Ефимова Эмма Михайловна – учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 9 города Воронеж
Урок русского языка в 5а классе
по теме «Имя прилагательное как часть речи»
Цели и задачи урока:
Образовательные:
• познакомить учащихся с именем прилагательным как частью речи;
• научить находить прилагательные в тексте;
• расширить лексический запас учащихся;
• познакомить учащихся с ролью прилагательных в тексте.
Развивающие:
• развивать навыки работы с текстом, правильно употреблять прилагательные в тексте;
• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников;
• развивать умение работать в группах и парах;
• развивать сообразительность, мышление, внимание, память.
Воспитательные:
• создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку путём вовлечения каждого в активную учебную деятельность;
• воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
• воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку;
• воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Планируемые результаты обучения:
• Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; обогащение духовного мира личности, воспитание нравственности, формирование личностной позиции учащегося; развитие исследовательских умений и самостоятельности в применении знаний.
• Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; контроль за правильностью выполнения задания; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия; интегрирование информации в имеющийся запас знаний.
• Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
• Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; построение собственного речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов действия, контроль и оценка результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Основные понятия, термины: часть речи, имя прилагательное, прямое и переносное значение слов, морфологические признаки прилагательного, синтаксическая роль в предложении, текст, тема, основная мысль.
Тип урока: открытие нового материала
Время реализации урока: 45 минут
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Технологическая карта урока
Учебный предмет
Учитель
Класс
Автор УМК
Тема урока
Тип урока
Деятельностные
цели урока
Содержательные
цели урока
Русский
язык
Ефимова
Эмма
Михайловна
5 «А»
Л.М.Рыбченкова,
О.А.Александро-
ва и др. Русский
язык. 5 кл. Учеб-
ник для общеоб-
разовательных
учреждений. М.:
Просвещение,
2014
Имя прилагательное
как часть речи
Изучение
нового
Создание условий для
усвоения темы, разви-
тие готовности мышле-
ния к усвоению новых
способов деятельности,
развитие мыслитель-
ных операций школьни
ков, развитие навыка
самоконтроля, схема-
тичного мышления, раз
витие навыков объек-
тивного оценивания
Формировать навык
нахождения имени
прилагательного, уметь определять мор-
фологические призна-
ки прилагательного,
его роль в художест-
венном тексте, состав-
лять алгоритм дейст-
вия, развивать инфор-
мационную компетен-
цию обучающихся,
умение извлекать ин-
формацию и обрабаты-
вать её
Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа: включение
в учебную деятельность
Приветствует класс, проверяет готов-
ность к уроку, желает успеха
Готовятся к учебному сотрудниче-
ству и восприятию новых знаний
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудни-
чества с учителем и классом (К)
Актуализация знаний
Цель этапа: подготовка
мышления школьников
и осознание ими внут-
ренней потребности к
построению нового спо-
соба действия
Организует повторение знаний, закре
пление умений
Вспоминают изученные части речи,
находят их в тексте, группируют
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотруд-
ничества, умение выражать свои
мысли (К)
Предметные результаты
Анализ объектов с целью выделе-
ния признаков (П – логические)
Постановка учебной
задачи
Цель этапа: обсуждение
затруднений (почему воз
никли затруднения, чего
мы ещё не знаем)
Создаёт проблемную ситуацию
Предлагает сравнить два изображе-
ния (одно чёрно-белое, другое – цвет-
ное) и составить по ним высказыва-
ние.
-Какое изображение больше понра-
вилось? Почему?
- Слова какой части речи помогают
сделать высказывание более краси-
вым и привлекательным?
- О чём же мы сегодня будем с вами
говорить?
- Зачем нам нужны новые знания?
Сравнивают изображения, строят
речевые высказывания
Ставят цели, формулируют пробле-
му и тему урока
Метапредметные результаты
Целеполагание (Р)
Постановка вопросов (К)
Предметные результаты
Самостоятельное формулирование
темы (П – общеучебные)
Формулирование проблемы (П –
логические)
Выявление места и
причины затруднения
Цель этапа: постановка
целей учебной деятель-
ности
Направляет учеников на исследова-
ние проблемной ситуации
Работа с фрагментом стихотворе-
ния М.Пляцковского «Улыбка»
От улы(?)ки солнеч(?)ной одной
Перестанет плакать самый
грус(?)ный дождик,
Сонный лес простит(?)ся с тишиной
И захлопает в з(?)лёные ладоши.
