КТП РУССКИЙ ЯЗЫК УМК РЫБЧЕНКОВОЙ Л.М.

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 5 «А», «Б», «В» классе

по программе Л.М. Рыбченковой

(175 часов в год – из расчета 5 часов в неделю)

Введение. «Язык и языкознание»

(§1)

С.4

Язык как система знаков.

Определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

03.09

Введение. «Язык и общение» (§2)

С.6-7

Основные разделы языкознания (лингвистики).

Давать определение понятиям. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Преобразование практической задачи в познавательную.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

03.09

Введение. «Язык и общение» (§2)

С.6-7

Основные разделы языкознания (лингвистики).

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

04.09

Р/р Введение. Текст. (§3)

С.10-12

Строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

07.09

Р/р Введение. Текст. (§3)

С.10-12

Текст как речевое произведение.

Работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

07.09

Р/р Введение. Текст. (§3)

С.12

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел Советы помощника)

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

08.09

Диктант №1 по теме «Повторение»

Давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

08.09

10.09

ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 17 ЧАСОВ (16часов + 1 час развития речи)

Буква и звук. Алфавит.

(§4)

С.14-15

Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

10.09

Согласные звуки

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

14.09

Согласные звуки и обозначающие их буквы.

Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

14.09

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

(§5)

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

15.09

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

(§5)

С.20-21

Транскрипция.

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами).

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

15.09

16.09

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

(§5)

С21-23

Возможности изменения звуков в речевом потоке.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

-выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Положительная мотивация учебной деятельности

18.09

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные. (§6)

С.24-25

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Умение соотносить цели и результат

21.09

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные. (§6)

С.25-27

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

21.09

Глухие и звонкие согласные.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

22.09

Глухие и звонкие согласные.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

22.09

Гласные звуки и буквы их обозначающие

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

25.09

Гласные звуки.

Р/р Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

С.32-33

Устное рисование

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

28.09

Слог и ударение. Русское ударение.

(§8)

С.30-33

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

28.09

Слог и ударение. Слогораздел.

(§8)

С.30-33

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

30.09

Правописание безударных гласных в корне слова. (§9)

С.34-37

обобщения.

Правописание безударной гласной корня слова.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

30.09

Правописание безударных гласных в корне слова. (§9)

С.34-37

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

02.10

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)

С.39

Правописание безударной гласной корня слова.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

05.10

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. 14 ЧАСОВ (9 часов + 5 часов развития речи)

Морфемика, словообразование, орфография как разделы языкознания.

С.40-41

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

07.10

Корень слова (§11)

С.40

Главная значимая часть слова.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

07.10

Корень слова.(§10)

С.40-42

Однокоренные слоова.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

09.10

Родственные слова

С. 42-44

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке..

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

12.10

Родственные слова

С.42-44

Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

12.10

Окончание и основа

(§12)

С.44-46

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

13.10

Окончание и основа. Нулевое окончание.

(§12)

С.44-47

Познавательные:

работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

14.10

Приставка.

(§13)

С.48-50

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение соотносить цели и результат

14.10

Приставка

(§13)

С.48-50

Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий

Регулятивные:

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Положительная мотивация учебной деятельности

16.10

Суффикс (§14)

С.50-53

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

19.10

19.10.

Суффикс (§14)

С.50-53

Суффикс как морфема

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Выполнять практические задания по изученной теме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

19.10

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)

Познавательные: постановка и формулирование проблему, поиск пути ее решения.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

21.10

Четвертная контрольная работа

Вносить необхлдимые изменения в план и способ действия. Выполнять практические задания по изученной теме.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

21.10

Работа над ошибками.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение, учитывать и уважать разные мнения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

23.10

ЛЕКСИКОЛОГИЯ 36 ЧАСОВ (29 часа + 7 часов развития речи)

Лексическое значение слова. (§17)

С.58-61

Лексикология. Лексическое значение слова.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

26.10

Р/р Устная и письменная речь. (§18)

С.62-65 Особенности устной и письменной речи. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

26.10

Р/р Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)

С.62-65

Функциональная разновидность языка. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Умение отстаивать свое мнение

28.10

Толковые словари.(§19)

С.66-69

Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные: Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

28.10

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)

С.70

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

30.10

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)

С.71

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение соотносить цели и результат

30.10

Однозначные и многозначные слова. (§21)

С.72-75

понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения.

30.10

II ЧЕТВЕРТЬ

Р/р Лексическая сочетаемость. (§22)

С.76-77

Понятие о лексической сочетаемости. Ограниченная сочетаемость.

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

11.11

Тематическая группа. (§23)

С.78-81

Определение слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Положительная мотивация учебной деятельности

11.11

Синонимы. (§24)

С.82-85

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

13.11

Антонимы. (§25)

С.86-89

Смысловые различия антонимов у многозначных слов. Роль антонимов в речи.

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13.11

Омонимы. (§26)

С.90-91

Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

16.11

Паронимы. (§26)

С.92-93

Роль омонимов и паронимов в речи.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Умение отстаивать свое мнение

16.11

Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

С.91

Функционально-смысловые типы речи.

