваязыка.

Род несклоняемых имен существительных

Усвоение новых знаний

Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

Определяют род несклоняемых имён существительных.

Объяснительный диктант

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совер

презентация

Род несклоняемых имен существительных

Закрепление

Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении

Составляют словосочетания и предложения с несклоннемыми именами
существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно опи-
сывают свой родной край.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

презентация

Имена существительные общего рода

Усвоение новых знаний

Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.

Распознают имена существительные общего рода.

Составляют предложения с именами существительными общего рода и
согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Морфологический разбор существительных.

Усвоение новых знаний

Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных

Характеризуют имя существительное по его морфологическим призна-
кам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Ана-
лизируют текст.

Разбор.

презентация

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

РР

Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию

. Подбирают примеры существительных, обозначающих со-
стояние человека. Пишут сочинение

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать,

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

НЕ с существительными.

Усвоение новых знаний

Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания.

Усваивают правило написания не с существительными. Различают
nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную частицу.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

таблица

НЕ с существительными.

Закрепление

Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм
и расставляя знаки препинания,

осложненное списывание

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Усвоение новых знаний

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила.

Усваивают правило написания букв ч и Щ в суффиксе существительных
-чизе (-ЩUК).

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

Закрепление

Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозна-
чают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лекси-
ческого значения. Пишут диктант.

Объяснительный диктант

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Усвоение новых знаний

Знать условия выбора орфограмм, уметь находить синонимы.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных
-ен и -ин.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Заменя-
ют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Гласные О-Е после шипящих.

Усвоение новых знаний

Знать орфограммы О-Е после шипящих, уметь делать правильный выбор

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффик-
сах существительных.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозна-
чают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в сло-
вах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

Тест

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

Закрепление.

Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде-
ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существитель-
ном.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила.

Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существи-
тельные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль,
тему текста и ключевые слова.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контроль знаний

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

100

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном

Повторение

Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте.

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание

Развитие интереса к языку и чувства языка.

таблица

101

Прилагательное как часть речи

Знать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, уметь применять на письме

Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

Тест

презентация

102

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

РР

Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал.

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнив

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

103

Степени сравнения имен прилагательных.

Усвоение новых знаний

Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав нения имён прилагательных

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

презентация

104

Степени сравнения имен прилагательных

Закрепление

Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях

Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения.Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают обычные объекты

Выборочный диктант

105

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Усвоение новых знаний

Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению.

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают каче-
ственные имена прилагательные.

Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагагель-
ные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

Устный опрос

106

Относительные прилагательные

Усвоение новых знаний

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Распознают относительные имена прилагательные.

Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные,
обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выде-
ляют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произве-
дению художественной литературы.

Устный опрос

107

Притяжательные прилагательные

Усвоение новых знаний

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Распознают притяжательные имена прилагательные.

Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв
ъ или ь в именах прилагательных.

Устный опрос

Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

108

Морфологический разбор имени прилагательного

Усвоение новых знаний

Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам
и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анали-
зируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают сино-
нимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произ-
ведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

Морфологический разбор

109

110

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

РР

Знать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию

Пишут изложение

Изложение

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).

3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме

Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.

111

Не с прилагательными.

Усвоение новых знаний

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Усваивают правило написания не с именами прилагательными.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли-
чают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную части-
цу. Пишут диктант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

112

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Закрепление

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Тест, словарный диктант

113

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Закрепление

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

114

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Усвоение новых знаний

Знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ,

уметь группировать слова по видам орфограмм

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суф-
фиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

115

116

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

РР

Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению

Устно
описывают картину

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

117

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Усвоение новых знаний

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Усваивают правило написания одной и двух букв n в суффиксах имён
прилагательных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

118

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Закрепление

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных,

уметь группировать слова с изученной орфограммой

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подби-
рают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прила-
гательные с изучаемой орфограммой.

Объяснительный диктант

119

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Закрепление

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Образуют от полных имён прилага-
тельных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают
предмет (куклу).

Тест, словарный диктант

120

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Усвоение новых знаний

Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и
-СК-.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Запол-
няют таблицу. Пишут диктант

Выборочный диктант

121

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Усвоение новых знаний

Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён при-
лагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным пра-
вилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике
слов. Анализируют текст отрывков' из произведения художественной ли-
тературы.

Тест

122

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Закрепление.

Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде-
ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Словарный диктант, выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

123

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление, повторение

Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные сло-
ва текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему
и готовят на его основе выступление

Тест

124

Контрольный диктант

Контроль знаний

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

125

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

126

Имя числительное как часть речи.

