Русский язык. 6 класс.
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (6 класс русский язык).
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.
Изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах с орфограммами с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Упр. 2,3
2
Язык, речь, общение. Ситуация общения.
текущий
Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации. Научиться выделять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения заданий.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания.
Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.
Анализ стихотворений по алгоритму выполнения заданий с последующей взаимопроверкой под руководством учителя, проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 2,3
Упр. 10,13
Повторение изученного в 5 классе (13 ч.)
3
Фонетика, орфоэпия.
текущий
Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных Ъ и Ь знаков.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.
Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом для проведения фонетического разбора слова с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, лабораторная работа по устранению нарушения произносительных ном в словах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 4
Упр. 15,19,21
4
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.
Входной контроль.
Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка).
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. Е. операционного опыта (учебных знаний и умений).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ стихотворения, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 4,5
Упр. 26,30
5
Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика»
Контрольн. диктант
Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. Е. операционного опыта.
Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Работа с портфолио в парах (взаимопроверка диктанта и грамматического задания по алгоритму проведения при помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 6
.
6
Части речи. Морфологический разбор слова.
текущий
Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Работа в парах (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания), групповая работа (анализ текста по вариантам) с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 6
Упр.33
7
Орфограммы в окончаниях слов.
текущий
Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой, составление плана текста, написание сочинения-миниатюры «Интересная встреча», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Написать сочинение по упр.38
8
Проверочная работа по теме «Части речи»
Умение применять полученные знания на практике.
9
Словосочетания.
текущий
Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: формирование ситуации саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и связи, отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
Работа в парах (выделение и группировка словосочетаний по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 8.
Упр.43
10
Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
текущий
Научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
Индивидуальная и коллективная работа с лингвистическим портфолио (составление таблицы «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются), конструирование предложений с однородными членами и обращениями по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 9.
Упр. 47,48
11
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.
текущий
Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом И.
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
Коллективное конструирование сложных предложений по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой при помощи учителя, групповая работа (определение структуры предложения, составление схем), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 10,11.
Упр. 51,54
12
Прямая речь. Диалог.
текущий
Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
Коллективная работа (объяснение постановки знаков препинания в диалоге), самостоятельная работа (составление схем предложений с прямой речью по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя), работа в парах (составление диалога «В библиотеке»), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 12.
Упр. 57,59
13
Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение»
Урок- контроль. Тесты.
Умение применять полученные знания на практике.
14
Контрольные уроки по теме: «Повторение изученного в 5 классе»
Урок – контроль. Диктант.
Повторение знания, умения и навыки по теме.
Контролировать свои деятельность и ее результат.
15
Контрольные уроки по теме: «Повторение изученного в 5 классе»
Урок – контроль. Тест.
Текст (7 ч.)
16
Р.Р Текст, его особенности.
текущий
Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: формирование ситуации саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
Самостоятельная работа (построение таблицы «Текст: разновидности текста по форме, виду, типу речи»), лабораторная работа по выявлению способов связи предложений в тексте с последующей взаимопроверкой, групповая работа (анализ текста по алгоритму проведения анализа), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 13.
Упр. 63
17
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.
текущий
Научиться определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
Групповая работа (определение основной мысли, темы текста по алгоритму выполнения задания при помощи учителя), работа в парах (анализ поэтического текста с точки зрения его темы, основной мысли), составление текста «О памятном событии», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 14.
Упр.68
18
Начальные и конечные предложения текста.
текущий
Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
Коллективное составление памяток в лингвистическое портфолио «Языковые и композиционные признаки текста типа речи повествования, описания, рассуждения» (по вариантам) при консультативной помощи учителя, написание сказки, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 15.
Упр. 73
19
Ключевые слова.
текущий
Научиться выделять ключевые слова в тексте различных типов речи.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
Лабораторная работа по определению ключевых слов в тексте, фронтальная беседа по результатам работы, составление продолжения сказочной истории «Мишина сказка», составление схемы основных признаков текста «Все для счастья» (по вариантам), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 16.
Упр. 79
20
Основные признаки текста.
текущий
Параграф 17.
Упр. 83
21
Текст и стили речи.
текущий
Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
Фронтальная беседа по результатам выполнения домашнего задания, работа в парах с лингвистическим портфолио: составление схемы «Стили речи», лабораторная работа (определение стиля речи текста по его признакам), составление конспекта статьи учебника «Официально-деловой стиль речи», написание объяснительной записки опоздавшего школьника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 18
Упр
Параграф 19. 87
22
Р.Р. Официально-деловой стиль речи
Лексика. Культура речи (19 ч.)
23
Слово и его лексическое значение.
текущий
Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы.
Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Формирование познавательного интереса.
Работа в парах по алгоритму выполнения заданий (объяснение орфограмм в словах), лабораторная работа по алгоритму решения лингвистической задачи (определение лексического значения слова по толковому словарю), групповая работа «Синонимы. Омонимы. Антонимы.», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 20
Упр. 96
24
Слово и его лексическое значение.
текущий
Параграф 20.
Упр 101,102
25
Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»
Урок – контроль. Тест.
Упр. 103
26
Р.р. Сбор материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя».
Написание домашнего сочинения
Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, справочных материалов, составлять план сочинения-описания.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному пректированию, конструированию, творческой деятельности.
