МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УСТЬ – БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ УБСОШ
__________/Бирюкова Л.В./
Приказ от 31.08.2016 года № 123.
Рабочая программа
по литературе
Уровень общего образования (класс): основное общее образование - 7 класс.
Количество часов: 68ч.
Учитель: Болотова Валентина Дмитриевна.
Программа разработана на основе авторской программы Т.Ф. Курдюмовой (6-е изд., испр. – М.: «Дрофа», 2010. – стр. 33-44.), составленной на основе федерального компонента основного общего образования по литературе.
1.Пояснительная записка.
Программа по литературе для 7 класса составлена на основе федерального компонента основного общего образования по литературе, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год); с авторской программой Т.Ф. Курдюмовой (Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений, 5-11 кл./ Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.).
Цель: развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.
С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:
- осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
- формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
В содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
Задачи:
- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
- устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
- научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
- отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
- освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературныхпроцессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Программа ориентирована на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
Программа предусматривает овладения знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Ученики, закончившие седьмой класс, должны знать:
– содержание текстов программных произведений;определения основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
– основные принципы создания художественного мира и системы характеров в литературном произведении;
Ученики, закончившие седьмой класс, должны уметь:
– определить тип литературного характера;
– назвать основные художественные приемы и средства создания художественного мира и характеров в литературном произведении и лирического героя;
– охарактеризовать вещный мир литературного произведения;
– сделать самостоятельное устное сообщение;
– вести аргументированную и корректную полемику;
– составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе;
– написать аннотацию литературного произведения и реферат небольшой критической статьи;
– самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации ответа на поставленный вопрос.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
- знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
- умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
- понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
- знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
- умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
- уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.
3. Содержание учебного предмета.
Роды и жанры художественной литературы.
Богатство и разнообразие жанров. Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Судьба жанров эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов. Богатство и разнообразие всех трёх родов литературы.
Фольклор. Жанры фольклора. Садко-купец, богатый гость. Барин. Детский фольклор.
Литертура XIX века
Жанры классической литературы XIX века. Золотой век русской поэзии. Из истории басни. Басня в античной литературе. Басни Эзопа, Федра, Лафонтена. Русская басня. Сумароков. Басни Крылова.Из истории баллады. Трагический сюжет и нравственные позиции автора. В. А. Жуковский. Рыбак. ПерчаткаВн/чт. Баллады В.А.Жуковского. Дж. Г. Байрон. Хочу я быть ребенком вольным. А. С. Пушкин. Элегия. Певец. Эпиграмма. На перевод «Илиады». Стансы. Друзьям. Моя эпитафия. Жанры прозы А.С. Пушкина. Из истории романа Барышня-крестьянка. Дубровский. Р/р Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский». Жанры лирики и эпоса. М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. Элегия. Романс. Песня. Стансы. «Нет, я не Байрон, я другой...» Новогодние мадригалы и эпиграммы. Эпитафия.Из истории поэмы . Лермонтов. Мцыри. Р/р Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Р/к М.Ю. Лермонтов «Колыбельная», «Два сокола». Из истории комедии. Н. В. Гоголь. Ревизор. Р/р Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе: Собака. Дурак. Воробей. Русский язык. Н. А. Некрасов. Размышления у парадного подъезда .Н. С. Лесков. Левша. Из истории сатиры. М. Е. Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил.Р/р Сочинение по сказкам М.Е. Салтыкова Щедрина. М. Твен. Как я редактировал сельскохозяйственную газету. А. П. Чехов. Жалобная книга. Хирургия.
Р/к Чехов А. П.« Случай с классиком», «Красавицы».
Портрет героя в художественных произведениях разных жанров. А. Конан Доил. Пляшущие человечки.
Литература XX века
Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Нравственная проблематика в лирике 20 века. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические и лирические произведения. Драматургия и читатель.
Отражение духовных поисков человека 20 века в лирике. В. Я. Брюсов. Труд. Хвала Человеку. К. Д. Бальмонт. «Бог создал мир из ничего...». И. Северянин. Не завидуй другу. Р. Киплинг. Если. М. Горький. Старуха Изергиль. Старый Год . В. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Гимн обеду. М. А. Булгаков. Ревизор с вышибанием. К. Г. Паустовский. Рождение рассказа. Роман - повесть – рассказ. Ф.А. Абрамов. О чём плачут лошади. А.В. Вампилов. Несравненный Наконечников.
Великая Отечественная война в художественной литературе. Лирическое стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны. А.Н. Толстой. Русский характер. М. А. Шолохов. Они сражались за Родину. Р./к. М. А. Шолохов«Жеребёнок».В. Г. Распутин. Уроки французского.
Р./р. Сочинение(рецензия)по изученным произведениям.
Фантастика и её жанры. Р. Шекли. Запах мысли.
Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы.