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18.11

Контрольная работа по теме «Лексика».

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Оставлять и редактировать текст, строить синонимические ряды.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

18.11

Понятие о чередовании. (§27)

С.94-95

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

20.11

Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)

С.96-97

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать аналогии.

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

23.11

Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)

С.98-99

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

23.11

Буквы А//О в корнях с чередованием.

(§29)

С.100

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в как по ходу его реализации, так и в конце действия

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

25.11

Буквы А//О в корнях с чередованием.

(§29)

С.101

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

25.11

Буквы А//О в корнях с чередованием

.(§29)

С.102-103

Орфографический тренинг.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, умение

выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

27.11

Р/р Изложение с продолжением.

Текст. Продолжение текста.

Познавательные:

умение структурировать знания

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия, создавать текст по данному началу в письменной форме.

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

30.11

Р/р Изложение с продолжением.

Познавательные:

умение структурировать знания

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

30.11

Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)

С.104-105

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Ч//Щ в суффиксах

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма.

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

02.12

Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)

С.106-107 Синонимичность и омонимичность морфем

Познавательные:

умение структурировать знания

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

02.12

Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

С.108

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв И//Ы в приставках.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

04.12

Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

С.109 Применять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

07.12

Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...» Текст-повествование

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

оставлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

07.12

Сочинение на свободную тему.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

09.12

Правописание приставок.

Особенности написания приставок на З//С. (§32)

С.111-112

Правописание букв З//С в конце приставок

Познавательные : выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

09.12

Правописание приставок.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

11.12

Фразеологизмы (§33)

С.116-117

С.118-119

Стилистическая окраска фразеологизмов. Роль фразеологизма в речи.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

14.12

Крылатые слова. (§34)

С.120-121

Крылатые слова и их источники

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Положительная мотивация учебной деятельности

14.12

Повторение по теме «Лексикология». (§35)

С.122

Лексика. Фразеологизмы.

Словари.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

16.12

Контрольная работа по теме «Лексикология»

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

16.12

Работа над ошибками.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности

18.12

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме “Лексикология”

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

21.12

МОРФОЛОГИЯ 60 часов (49 часов + 11 часов развития речи)

Части речи. (§36)

С.4-7 Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматическое значение.

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

21.12

Имя существительное. (§37)

С.8-11

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

23.12

Род имён существительных (§38)

С.12-15

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

23.11

Склонение имён существительных (§39)

С.19-21

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Овладение учебными действиями и умение использовать их для решения познавательных и практических задач.

28.12

Склонение имён существительных (§39)

С.19-21

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Овладение учебными действиями и умение использовать их для решения познавательных и практических задач.

28.12

План: 35,

Факт: 35

III четверть (10 недель - 50 уроков)

Контрольная работа по аудированию.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Тип речи. Информация текста.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

13.01

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)

С.22

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

13.01

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)

С.23 Орфографический тренинг.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

15.01

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

С.24

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

18.01

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

С.25

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

18.01

НЕ с именами существительными. (§42)

С.26-27 Принцип классификации. Правописание НЕ с именами существительными

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные:

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

20.01

НЕ с именами существительными. (§42)

С.28-29

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

20.01

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Морфология»

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

22.01

Работа над ошибками.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

25.01

Имя прилагательное(§43)

С.30-33

1те.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

25.01

Р/р Повествование с элементами описания.

С.33

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные:

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

27.01

Р/р Повествование с элементами описания.

С.33

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные:

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

27.01

Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

С.34-35

Познавательные: умение структурировать знания

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

29.01

Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

С.34-35

Познавательные: умение структурировать знания

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

01.02

Краткие прилагательные. (§45)

С.36-37

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

01.02

НЕ с именами прилагательными.(§46)

С.38-39

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение соотносить цели и результат

03.02

НЕ с именами прилагательными.(§46)

С.40-42

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

03.02

Р/р Изложение прочитанного текста. Текст искусствоведческого характера. Стилевое своеобразие текста

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

05.02

Р/р Изложение прочитанного текста. Текст искусствоведческого характера. Стилевое своеобразие текста

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

08.02

10.02

100

Имя числительное. (§47)

С.44-45

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

08.02

10.02

101

Имя числительное. (§47)

С.46-47

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

10.02

12.02

102

Местоимение. (§48)

С.48-49

Познавательные: умение структурировать знания

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Положительная мотивация учебной деятельности

10.02

17.02

103

Местоимение. (§48)

С.50-51

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в тексте.

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

12.02

17.02

104

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои ресурсы.

15.02

19.02

105

Работа над ошибками.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

15.02

20.02

106

Глагол. (§49)

С.52-53

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

17.02

20.02

107

Инфинитив. (§50)

С.54

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

17.02

24.02

108

Инфинитив. (§50)

С.55

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

19.02

24.02

109

Р/р Средства связи предложений в тексте.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: постановка новых целей.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

22.02

26.02

110

Р/р Средства связи предложений в тексте.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

22.02

29.02

111

Время глагола.(§51)

С.56-57

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

24.02

29.02

112

Р/р Тип текста. Время в предложении и тексте. (§51)

С.58-59

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

24.02

02.03

113

Р/р Сочинение - описание.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

26.02

02.03

114

Работа над ошибками

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

29.02

04.03

115

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

С.60-61

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

29.02

09.03

116

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

С.62-63

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

02.03

09.03

117

Правописание окончаний глаголов. (§53)

С.65-66

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

адекватно использовать речь:, логично выстраивать текст ответа.