Урок – презентация (опорный материал для сочинения по картине А.Герасимова «После дождя»), составление алгоритма написания сочинения, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 21
Упр.105
27
Общеупотребительные слова.
Текущий.
Научиться различать слова общеупотребительные. и не общеупотребительные.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.
Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио по составлению памяток различения общеупотребительной и необщеупотребительной лексики, групповая работа (определение профессионализмов в тексте), конструирование текста с использованием профессиональной лексики, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 22.
28
Профессионализмы.
усвоение новых знаний
Сфера употребления профессионализмов.
Параграф 23.
Упр. 116
29
Диалектизмы.
текущий
Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой деятельности.
Комплексное повторение с использованием дидактического материала на основе памяток лингвистического портфолио, составление плана лингвистического описания диалектизмов, , проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 24
.
30
Р.Р. Сжатое изложение
Уроки развития речи
Особенности описания помещения.
Сложный план.
.Параграф 24.
Упр. 119 (устно). Параграф 24.
Упр.120.
31
Р.Р. Сжатое изложение
32
Исконно русские и заимствованные слова.
текущий
Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической форами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.
Самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения исконно русской и заимствованной лексики,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 25.
Упр. 123.
Параграф 25.
Упр. 126.
33
Исконно русские и заимствованные слова.
текущий
34
Новые слова (неологизмы).
текущий
Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой деятельности.
Коллективная работа с печатными тетрадями на основе памятки определения неологизмов в художественном тексте, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания по теме «Неологизмы», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 26.
Упр.132
35
Устаревшие слова.
текущий
Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.
Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания по теме «Устаревшие слова», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 27,28.
Упр 135.
36
Р.Р. Словари.
текущий
Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование устойчивой мотивации к проблемно0поисковой деятельности.
Отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ словарной статьи, лабораторная работа по словарям (по вариантам), », проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Повторить параграф 20-28. Упр.139.
37
Семинар «Как это по-русски?»
текущий
Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей, лингвистическим описанием.
Формирование интереса к творческой деятельности.
Написание словарной статьи, лингвистического описания (по вариантам) по образцу с использованием алгоритма и последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 20-28. Упр.142.
Параграф 20-28.
38
Семинар «Как это по-русски?»
текущий
39
Обобщающие уроки по теме «Лексика»
текущий
Научиться применять правило написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль.
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Комплексное повторение по дидактическому материалу, работа в парах по алгоритму выполнения задания при помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 20-28. Упр. 140.
Подготовка к тесту.
40
Обобщающие уроки по теме «Лексика»
41
Контрольная работа по теме «Лексика»
Урок – контроль. Тест.
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием, проектирование выполнения домашнего задания.
Фразеология. Культура речи (5 ч.)
42
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Фразеологизмы.
текущий
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.
Анализировать допущенные ошибки с использованием памятки для проведения и анализа работы над ошибками, работа по составлению алгоритма проведения анализа, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 29.
Упр. 148.
43
Фразеологизмы.
текущий
Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.
Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно – познавательной деятельности.
Коллективная работа (презентация на тему «Фразеология»), работа в парах по алгоритму выполнения задачи с фразеологическим словарем (темы: «Учеба», «Лень»), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 29.
44
Р.р. Источники фразеологизмов.
текущий
Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.
Групповая работа (составление текста лингвистического описания по теме «Фразеология»), самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 30. Вопросы (с 86) упр. 152.
45
Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи».
текущий
Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.
Работа с лингвистическим портфолио (памятка о составе и значениях фразеологизмов), работа в группе (конструирование текста с использованием фразеологизмов по образцу), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Упр. 53. Подготовка к диктанту.
46
Контрольная работа по теме: «Фразеология. Культура речи».
Урок - контроль. Тест.
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.
Выполнение заданий теста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Словообразование. Орфография. Культура речи (28 ч.)
47
Морфемика и словообразование.
текущий
Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования.
Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.
Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности.
Индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником, работа в парах (конструирование словосочетаний с определенными словами), составление текста с использованием слов, образованных тем или иным способом, составление лингвистического описания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 31. Упр. 159.
Параграф 31
Упр. 163.
48
Морфемика и словообразование.
текущий
49
Р.р. Описание помещения.
Домашнее. сочинение
Научиться составлять текст описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные и формы работы).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления препятствий в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.
Лабораторная работа в группах, групповое составление алгоритма определения типа сочинения-описания помещения, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 32. Упр. 167
50
Основные способы образования слов в русском языке.
текущий
Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования структуры слова.
Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.
Работа в парах с материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя, оформление лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 33. Упр. 172
51
Основные способы образования слов в русском языке.
текущий
Научиться определять способ образования слов.
Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование навыков организации своей деятельности в составе группы.
Групповая работа (анализ структуры слова и определение способов его образования), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 33. Упр. 176.
52
Практикум по «Словообразованию»
тест
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
Выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверка с консультативной помощью учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 33, 34, изучить.
53
Этимология слов.
текущий
Научиться работать со словарем.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарная статья).
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.
Групповая работа по этимологическому словарю (изучение словарной статьи), составление алгоритма создания текста на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 34. Упр. 177,179.
54
Этимология слов.
текущий
Научиться использовать знания по этимологии слова при объяснении его написания.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования происхождения слова.