1.Прочитайте фрагмент , вставьте
пропущенные буквы, найдите прила-
гательные
2.Определите морфологические при-
знаки и синтаксическую роль в пред-
ложении
3.От какого слова (части речи) зави-
сит имя прилагательное?
- Сделайте вывод: что такое имя при-
лагательное
- Сравните свой вывод с текстом оп-
ределения в учебнике на стр.30
Работают с фрагментом текста, про-
водят орфографическую работу,
находят прилагательные
Определяют морфологические при-
знаки и синтаксическую роль в пред
ложении
Самостоятельно дают определение
имени прилагательного и сравнива-
ют свою гипотезу с определением в
учебнике
Метапредметные результаты
Планирование (Р)
Прогнозирование (Р)
Сотрудничество в поиске и выборе
информации (К)
Предметные результаты
Решение проблемы, построение
логической цепочки рассуждений,
доказательство, выдвижение гипо-
тез и их обоснование (П – модели-
рование)
Физкультминутка
Организует физкультминутку
Участвуют в физкультминутке
Первичное закрепление
Цель этапа: развитие
умений анализировать
и характеризовать мор-
фологические признаки
прилагательного
Устанавливает осознанность восприя
тия, делает первичное обобщение
Работа с фрагментом стихотворения
Густой зелёный ельник у дороги,
Глубокие пушистые снега.
В них шёл олень могучий,
тонконогий,
К спине откинув тяжкие рога.
1.Найдите прилагательные, графичес
ки выделите окончания, определите
род, число, падеж и синтаксическую
роль в предложении.
2.Прочитайте текст, опуская опреде-
ления.
- Что изменилось?
- Сделайте вывод о роли определений
в художествнном тексте
Работают с текстом, находят прила-
гательные, определяют их род, чис-
ло, падеж, выясняют синтакческую
роль
Выполняют исследовательскую ра-
боту, делают вывод о роли прилага-
тельных в художественном тексте
Метапредметные результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Выражение своих мыслей с доста-
точной полнотой и точностью (К)
Предметные результаты
Действие по аналогии (П)
Умение структурировать знания,
выбирать наиболее эффективные
способы решения задач (П – обще-
учебные)
Самостоятельная рабо-
та с самопроверкой по эталону
Цель этапа: самооценка
учащимися результатов
своей учебной деятель-
ности
Организует деятельность по приме-
нению новых знаний
1.Самостоятельная творческая работа
По картинке на слайде составить
предложения с прилагательными.
2.Выполнение упр.326
Определить в каком значении (пря-
мом или переносном) употреблены
прилагательные
3.Работа в парах над заданием на
стр.32
Со словами «золотой» и «горький»
составить словосочетания так, чтобы
они употреблялись в разных значени-
ях. Выигрывают те, кто придумает
больше словосочетаний
Самостоятельная творческая работа и работа в парах, построение собст-
венного письменного высказывания
Метапредметные результаты
Контроль, коррекция, выделение и
осознание усвоенного (Р)
Волевая регуляция в ситуации за-
труднения (Р)
Управление поведением партнёра
(К)
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Рефлексия деятельности
Цель этапа: осознание
учащимися своей учеб-
ной деятельности, оцен-
ка результатов своей
деятельности и работы
всего класса
Организует рефлексию и самооценку
результатов учебной деятельности
школьников
- Какую цель ставили?
- Удалось достичь поставленной
цели?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что вызвало затруднения?
- Где можно применить новые знания?
- Назовите ключевые слова темы
- Составьте синквейн к слову «прила-
гательное»
Отвечают на вопросы
Осуществляют оценку урока и само
оценку, соотносят цель и результа-
ты учебной деятельности
Составляют синквейн
Метапредметные результаты
Умение выражать свои мысли
Предметные результаты
Рефлексия (П)
Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Личностные результаты
Самооценка на основе успешности
(Л)
Адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной деятель-
ности (Л)
Информация о домаш
нем задании
Цель этапа: создать ус-
ловия для совершенство-
вания достигнутых на
уроке целей через орга-
зацию самостоятельной
работы учащихся
Учитель даёт домашнее задание с
учётом уровня подготовки учеников
1.Упр.329 – АБ (вариант выбирает
ученик)
2.Составить устный рассказ об имени
прилагательном как части речи
3.Придумать лингвистическую сказ-
ку по теме «Имя прилагательное»
Слушают учителя, выбирают вари-
ант задания, задают уточняющие
вопросы