Усвоение новых знаний

Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло-
гические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

Распознают количественные и порядковые числительные при выполне-
нии упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабаты-
вают навыки правильного произношения числительных, записанных циф-
рами. Составляют и пишут расписку.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

127

Простые и составные числительные

Усвоение новых знаний

Знать группы числительных, уметь группировать их.

Распознают простые и составные числительные.

Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное
количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

128

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Усвоение новых знаний

Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се-
редине числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят
слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста,
списывают его, заменяя цифры словами.

Объяснительный диктант

129

Порядковые числительные

Усвоение новых знаний

Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова

Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числитель-
ными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё
объявление. Записывают слова на тему «Спортивнвя гимнастина» и со-
ставляют с ними сложные предложения.

Тест

130

Разряды количественных числительных

Усвоение новых знаний

Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды.

Определяют разряды количественных числительных.

Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые
в упражнении, составляют текст ..

Выполнение предложенных упражнений, заданий

131

Числительные, обозначающие целые числа

Усвоение новых знаний

Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их.

числа.

Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры сло-
вами в упражнениях.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

132

Числительные, обозначающие целые числа

Закрепление

Уметь склонять числительные

Пишут выборочное изложение по произведению ху-
дожественной литературы.

Объяснительный диктант

133

Дробные числительные

Усвоение новых знаний

Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

134

Склонение дробных числительных

Закрепление

Уметь сочетать дробные числительные с существительными.

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по
рисунку. Пишут диктант.

Объяснительный диктант

135

Собирательные числительные.

Усвоение новых знаний

Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.

Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числитель-
ными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменя-
ют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут дик-
тант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

136

Морфологический разбор имени числительного

Усвоение новых знаний

Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён чис лительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев

Морфологический разбор

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

137

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Закрепление

Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном.

Отвечаютна контрольные вопрсы и выполняют заданипо теме рааде-

ла, Пишут диктант из слов, правописаниекоторых изучалось в разделе.

Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель-

ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя

числа словами.

Устный опрос

Развитие интереса к языку и чувства языка

138

139

Урок развития речи.

Публичное выступление

РР

Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации

Готовят устное выступление перед классом на тему «Вере-

гите природу! ,. .

Устное выступление

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

140

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль.

Составляют алгоритмы рассуждения по изученной теме

Тест

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

141

Контрольный диктант

Контроль знаний

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

143

Местоимение как часть речи.

Усвоение новых знаний

Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте

Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают место-

имения как члены предложения. Отмечают недочёты вупотреблении местоимений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

144

Личные местоимения.

Усвоение новых знаний

Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения.

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

145

Особенности склонения личных местоимений

Усвоение новых знаний

Уметь склонять личные местоимения.

Составляют

словосочетания с

личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошиб-

ки в употреблении местоимений. Пишут диктант

Объяснительный диктант

146

Возвратное местоимение

Усвоение новых знаний

Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж

возвратного местоимения в текстах. Заменяют выде-

ленные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

147

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

РР

Знать композицию подробного сочинения, уметь передать юмористический характер рассказа.

Пишут рассказ от Г-го лица по рисункам,

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

148

Вопросительные, относительные местоимения

Усвоение новых знаний

Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений

Распознают вопросительные и относительные местоимения.

Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме. других

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

149

Относительные местоимения

Закрепление

Уметь отличать данные разряды местоимений

Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют пред-

ложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образова-

нии форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

Тест

150

Неопределенные местоимения

Усвоение новых знаний

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями

Распознают неопределённые местоимения.

Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными ме-
стоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

151

Дефис в неопределенных местоимениях

Закрепление

Правильно писать неопределенные местоимения

Определяют
способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокорен-
ные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

Тест

152

Отрицательные местоимения

Усвоение новых знаний

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений.

Объяснительный диктант

153

Отрицательные местоимения

Закрепление

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Состав-
ляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.
Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного напи-
сания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.

Словарный диктант

154

Отрицательные местоимения

Закрепление

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Тест

155

Притяжательные местоимения.

Усвоение новых знаний

Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их.

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их
разряд.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

156

Притяжательные местоимения

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

Заменяют существительные местоимениями в предложениях.
Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Срав-
нивают тексты писем. Пишут диктант

Объяснительный диктант

157

158

Урок развития речи.

Рассуждение

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

РР

Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли.

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно соста-
вив план. Выделяют в сочинении местоимения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совешенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

159

Указательные местоимения

Усвоение новых знаний

Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

Распознают

указательные местоимения.

Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по паде-
жам.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

160

Указательные местоимения

Закрепление

Уметь с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте

Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местои-
мениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный.