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
Работа в парах по памятке выполнения задачи, групповая работа с этимологическим словарем (лингвистическое портфолио), самостоятельная работа (лингвистическое описание), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 31,33,34.
55
Контрольный урок по теме: «Морфемика и словообразование».
Урок – контроль. Тест.
Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.
Работа в парах (составление развернутого плана описания помещения), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
56
Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план
сочинение
Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.
Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование познавательного интереса к творческой деятельности.
Индивидуальная работа (написания сочинения-описания помещения), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
57
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план
текущий
Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания.
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Работа в парах по редактированию текста с использованием памяток для выполнения редактирования при консультативной помощи учителя, написание сочинения-образца, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
58
Буквы –О –А в корнях –кас-, -кос-.
текущий
Научиться различать условия написания корня –кас- -кос.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
Составление конспекта статьи учебника, работа в парах по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 36. Упр. 186.
59
Буквы А и О в корнях –гар- -гор-.
текущий
Научиться различать условия написания корней –гар- -гор-.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать коллективной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Составление конспекта статьи учебника, работа в парах по составлению лингвистического рассуждения с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 37.
Упр. 191.
60
Буквы А и О в корнях –зар- -зор-.
текущий
Научиться объяснять правописание гласных в корне –зор- -зар-.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова, предложения, текста.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
Составление конспекта статьи учебника, работа в парах по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 38. Упр. 196.
61
Буквы Ы и И после приставок.
текущий
Научиться применять правило написания буквы Ы и И после приставок.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Коллективная работа, индивидуальная работа с текстами (конспектирование материала по памятке), работа в группах (словообразование приставочным способом с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 39. Упр. 200.
62
Гласные в приставках -пре- и -при- .
текущий
Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- .
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Работа с учебником (конспектирование статьи по памятке), групповая работа (составление алгоритма различения условия написания гласных Е и И в приставках), индивидуальная работа с учебником и дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 40. Упр. 205, 207.
63
Гласные в приставках- пре- и -при- .
текущий
Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассуждения.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Работа в парах по конструированию словосочетаний со словами с приставками пре- и при- с последующей взаимопроверкой, написание лингвистического описания (рассуждения) по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 40.
Упр. 214.
64
Гласные в приставках- пре- и -при-.
Выборочн. изложение
Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- при выполнении выборочного изложения.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста.
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
Написание выборочного изложения, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 40.
65
Соединительные согласные О и Е в сложных словах.
текущий
Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных О и Е в сложных словах.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Урок-презентация, лабораторная работа с орфограммами, составление лингвистического описания (рассуждения), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 41 упр. 217.изучит параграф 42.
66
Сложносокращенные слова.
текущий
Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложных слов.
Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложносокращенных слов..
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.
Лабораторная работа с материалами учебника (дидактическому материалу) с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, анализ художественного текста со сложносокращенными словами, составление лингвистического рассуждения (предварительное домашнее задание), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 42. Упр. 223, 224.
67
Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»
текущий
Научиться составлять план к сочинению – описанию картины.
Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.
Работа в парах по составлению плана к сочинению – описанию картины Т.Яблонской «Утро» при консультативной помощи учителя с использованием материала лингвистического портфолио, материалов учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 43 изучить самостоятельно.
68
Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»
Сочинение.
Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности типа речи описания.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.
Коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма составления плана для описания картины Т.Яблонской «Утро», работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста типа речи описания), индивидуальное задание (словарик образных средств).
69
Морфемный и словообразовательный разбор слова (практикум).
Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков
Правила и схемы разбора
Выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора, умеют делать вывод о различиях разборов
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу
. Вопросы стр. 126.
Упр.230
70
Обобщающие уроки по теме: «Словообразование. Орфография. Культура речи».
Урок повторения и обобщения.
Повторение обобщение пройденного материала.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.
Коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма составления плана для описания картины Т. Яблонской «Утро», работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста типа речи описания), индивидуальное задание (словарик образных средств).
Параграф 31-43. Упр. 231(устно), 235.
71
Обобщающие уроки по теме: «Словообразование. Орфография. Культура речи».
Урок повторения и обобщения.
Повторение обобщение пройденного материала.
Параграф 31-43.
72
Обобщающие уроки по теме: «Словообразование. Орфография. Культура речи».
Урок повторения и обобщение.
Повторение обобщение пройденного материала.
Подготовка к контрольному диктанту.
73
Контрольные уроки по теме: «Словообразование. Орфография. Культура речи».
Урок - контроля. Диктант.
74
Контрольные уроки по теме: «Словообразование. Орфография. Культура речи».
Урок -контроля. Тест.
Параграф 44 (повторение)
Морфология. Орфография. Культура речи. (122ч)
Имя существительное (25 ч.)
75
Повторение изученного в 5 классе.
текущий
Научиться проводить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи.
Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.
Работа в парах с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 44. Упр. 247.
76
Повторение изученного в 5 классе.
текущий
Параграф 44. Упр. 251,253.
77
Повторение изученного в 5 классе
текущий
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.
Работа в группах по дидактическому материалу, материалу учебника (по вариантам), групповое составление алгоритма определения рода существительного, составление лингвистического рассуждения по теме урока, выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Узнать о значении происхождения своего имени.
78
Разносклоняемые имена существительные.
текущий
Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 45.
Упр. 258.