Умение соотносить цели и результат

02.03

11.03

118

Правописание окончаний глаголов. (§53)

С.65-66

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Умение соотносить цели и результат

04.03

14.03

119

Правописание окончаний глаголов. (§53) С.68

Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

07.03

14.03

120

Наречие. (§54)

С.68-69

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

07.03

16.03

121

Наречие. (§54)

С.70-71

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

09.03

16.03

122

Наречие. (§54)

С.72-73

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Умение отстаивать свое мнение

09.03

17.03

123

Служебные части речи. (§55)

С.74-75

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные:

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

11.03

17.03

124

Служебные части речи. (§55)

С.75-76

Познавательные:

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.

14.03

18.03

125

Служебные части речи. (§55)

С.76-77

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Положительная мотивация учебной деятельности

14.03

18.03

126

Р/р Сочинение по картине.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

16.03

21.03

127

Р/р Сочинение по картине.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

16.03

21.03

128

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

С.78-79

Познавательные:

умение структурировать знания

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

18.03

22.03

129

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

С.79-80

Познавательные: умение структурировать знания

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Положительная мотивация учебной деятельности

21.03

22.03

130

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

С.80-81

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Умение соотносить цели и результат

21.03

23.03

IV ЧЕТВЕРТЬ 9 недель – 45 уроков

131

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

С.81

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

01.04

132

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме “Морфология”

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

04.04

133

Работа над ошибками.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Регулятивные:

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

04.04

134

Работа над ошибками.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Регулятивные:

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

06.04

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 41 ЧАСОВ (34 часа + 7 часов развития речи)

135

Что изучает синтаксис? (§57)

С.82-83

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

06.04

136

Словосочетание. (§58)

С.84-89

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные:

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

08.04

137

Предложение. (§59)

С.90-93

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

11.04

138

Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

С.93-94

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

11.04

139

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

С.96-98

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

13.04

140

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

С.99-101

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

13.04

141

Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

15.04

142

Р/р Эмоции и их отражение в предложении. (§61)

С.102-103

Познавательные:

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

18.04

143

Р/р Эмоции и их отражение в предложении.

(§61)

С.104-105

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.

18.04

144

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Положительная мотивация учебной деятельности

20.04

145

Работа над ошибками.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

20.04

146

Р/р Как писать отзыв.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

22.04

147

Грамматическая основа предложения. (§62)

С.106-107

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

25.04

148

Грамматическая основа предложения. (§62)

С.108-109

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

25.04

149

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)

С.110-112

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Умение соотносить цели и результат

27.04

150

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)

С. 113-115

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

27.04

151

Второстепенные члены предложения. (§64)

С.116-119

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

29.04

152

Определение. (§65)

С.120-121

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными умениями

04.05

153

Дополнение. (§66)

С.122-123

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений.

Коммуникативные:

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

04.05

154

Дополнение. (§66)

С.122-123

Познавательные:

развитие умения классифицировать понятия.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Осознание себя как части целого

06.05

155

Обстоятельство. (§67)

С.124-125

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Положительная мотивация учебной деятельности

10.05

156

Обстоятельство. (§67)

С.126-127

Познавательные:

умение структурировать знания

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

10.05

157

Однородные члены предложения. (§68)

С.128129

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Проявление активности во взаимодействии

для решения задач.

11.05

158

Однородные члены предложения. (§68)

С.130-131

Познавательные:

Регулятивные:

различать способ и результат действия

Коммуникативные:

Умение соотносить цели и результат

11.05

159

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69)

С.132-134

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

выполнять задания с использованием материальных объектов.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

12.05

160

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69)

С.135-137

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Регулятивные:

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

12.05

161

Р/р Вопросный план текста.

Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению.

13.05

162

Обращение. (§70)

С.138-139

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение

16.05

163

Обращение. (§70)

С.140-141

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, даже в ситуации столкновения интересов.

Положительная мотивация учебной деятельности

16.05

164

Прямая речь. (§71)

С.142-143

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные:

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

18.05

165

Прямая речь. (§71)

С.143-145

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

18.05

166

Р/р План текста. Изложение с элементами сочинения.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Положительная мотивация учебной деятельности

20.05

167

Р/р Изложение с элементами сочинения.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Положительная мотивация учебной деятельности

23.05

168

Сложное предложение. (§72)

С.146-147

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

23.05

169

Сложное предложение. (§72)

С.148-149

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывать, что партнёр знает и видит, а что нет.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

24.05

170

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

С.150-151

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

24.05

171

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

С.150-151

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение соотносить цели и результат

25.05

172

Итоговый контрольный диктант №6 с грамматическим заданием

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Регулятивные:

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация к достижениям на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

25.05

173

Работа над ошибками.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

26.05

174

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

С.150-151

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

26.05

175

Итоговый урок

27.05