Итоги. Мир литературы и богатство жанров.
Сочинение №1.Р/р Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».
Сочинение №2.Р/р Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
Сочинение №3.Р/р Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
Сочинение №4.Р/р Сочинение по сказкам М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Сочинение №5. Р./р. Сочинение (рецензия) по изученным произведениям.
4. Тематическое планирование.
- п/п
Разделы программы
Количество часов по разделу
Кол-во часов по программе
Кол-во часов по рабочей программе
Формы контроля
1.
Роды и жанры литературы.
1
1
1
Творческое задание.
2.
Фольклор.
3
3
3
3.
Литература эпохи Возрождения.
3
3
3
4.
Литература эпохи Просвещения.
1
1
1
5.
Литература XIX века.
23+4р/р
25+4р/р
23+4р/р
Сочинение-1ч.
Сочинение-1ч.
Сочинение-1ч.
Сочинение-1ч.
6.
По страницам литературы Дона (модуль).
7
-
7
7.
Литература XIX века.
3
3
3
8.
Портрет героя в художественных произведениях различных жанров.
1
1
1
9.
Пейзаж в художественных произведениях различных жанров.
1
1
1
10.
Литература XX века.
14
17
14
11.
Великая Отечественная война в художественной литературе.
4+1р/р
6+1р/р
4+1р/р
Сочинение-1ч.
12.
Фантастика и её жанры.
1
1
1
13.
Детективная литература и её жанры.
1
1
1
68 ч.
68ч.
68ч.
Всего-68ч., сочин.-5.
Мною было сокращено количество часов по программе по следующим разделам:«Литература XIX века.»(2ч.), «Великая Отечественная война в художественной литературе.»(2ч.), «Литература XX века.»(3ч.). Эти часы были направлены на изучение раздела «По страницам литературы Дона»(модуль) (7ч.).
4.1. Календарно-тематическое планирование.
п/п Раздел, тема урока.
Количество часов по разделу, теме.
Дата проведения.
1.
Роды и жанры литературы.
1
1.
Роды и жанры художественной литературы.
1
01.09.16
2.
Фольклор.
3
2.
Жизнь жанров фольклора. Самые древние и самые молодые жанры.
1
02.09.16
3.
Сатирическая драма «Барин» как пьеса и как народная игра.
1
08.09.16
4.
Детский фольклор.
1
09.09.16
3.
Литература эпохи Возрождения.
3
5-6.
У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Основной конфликт трагедии.
2
15.09.16
16.09.16
7.
У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Сонеты Шекспира.
1
22.09.16
4.
Литература эпохи Просвещения.
1
8.
Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).Сатирический образ господина Журдена.
1
23.09.16
5.
Литература XIX века.
23+4 р/р
9.
Из истории басни. Великий баснописец И.А.Крылов. Басня «Ворона и лисица».
1
29.09.16
10.
Из истории баллады. В.А.Жуковский. «Перчатка». Смелость рыцаря и его чувство собственного достоинства.
1
30.09.16
11.
В.А. Жуковский, Баллада «Светлана». Романтический облик героини.
1
06.10.16
12.
Р/р Анализ и сопоставление баллад.
1
07.10.16
13.
А.С.Пушкин: богатство тематики и разнообразие жанров лирики и прозы.
1
13.10.16
14.
А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои. Рассказ или повесть?
1
14.10.16
15.
А.С.Пушкин. «Дубровский» - незавершённый роман. Сюжетные особенности произведения. Из истории романа.
1
20.10.16
16.
Роман «Дубровский». Владимир Дубровский как романтический герой.
1
21.10.16
17.
Владимир Дубровский и Маша. Их окружение. Судьба героев.
1
27.10.16
18.
Р/р Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».
1
28.10.16
19.
М.Ю.Лермонтов. Различные жанры в творчестве поэта. «Смерть поэта» и его роль в судьбе автора.
1
10.11.16
20.
Поэма «Мцыри». Герой поэмы и его исповедь». Из истории поэмы.
1
11.11.16
21.
Поэма «Мцыри». Необычность сюжета. Особенности пейзажа.
1
17.11.16
22.
Р/р Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
1
18.11.16
23.
Н.В. Гоголь «Ревизор». История создания комедии. Городничий и чиновники города N. Хлестаков.
1
24.11.16
24.
Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. «Хлестаковщина».
1
25.11.16
25.
Р/р Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
1
01.12.16
26.
И.С.Тургенев «Свидание».Поэтический образ героини рассказа».
1
02.12.16
27.
Творческая лаборатория писателя и история создания «Стихотворений в прозе».
1
08.12.16
28.
Н.А.Некрасов. «Железная дорога».Гражданская лирика Некрасова.
1
09.12.16
29.
Сюжет и композиция«Размышления упарадного подъезда».Судьба народа.
1
15.12.16
30.
Н.С. Лесков.
«Левша». Сюжет и герои сказа.