79
Буква Е в суффиксах –ЕН- существительных на –МЯ.
текущий
Научиться применять правила написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.
Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.
Работа в парах (составление словарной статьи к словарику русских имен с последующей взаимопроверкой), лабораторная работа с художественным текстом по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 46.
Упр. 262,263.
80
Русские имена.
текущий
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование организации и анализа своей деятельности в составе пары.
Работа в парах с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи, групповая работа по дидактическому материалу с опорой на лингвистическое портфолио, самостоятельная работа (лингвистическое описание по теме урока), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 45,46. Упр. 264
.
81
Несклоняемые имена существительные.
текущий
Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.
Работа в парах (конструирование словосочетаний с несклоняемыми существительными с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 47. Упр 271
Параграф 47.
Упр.270.
82
Несклоняемые имена существительные.
текущий
83
Род несклоняемых имен существительных.
текущий
Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Работа в парах (составление развернутого плана описания родного края), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 48.
Упр.273,276.
84
Имена существительные общего рода.
текущий
Научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода.
Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.
Лабораторная работа (анализ художественного текста , публицистической статьи с существительными общего рода с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), работа по составлению памятки в лингвистическое портфолио на тему урока, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 49.
Упр. 278,281.
85
Морфологический разбор имени существительного.
текущий
Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.
Групповая работа по практическим материалам учебника по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 50. Упр.284.
86
Р.р. Сочинение – описание впечатлений.
текущий
Научиться составлять текст по алгоритму выполнения задачи.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Групповая работа по материалам учебника (составление письма товарищу), конкурс творческих работ, самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 45-50.
87
Проверочная работа по теме: «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода».
Урок – контроля. Тест.
Проверить умения и знания по пройденному материалу.
88
НЕ с существительными.
текущий
Научиться применять правила написания НЕ с существительными.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.
Групповая лабораторная работа по материалам учебника с целью составления памятки для определения условий написания НЕ с существительными с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 51.
Упр.288.
89
НЕ с существительными.
текущий
Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Комплексное повторение , индивидуальная работа с лингвистическим портфолио, составление плана к сочинению-описанию картины А.Герасимова «После дождя» (с использованием существительных с НЕ), групповое проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 51.
Упр. 291.
90
Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и –ЩИК-.
текущий
Научиться применять правила написания букв Ч и Щ в суффиксах –ЧИК- и –ЩИК-.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения грамматического задания, работа в парах (анализ художественного текста по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 52.
Упр. 294.
Параграф 52.
Упр. 298.
91
Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и –ЩИК-.
текущий
92
Гласные в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК-.
текущий
Научиться применять правила написания гласных в суффиксах –ЕК- и –ИК-.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.
Работа в парах по практическому материалу учебника с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя лабораторная работа (анализ художественного текста по алгоритму выполнения задачи), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 53.
Упр.301.
93
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.
текущий
Научиться применять правила написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистического задания.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма.
Работа с учебником (конспектирование по памятке выполнения лингвистической задачи), групповая работа (составление алгоритма написания О и Е в суффиксах существительных), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 54.
Упр. 304.
94
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.
текущий
Научиться применять правила написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Урок-презентация, работа с орфограммами, составление анализа поэтического текста по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 52-54.
Упр. 307.
95
Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов имен существительных»
Урок- контроль. Тест.
Научиться писать и оформлять письма.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, проявления креативных способностей.
Творческая работа (составление плана письма, чернового варианта работы) при помощи консультанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 44-54. Вопросы (стр 159). Упр. 309.
96
Обобщающие уроки по теме: «Имя существительное»
текущий
Научиться составлять тесты на заданную тему.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.
Коллективная работа (выполнение составленных самостоятельных текстов, групповая проектная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой), работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста типа речи описание), индивидуальное задание (словарик образных средств), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 44-54. Упр. 315
97
Обобщающие уроки по теме: «Имя существительное»
текущий
Параграф 44-54.
Упр. 308.
98
Обобщающие уроки по теме: «Имя существительное»
Подготовка к тесту.
99
Контрольная работа по теме: «Имя существительное».
Урок – контроля. Тест
Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий.
Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Написание теста по теме «Имя существительное» ), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Имя прилагательное (25 ч.)
100
Повторение изученного в 5 классе.
текущий
Научиться отличать имя прилагательное от других частей речи.
Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Работа в парах по составлению, конструированию словосочетаний с прилагательным, фронтальная работа с орфограммами (по дидактическому материалу) групповая работа (анализ текста), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 55.
Упр 321.
Параграф 55.
Упр 325.
101
Повторение изученного в 5 классе.
текущий
102
Р.р.Описание природы.
текущий
Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов – описания природы.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Индивидуальная работа с текстами, содержащими описание природы, работа с проектором (пейзажные зарисовки, проектирование текста – описания природы), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Упр. 329. (подготовка к сочинению-описанию).
103
Р.р. Описание природы.
Сочинение.
Научиться составлять текст – описание по алгоритму выполнения творческого задания.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Написания сочинения – описания природы с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Подготовить пересказ описание природы.
104
Степени сравнения имен прилагательных.
текущий
Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.
Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.
Работа с учебником (конспектирование статьи по памятке), групповая работа (составление алгоритма), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 57. Упр.333.
105
Степени сравнения имен прилагательных.