Упражнения по карточкам

161

Определительные местоимения

Усвоение новых знаний

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь находить их в тексте.

Распознают определительные местоимения.

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в пред-
ложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

162

163

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

РР

Уметь составлять рассакз по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка

Пишут сочинение на заданную тему.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

164

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

Усвоение новых знаний

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

Заполняют таблицу. Анализируют .пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и син-
таксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

Морфологический разбор

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной)

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

165

166

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде-
ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, го-
товят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Комплексная работа

презентация

167

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Контроль знаний

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

168

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

169

Повторение изученного о глаголе

Повторение

Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

Активизируют знания о глаголе как части речи.

Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксиче-
скую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении
упражнений.

Словарный диктант

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

170

Личные окончания глаголов

Закрепление

Уметь применять знания по теме на письме

Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях
глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ
на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обознача-
ют способы образования глаголов

Объяснительный диктант

презентация

171

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

РР

Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением

Пишут сочинение

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

172

Разноспрягаемые глаголы

Усвоение новых знаний

Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

Распознают разноспрягаемые глаголы.

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложе-
ниях.Спрягают изучаемые глаголы.Анализируют таблицы.Составляют
и. записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решен

3. Развитие интереса к языку и чувствязыка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

презентация

173

Глаголы переходные и непереходные

Усвоение новых знаний

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анали-
зируют словосочетания с переходнымии непереходными

глаголами.Со-
ставляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаго-
лов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предло-
жения. Пишут диктант.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

174

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Усвоение новых знаний

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном
наклонении.

Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анали-
зируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.
Пишут изложение на заданную тему.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

презентация

175

176

Урок развития речи.

Сжатое изложение

РР

Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица.

Пишут изложение

Изложение

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Владеть приёмами

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решени

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

177

Условное наклонение

Усвоение новых знаний

Знать теоретические сведения,

уметь составлять план теоретического текста.

Распознают глаголы в условном наклонении.

Определяют способ образования условного наклонения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

178

Условное наклонение

Закрепление

Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени

Анализируют
тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на задан-
ную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

презентация

179

Повелительное наклонение

Усвоение новых знаний

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

Распознают глаголы в повелительном наклонении.

Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повели-
тельного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаго-
лах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

180

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Закрепление

Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празд-
нику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по
рисункам

Выполнение предложенных упражнений, заданий

таблицы

181

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

Усвоение новых знаний

Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Проверочная работа

182

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

РР

Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать,

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

183

Употребление наклонений глагола

Усвоение новых знаний

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Правильно употребляют наклонения в речи.

Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют сти-
хотворение.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

презентация

184

Употребление наклонений в речи

Закрепление

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глагола-
ми в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение
глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменя-
ют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

185

Безличные глаголы

Усвоение новых знаний

Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте.

Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем
времени.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

186

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

Закрепление

Уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи

Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут дик-
тант

Выполнение предложенных упражнений, заданий

187

Морфологический разбор глагола

Усвоение новых знаний

Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол.

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксиче-
ской роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Морфологический разбор глагола

188

189

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

РР

Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного.

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе
услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рас-
сказа.

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать,

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

190

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Усвоение новых знаний

Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

презентация

191

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Закрепление

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу-
ют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

192

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Закрепление

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Составляют
словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

193

Повторение изученного по теме «Глагол»

Повторение

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

Тест

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

194

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»

Повторение

Умение применять на практике изученные орфограммы

Анализируют текст, применяя условия выбора орфограмм

Комплексный анализ текста

Владеть приёмами анализа и систематизации материала

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной

. Стремиться к речевому самосовершенствованию.

195

Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

Повторение

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят
сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упраж-
нениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и запол-
няют таблицы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

196

Комплексная тестовая работа

Контроль знаний

Уметь воспринимать текст на

Пишут диктант

Диктант

Владеть различными видами

Контроль полученных

Оценка своего знания

197

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Работа над ошибками

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

198

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

Повторение

Знать сведения о назначении языка в обществе,

уметь систематизировать материал о языке.

Систематизируют знания о разделах науки о языке.

Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного
сообщения на тему «Рааделы науки о языке •.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других,

таблица

199

Орфограммы в корне слова.

Повторение

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгорит-
мы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне-
ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор-
фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

200

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

Повторение

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

презентация

201

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Повторение

Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор.

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил.
Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочине-
ние на заданную тему.

Тест

202

203

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

РР

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

Сочинение

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3. Анализировать, сравнивать

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

204

Лексика и фразеология.

Повторение

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах
науки о языке.

Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художе-
ственной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выпи-
сывают слова с орфограммами.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Работать в паре, договариваться

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.