1
16.12.16
31.
Безропотность и талантливость трагического героя-Левши. Отношение автора к герою.
1
22.12.16
32.
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сюжет сказки-повести.
1
23.12.16
33.
Сатирические сказки Салтыкова-Щедрина.
Из истории сатиры. «Богатырь». Герои и сюжет сказки.
1
12.01.17
34.
Нравственные проблемы в изображении героев сказки «Карась-идеалист». Убедительность авторских суждений.
1
13.01.17
35.
Р/р Сочинение по сказкам М.Е. Салтыкова-Щедрина.
1
19.01.17
6.
По страницам литературы Дона.
7
36.
Анатолий Вениаминович Калинин. Об авторе.
1
20.01.17
37.
Обзор творчества А.В. Калинина.
1
26.01.17
38.
Повесть "Товарищи".
1
27.01.17
39.
Очерки Калинина ("Неумирающие корни, "Лунные ночи")
1
02.02.17
40.
Михаил Александрович Шолохов. Об авторе.
1
03.02.17
41.
Сборник «Донские рассказы».«Алешкино сердце».
1
09.02.17
42.
Сборник «Донские рассказы».«Жеребенок».
1
10.02.17
7.
Литература XIX века.
3
43.
М. Твен «Как я редактировал…»Сюжет, герои и приёмы сатирического изображения действительности.
1
16.02.17
44.
А. П. Чехов. Юмористические рассказы. «Смерть чиновника» как социальная зарисовка. Герои рассказа и их судьбы.
1
17.02.17
45.
А. П. Чехов. «Хирургия». Стремительность развития сюжета. Забавный набор реплик в рассказе «Жалобная книга».
1
23.02.17
8.
Портрет героя в художественных произведениях различных жанров.
1
46.
Портрет героя в художественных произведениях разных жанров.
1
24.02.17
9.
Пейзаж в художественных произведениях различных жанров.
1
47.
Искусство изображения картин природы в различных жанрах.
1
02.03.17
10.
Литература ХХ века.
14
48.
Нравственная проблематика в лирике ХХ в.Богатство и разнообразие жанров и форм стиха.
1
03.03.17
49.
В. Брюсов.Патетика труда в лирике. К. Бальмонт.Мастерство и особенности жанра в стихах поэта.
1
09.03.17
50.
И. Северянин.Активность поисков новых жанров.
1
10.03.17
51.
Р. Киплинг. Два перевода одного стихотворения.
1
16.03.17
52.
М. Горький. Творчество и роль в судьбах русской культуры. «Песня о Буревестнике». Смысл жизни героя.
1
17.03.17
53.
М.Горький.«Старуха Изергиль». Легенды о Ларре и Данко.Сюжет и его герои.
1
23.03.17
54.
М. Горький. «Старый год». Герой сказки. Элементы притчи в жанре сказки.
1
24.03.17
55.
В. В. Маяковский.Проблема творчества.Жанры его произведений.
«Необычайное приключение…».Поэт и солнце.
1
06.04.17
56.
В. В. Маяковский.Сатирические гимны поэта. «Гимн обеду».Особенности стиха.
1
07.04.17
57.
М. А. Булгаков.«Ревизор с вышибанием». Сюжет и участники юмористической сценки.
1
13.04.17
58.
К. Г. Паустовский« Рождение рассказа». Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъёма.
1
14.04.17
59.
Ф. А. Абрамов«О чём плачут лошади».Сюжет и жанр. Рыжуха и её диалог с автором.
1
20.04.17
60.
А. В. Вампилов «Несравненный Наконечников».Решение проблемы выбора призвания.
1
21.04.17
61.
Из истории эссе. К.Г.Паустовский «Радость творчества».
1
27.04.17
11.
Великая Отечественная война в художественной литературе.
4+1р/р
62.
Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны.
1
28.04.17
63.
А.Н.Толстой «Русский характер». События и герои. Тема патриотизма.
1
04.05.17
64.
М. А. Шолохов«Они сражались за Родину». Стойкость и героизм участников сражений.
1
05.05.17
65.
В. Г. Распутин «Уроки французского».События и герои.Значение названия. Гуманизм рассказа.
1
11.05.17
66.
Р./р. Сочинение (рецензия) по изученным произведениям.
1
12.05.17
12.
Фантастика и её жанры.
1
67.
Р. Шекли «Запах мысли». Что помогло спастись герою рассказа.
1
18.05.17
13.
Детективная литература и её жанры.
1
68.
А. Конан Дойл «Пляшущие человечки». Сюжет и герои. Особенность композиции новелл.Из истории пародии. Пародии на различные жанры.
1
19.05.17
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО Заместитель директора по УР
МБОУ УБСОШ _________/ Петренко Н.В./
от 29.08.2016 № 1 «30» августа 2016 года.
Руководитель МО
_______/ Разуваева И.Ю./
11