текущий
Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Урок0презентация (составление конспекта статьи учебника для лингвистического портфолио), работа с орфограммами с последующей самопроверкой, групповая работа ( конструирование синтаксических единиц с прилагательными в степени сравнения), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 57.
Упр. 339.
Письменно ответить на вопросы к заданию 65.
106
Степени сравнения имен прилагательных
текущий
107
Разряд имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
текущий
Научиться выявлять лексические и грамматические признаки имени прилагательного.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, проявления креативных способностей.
Работа в парах (определение качественных прилагательных ) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой, самостоятельная творческая работа (написание текста с качественными именами прилагательными, описание рисунка) при консультативной помощи учителя , проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 58.
Упр. 342.
108
Сочинение – описание местности
текущий
Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности типа речи описание.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.
Коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма составления плана описания уголка родной местности, работа в парах (составление словарика языковых особенностей типа речи описание), индивидуальное задание (словарик образных средств), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 58.
109
Относительные прилагательные.
текущий
Научиться отличать относительные прилагательные от других, анализировать текст художественной литературы по алгоритму выполнения задания.
Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.
Урок-презентация теоретического материала (составление сравнительной таблицы), лабораторная работа (анализ художественного текста по вариантам с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 59. Упр. 346,347.
110
Р.р. Выборочное изложение.
Урок развития речи
Работа с текстом(первая часть повести М. М. Пришвина "Кладовая солнца"): определение темы, идеи, составление плана.
определять границы текста для выборочного пересказа. Продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему.
адекватно передавать содержание текста с заданной степенью свёрнутости.
Изучить параграф 60.
111
Притяжательные прилагательные.
текущий
Научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.
Индивидуальная и коллективная работа (конспектирование материала презентации), самостоятельная работа с текстами с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 60. Упр. 350.
112
Морфологический разбор имени прилагательного.
текущий
Научиться производить морфологический разбор имен прилагательных.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного.
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
Работа в группах с лингвистическим портфолио, составление памятки для выполнения сравнительной таблицы по теме «Разряды прилагательных по значению», конструирование словосочетаний с прилагательными, работа в парах (морфологический разбор имени прилагательного), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 61. Упр 353.
113
Проверочная работа по теме: «Разряды имен прилагательных по значению
Урок –контроля. Тест
Параграф 61.
Упр. 354.
114
НЕ с прилагательными.
текущий
Научиться и в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания НЕ с прилагательными.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.
Формирование навыков практико-теоретического обобщения.
Составление памятки об условиях написания НЕ в лингвистическое портфолио с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 62.
Упр. 357.
115
НЕ с прилагательными и существительными.
текущий
Научиться отличать условия написания НЕ с существительными от условий написания НЕ с другими частями речи.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании.
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию,
Групповая аналитическая работа над групповыми ошибками в домашнем задании (по памятке проведения работы над ошибками), составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике, работа в парах по упражнениям в учебнике, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 62.
Упр. 361.
116
Буквы Е и О после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
текущий
Научиться применять правила постановки букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила.
Формирование устойчивой мотивации к коллективной и творческой деятельности.
Групповая работа (изучение и конспектирование содержания параграфа учебника), творческая работа в парах (лингвистическое описание, рассуждение), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 62,63. Упр. 364.
117
Проверочная работа по теме: «Правописание прилагательных».
Урок контроль. Тест.
Параграф 64.
Упр.365.
118
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.
текущий
Научиться применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.
Коллективная работа (составление алгоритма написания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных), творческая работа (лингвистическая сказка по образцу), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 64.
Упр. 370.
119
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.
текущий
Научиться применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных, составлять текст описания внешности.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.
Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалам учебника, коллективный анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, работа в парах (описание куклы) по памятке выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 64.
Упр.373.
120
Р.р. Описание игрушки.
Выборочн. изложение
Научиться вычленять из текста необходимую информацию.
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения.
формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.
Работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 64.
121
Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-.
текущий
Научиться применять правила написания суффиксов прилагательных – К- и –СК-.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.
Работа в парах по практическим материалам учебника (по памятке выполнения задания) с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 65. Упр. 378.
122
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
текущий
Научиться применять правила написания сложных слов.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.
Взаимопроверка домашнего задания, лабораторная работа в группах (конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания). Работа в парах (анализ публицистического текста с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 66. Упр. 382.
123
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
текущий
Научиться определять грамматические признаки имени числительного.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.
Работа с лингвистического портфолио по составлению памятки написания сложных слов, работа в парах с печатными тетрадями при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 64-66.
Упр. 386.
124
Проверочная работа по темам: «Правописание суффиксов прилагательных», «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»
Урок – контроля. Тест.
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.
Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностики результатов обучения).
Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
. Параграф 55-66. Упр. 387.
Вопросы (с 39).
125
126
Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное»
текущий
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики (самодиагностики).
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.
Работа в группах (комплексное повторение на основе памяток выполнения задания), самостоятельная работа с текстами, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 55-66. Упр. 390. Подготовка к диктанту. Параграф 55-66.
Подготовка к тесту.
127
Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное»
Урок -контроль. Тест.
Упр. 392, 393.
128
Публичное выступление на тему: «Народные промыслы»
Имя числительное (15 ч.)
129
Имя числительное как часть речи.
