Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Первоманская средняя общеобразовательная школа »
Рассмотрено на заседании ШМО «_____» ________________ 20 г.
Протокол № __________________
Руководитель ШМО _________
___________ / Дудина Г.Ю./
Согласовано
«_____» _____________ 20 г.
Заместитель директора по УВР ____________/Эмрих О. В./
Утверждено
«_____» _____________ 20 г.
Приказ № ___________________
Директор школы ____________/Леонова Н.И./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультативного курса
«О трудном в орфографии и пунктуации»
на 2013-2014 учебный год
8 класс
Составила
Дудина Г.Ю.
учитель русского языка
и литературы
первая категория
2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа факультативного курса для 8 класса составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений « Программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов (Автор М.М.Разумовская. Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М.: «Дрофа», 2010) и пособия для учителя « О трудном в орфографии и пунктуации» ( авторы: И.Н.Рейнке, В.И. Шапкин, « Просвещение», Ленинград, 1971г.
Актуальность курса "О трудном в орфографии и пунктуации" определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для орфографического и пунктуационного тренинга. Данный курс предназначен для учащихся 8-х классов и рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).
Цель изучения курса – помочь учащимся 8 класса разобраться в трудностях русской орфографии и пунктуации, способствовать формированию у обучающихся орфографической и пунктуационной грамотности
Задачи:
1.закрепить знания о проверяемых фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаниях (условия написания, орфографическая норма, приемы разграничения схожих написаний);
2.продолжить формирование навыка относительной орфографической грамотности.
Методы обучения:
эвристическая беседа;
исследование;
проблемно-поисковые задания;
наблюдение;
лингвистические игры;
индивидуальные задания.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны
знать:
правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;
условия, от которых зависит написание;
норму, действующую при данных условиях;
последовательность обнаружения изучаемой орфограммы;
приёмы разграничения схожих написаний.
уметь:
правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания;
правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях имен существительных,
правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных,
правильно писать слова с орфограммами в окончаниях и суффиксах глаголов;
правильно писать слова с орфограммами в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;
правильно писать не с разными частями речи.
Правильно ставить знаки препинания при обособлении слов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ
Тема занятия
Дата
1
Язык «живет».
2
Основные принципы русской орфографии.
3
Чередующиеся гласные: что зависит от ударения.
4
Чередующиеся гласные: смотрим на последующие буквы
5
Как отличать приставки ПРЕ и ПРИ?
6
Сколько писать. Одну или две?( Правописание прилагательных)
7
«Малинник» и «малиновый»( Правописание существительных)
8
Кто командует корнями?
9
Причастие и отглагольное прилагательное: сходство и различие.
10
«Ломаная линия» и « сломанная скамейка»
11
Если есть зависимое слово…
12
Краткие причастия и наречия.
13
Правописание Н и НН в разных частях речи.
14
Правописание наречий
15
Вряд ли невдомёк…( слитное и раздельное написание наречий)
16
Используй правила-помощники..
17
Когда НЕ пишется всегда слитно?
18
То слитно, то раздельно.
19
Подбери синоним без НЕ.
20
НЕ с причастием.
21
Всегда раздельно.
22
Используй алгоритм.
23
Частицы НЕ и НИ.
24
Что писать: НЕ или НИ?
25
Русская пунктуация: от глубокой древности до наших дней.
26
Самый выразительный знак препинания.
27
Когда необходимо тире?
28
Запятая при однородных и неоднородных определениях.
29
Итак, запятая ставится…
30
Обособление определений.
31
Как увидеть приложение?
32
Когда же обособляется определение?
33
Итак, работа закончена? ( Поговорим о вводных словах)
34
Кажется, казалось…
35
Можно ли стать успешным, не зная правил орфографии и пунктуации?(Подведение итогов)
Учебно-методическое обеспечение
1. Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык . 5-9 классы. Авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов. М., «Дрофа», 2010.
2. И.Н.Рейнке, В.И.Шапкин « О трудном в орфографии и пунктуации», Ленинград,« Просвещение», 1971г
3.Т.Рик « Привет, Причастие!», М. « Априори-Пресс», 2006г
4.Т.Рик « Как живешь, Наречие?», М. « Априори-Пресс», 2006г
5.Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник «Секреты орфографии».- М., Просвещение.,1997.
6. Диск «Виртуальный наставник». «Бука-Софт» 2007. Русский язык 7-11 класс