текущий
Научиться определять грамматические признаки числительного.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова.
Формирование навыков анализа.
Работа в парах (комплексное повторение на основе памяток лингвистического портфолио, выполнение упражнений учебника), самостоятельная работа с текстами, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 67. Упр 397.
130
Простые и составные числительные.
текущий
Научиться определять простые и составные числительные.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова.
Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова.
Групповая работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения заданий, конструирование составных числительных, составление текстов с числительными с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 68. Упр 400.
131
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
текущий
Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.
Коллективная работа (структурный анализ слова по составленному алгоритму), работа в парах (комплексное повторение на основе дидактического материала учебника), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 69. Упр.403.
132
Порядковые числительные.
текущий
Научиться отличать порядковые числительные от других частей речи.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы.
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
Групповая проверка выполнения домашнего задания, работа в парах по составлению сравнительной таблицы «Числительное и прилагательное» при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 70.
Упр. 406.
133
Разряды количественных числительных.
текущий
Научиться дифференцировать разряды количественных числительных.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок.
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.
Взаимопроверка в группах (анализ ошибок, допущенных в домашней работе) по алгоритму выполнения задания, работа в парах (анализ публицистического текста) по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 71.
134
Числительные, обозначающие целые числа.
текущий
Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задачи.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы.
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.
Работа в парах (проверка домашнего задания по памятке выполнения задания), групповая лабораторная работа (по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя), самостоятельное составление тестовых заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 72. Упр. 414,415.
135
Числительные, обозначающие целые числа.
текущий
136
Дробные числительные.
текущий
Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.
Формирование навыков общения и систематизации теоретического материала.
Групповая работа с лингвистическим портфолио (составление сравнительной таблицы «Числительные» с использованием презентации), работа в группах (составление словарика на тему «Дробные числительные»), конструирование словосочетаний, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 73. Упр. 419, 420.
137
Собирательные числительные.
текущий
Научиться определять и конструировать собирательные числительные.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.
Коллективная работа (составление словарика собирательных числительных по алгоритму исследования), творческая работа (конструирование словосочетаний и предложений с числительными), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 74. Упр 424,425.426. подготовка к диктанту.
138
Употребление числительных в речи.
текущий
Параграф 67-74. Упр. 429.
139
Проверочная работа по теме: «Имя числительное».
Урок -контроля. Тест.
Научиться построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования
Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики
Параграф м75.
140
Морфологический разбор имени числительного.
текущий
Научиться применять знания о морфологических признаках числительного при объяснении их правописания.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного.
Формирование навыков общения и систематизации теоретического материала.
Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя, работа в парах с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 67-75. Конт.вопросы (стр 62). Упр. 430.
141
Обобщающий урок по теме: «Имя числительное».
текущий
Научиться применять знания о морфологических признаках числительных при объяснении написания
Параграф 67-75.
142
Контрольный работа по теме «Имя числительное».
Урок – контроля. Тест.
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования.
Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыки самодиагностики.
Самостоятельное выполнение тестовых заданий, с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
143
Р.р. Составление текста выступления на тему «Берегите природу!»
текущий
Научиться составлять текст публичного выступления.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания публичных выступлений.
Работа в парах (аналитическая работа по текстам-образцам по алгоритму конструирования), работа в парах (взаимопроверка составленных текстов выступлений), конкурс выступлений, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Местоимение (23 часа)
144
Местоимение как часть речи.
текущий
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.
Коллективная работа (конспектирование материала презентации, составление плана ответа), творческая работа (лингвистическое повествование на основе алгоритма выполнения задания), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 76. Упр 435
145
Личные местоимения.
текущий
Научиться склонять личные местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Групповая работа (проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задания), работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 77.
Упр 441.
146
Р.р. Личные местоимения.
Выборочн. Изложение
Научиться заменять личные местоимения существительными.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над изменением лица.
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
Написание выборочного изложения с изменением лица по памятке написания изложения ( с использованием материалов лингвистического портфлолио), работа в парах (редактировать текст с местоимениями при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 77. Упр.444
147
Возвратное местоимение СЕБЯ.
текущий
Научиться отличать возвратное местоимение от личного.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения.
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
Коллективная работа с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 78. Упр. 448.
148
Сочинение по рисункам.
Параграф 79. (стр 72-73).упр 450(устно).
149
Вопросительное и относительное местоимение.
текущий
Научиться различать относительные и вопросительные местоимения.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.
Групповая работа (составление сравнительной таблицы «Вопросительные и относительные местоимения» при консультативной помощи учителя с опорой на алгоритм выполнения лингвистической задачи), составление лингвистического рассуждения с последующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 79. Упр. 453.
150
Вопросительные и относительные местоимения.
текущий
Научиться использовать знания об относительных и вопросительных местоимениях при конструировании простого и сложного предложений.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений.
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
Работа в парах с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику, конспектирование материалов презентации учителя, составление плана лингвистического рассуждения пол алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 79. Упр. 457.
151
Неопределенные местоимения.
текущий
Научиться определять неопределенные местоимения и их роль в тексте.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализам конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Конструирование словосочетаний, предложений, текстов, работа в парах с печатными тетрадями, фронтальная устная работа по учебнику, конспектирование материалов презентации учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 80. Упр. 461.
152
Отрицательные местоимения.
текущий
Научиться применять правило написания неопределенных местоимений.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой НЕ.
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
Анализ ошибок, допущенных в рассуждении, работа в парах (конструирование предложений, словосочетаний с неопределенными местоимениями), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 81. (стр. 79,80).
153
154
Отрицательные местоимения.
Отрицательное местоимение.
текущий
Научиться применять правило написания НИ в отрицательных местоимениях.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слов.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.
Работа в парах с печатными тетрадями по алгоритму, фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой, конспектирование материалов презентации, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 81. Упр 469.
Параграф 81. Упр. 472, 474
.
155
Притяжательные местоимения.
текущий
Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задачи.
Работа в парах по алгоритму выполнения задания , творческая работа (лингвистическая сказка. загадка, повествование, рассказ), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 82. Упр. 479.
156
Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению.
текущий
Научиться определять композиционно-языковые признаки текста-рассуждения.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Работа в парах с учебником по алгоритму выполнения задания, творческая работа (план к рассуждению), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Изучить параграф 84.
157
Р.р. Написание сочинения-рассуждения.
сочинение
Научиться конструировать текст лингвистического рассуждения.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.
Коллективная работа (написание сочинения-рассуждения с использованием материала учебника), работа в парах с орфограммами по алгоритму лингвистического портфлолио, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
158
Указательные местоимения.
текущий
Научиться определять грамматические признаки указательного местоимения.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательного местоимения.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Коллективная работа с орфограммами по алгоритму лингвистического портфлоио с последующей самопроверкой, работа в парах с тестами, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 84. Упр. 484.
159
Текст и план текста.
Параграф 84. Упр. 488.
160
Определительные местоимения.
текущий
Научиться определять определительные местоимения по грамматическим признакам.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.
Коллективная работа с печатными тетрадями по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, объяснительный диктант, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 85. Упр. 491.
161
Местоимения и другие части речи.
текущий
Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования публичного выступления.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Самостоятельная работа по материалам учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой (составление текста публичного выступления), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 86. Упр.494.
162
Морфологический разбор местоимения.
текущий
Научиться использовать знания о местоимениях при его морфологическом разборе.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологического разбора.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Конструирование текста типа речи лингвистическое описание, групповая лабораторная работа (морфологический разбор местоимения), анализ художественного текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 87. Упр. 499.
163
Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»
Написание сочинения.
Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.
Формирование навыков развернутого анализа.
Выполнение тестовых заданий, проектирование выполнения домашнего задания.
Параграф 76-87. Вопросы(стр 97, 98) упр. 501.
164
Обобщающие уроки по теме: «Местоимение»
текущий
Научиться проектировать индивидуальный план восполнения проблемных зон в изученной теме.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результатов обучения.
Работа над ошибками по алгоритму , работа в парах (диагностическая карта типичных ошибок), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 76-87. Упр. 506 (устно).
Параграф 76-87. Подготовка к тесту.
165
Обобщающие уроки по теме: «Местоимение»
текущий
166
Контрольная работа по теме; «Местоимение»
Урок -контроль. Тесты.
Глагол (30 ч.)
167
Повторение изученного в 5 классе
текущий
Научиться определять глагол по грамматическим признакам.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).
Работа в парах с печатными тетрадями (анализ текста), коллективное конспектирование материалов презентации по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 88.
Упр. 510.
168
Повторение изученного в 5 классе
текущий
Параграф 88. Упр.514
.
Параграф 88. Упр. 517.
169
Повторение изученного в 5 классе
текущий
170
Сочинение по рисункам и данному началу
Написание сочинения.
Умение составлять устные и письменные рассказы по рисункам.
Параграф 88. Упр.518.
171
Повторение: способы образования глаголов.
Параграф 88.
(стр 105,106).
172
Проверочная работа по теме: «Глагол. Повторение изученного в 5 классе»
Урок – контроль. Тест.
173
Разноспрягаемые глаголы.
текущий
Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию.
Комплексный анализ текста, фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 89. Упр. 524.
174
Р.р. Глаголы переходные и непереходные.
текущий
Научиться составлять диалог, выявлять способы компрессии текста.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.
Формирование навыков компрессии текста, выявление главной информации.
Написание диалога по алгоритму выполнения задачи, работа в парах (выявление способов сжатия текста), самостоятельное редактирование текста диалога, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 90. Упр. 529.
175
Глаголы переходные и непереходные
текущий
Научиться использовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.
Формирование навыков обобщения и систематизации дидактического материала.
Комплексный анализ текста, фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио, комплексное повторение на основе памяток, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 90. Упр. 536.
176
Р.р. Глаголы переходные и непереходные
текущий
Научиться использовать алгоритм определения переходности-непереходности глаголов.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов.
Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста.
Параграф 90. Упр. 537.
177
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.
текущий
Научиться определять наклонение глаголов
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонений глаголов.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Комплексный анализ текста, фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом, комплексный анализ художественного текста на основе памяток, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 91. Упр. 540, 542.
178
Р.р. Изложение.
Сжатое изложение.
Научиться писать сжатое изложение.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.
Работа в парах (сжатие текста по алгоритму лингвистического портфолио), фронтальная беседа, проектирование выполнения домашнего задания.
Параграф 92. Изучить.
179
Условное наклонение глаголов.
текущий
Научиться определять наклонение глаголов по грамматическим признакам.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).
Обработка нового материала, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 92. Упр. 545, 547 (устно).
180
Условное наклонение глаголов.
текущий
Научиться определять наклонение глаголов по грамматическим признакам.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов.
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
Урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя) коллективная работа (анализ художественного текста), объяснительный диктант по алгоритму выполнения задачи, работа в парах с дидактическим материалом и учебником, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 92. Упр. 546.
181
Повелительное наклонение глагола.
текущий
Научиться определять наклонение глаголов по грамматическим признакам.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц.
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.
Групповая работа (проектирование текста по алгоритму написания сочинения с опорой на лексический материал), работа в парах по составлению словосочетаний с глаголами повелительного наклонения с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 93. (стр 121-124)
Упр. 553.
182
Повелительное наклонение глагола.
текущий
Научиться определять наклонение глаголов по грамматическим признакам, составлять текст лингвистического описания.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
Формирования навыка обобщения и систематизации теоретического материала.
Коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 93. Упр. 557.
183
Повелительное наклонение глагола.
Параграф 93. Упр. 560,561.
184
Сочинение по рисункам.
Написание сочинения.
Научиться применять правила написания гласных в окончаниях глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).
Выполнение тестовых заданий, проектирование выполнения домашнего задания.
Параграф 93. Упр. 554.
185
Употребление наклонений
Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении
Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
Параграф 94. Упр. 565.
186
Употребление наклонений
Параграф 89-94. Упр. 568.
187
Проверочная работа по темам: «Разноспрягаемые глаголы», «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глагола».
Урок – контроля. Тест.
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Анализ ошибок, допущенных в тесте, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
188
Безличные глаголы.
текущий
Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов.
Формирования навыка обобщения и систематизации теоретического материала.
Урок-презентация, фронтальная работа по учебнику (анализ текста), работа в парах (объяснительный диктант), самостоятельная работа (конструирование словосочетаний и предложений с безличными глаголами), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 95. Упр. 573.
189
Безличные глаголы.
текущий
Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.
Формирования навыка обобщения и систематизации теоретического материала.
Самостоятельная работа по учебнику (анализ текста), работа в парах с опорой на лингвистическое портфлоио (конструирование предложений, текста), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 95. Упр. 674,575.
190
Морфологический разбор глагола.
текущий
Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности на уроке.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Коллективная лабораторная работа (анализ текста, морфологический разбор глагола), работа в парах (конструирование текста лингвистического рассуждения), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 96. Упр. 577, 578
.
191
Р.р. Рассказ на основе услышанного.
текущий
Научиться составлять тексты различных типов речи.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).
Самостоятельная работа с портфолио (составление плана текста-повествования), работа с дидактическим материалом по алгоритму (редактирование текста-описания), работа в парах с последующей самопроверкой (составление текста-рассуждения), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 97.
192
Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов
текущий
Научиться применять правило написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил.
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.
Составление памятки для лингвистического портфолио по теме урока, работа в парах (анализ текста) с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 98. Упр. 583,584.
193
Проверочная работа по темам: «Безличные глаголы», «Возвратные глаголы», «Правописание гласных в суффиксах глаголов».
Урок -контроль. Тест.
Стр 138, упр. 586.
194
Обобщающие уроки по теме: «Глагол»
текущий
Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Коллективная работа с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания (анализ текста), работа в парах с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование текста), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 89-98. Упр. 59
Параграф 81-90.упр. 585.
195
Обобщающие уроки по теме: «Глагол»
текущий
196
Контрольная работа по теме: «Глагол»
Урок - контроль. Тесты.
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматического задания.
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.
Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием, проектирование выполнения домашнего задания.
Параграф 99. Упр. 594, 595.
Повторение систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи.(8 ч).
197
Р.р. Разделы науки о языке.
Орфография.
текущий
Научиться составлять текст лингвистического повествования.
Научиться применять алгоритм проверки орфограмм.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.
Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.
Работа с текстами фронтальная устная работа по учебнику, изучение содержания параграфа учебника, составление рассказа на грамматическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Упр. 602,605.
текущий
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Коллективная работа с дидактическим материалом, работа в парах с лингвистическим портфолио, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
198
Пунктуация.
текущий
Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
Объяснительный диктант с последующей самопроверкой, работа в парах с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Упр. 610.
199
Р.р. Лексика и фразеология.
текущий
Научиться составлять текст публичного выступления.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Работа в парах (составление публичного выступления), коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами с использованием лингвистического портфлолио, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 103.
Упр. 615, 616
.
200
Словообразование.
текущий
Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Коллективный анализ текста по образцу, работа в парах с орфограммами по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Параграф 104,105. Упр. 619.
201
Морфология.
Синтаксис.
текущий
Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
Коллективный анализ текста по образцу, работа в парах с орфограммами по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Подготовка к диктанту.
202
Итоговые контрольные уроки.
Урок – контроля. Контр. Диктант.
Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста.
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
Выполнение тестовых заданий.
Урок – контроль.
203
Анализ ошибок, допущенных в тесте.
текущий
Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).
Объяснительный диктант, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
204
Подведение итогов года.
текущий
Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Фронтальный опрос, работа в парах с орфограммами по алгоритму выполнения задания, конспектирование материалов презентации, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
133
