|
3 мин.
3 мин
5 мин
3 мин.
10 мин.
3 мин
5 мин
5 мин
2 мин
2 мин
3 мин |
Ход урока:
I. Оргмомент. Создание благопри- ятной атмосферы. Деление на подгруппы.
II. Проверка дом. задания:
III. Грамматическая тема урока: Предлоги.
Словарная работа
IV. Лексическая тема: «Мать и сын»: а) Вопросы для закрепления:
б) Задание для групп
в) Работа с текстом
Работа с учебником.
1) Задание для каждой группы: вставьте предлоги.
IV. Закрепление: - Что вы узнали о предлогах? Можно ли обойтись без них в русском языке? V. Домашнее задание: Упр. 1 пересказ. Упр. 5 письменно
Рефлексия: Красный – урок очень интересный. Мне все понравилось.
Желтый – мне понравился урок, но я не со всем справился
Полосатый – я со всем справился, но урок был не очень интересный
Зеленый – было скучно, я ничего не выполнил
|
Ученики приветствуют учителя и друг друга. «Мозаика». Учащимся раздаются фрагменты открытки с изображение фасоли, чечевицы и гороха, на столько частей, сколько предполагается создать групп. Каждый учащийся получает одну часть и должен найти тех учеников, которые имеют другие недостающие части данной открытки.
тема: «Подарок»: 1) упр. 7 стр. 38 чтение текста.
Мы научимся определять место предлога, правильно записывать предлоги с другими словами. Слово “предлог” с латинского языка означает "стоящий перед словом": "пред" - перед; "логос" – слово. Сам по себе предлог ничего не обозначает, к нему нельзя даже поставить вопрос. Но как только он встанет рядом со словом, то мы увидим, что у каждого предлога есть свое значение. Но он необходим для того, чтобы связывать слова друг с другом. Групповая работа.Расположите предлог так, чтобы было понятно его значение. [pic] После проверяют
После работы – жұмыстан кейін Встала (встать) рано – ерте тұрды Потом лег спать – содан кейін ұйқтады Невкусная фасоль – дәмсіз лобия (бадана) Снова – тағы да
Чтение текста учителем.
-Правильно ли сын вел себя за столом? -Почему на другой день фасоль ему понравилась? - Расскажите, как вы дома помогаете родителям.
Групповая работа. Каждая группа получает отрывок текста, читают в группах текст, переводят на казахский язык, находят предлоги. Затем они взаимооценивают друг друга в оценочных листах.
Лидеры групп знакомят с прави- лом.
Дети повторяют движения вслед за героями видеоразминки.
Упр. 2 стр. 44 Спишите.Вставьте вместо точек нужный глагол. 1. группа. Каждый день папа ... (уходил, ушел) на завод. Каждое утро мама ... (уходила, ушла) на фабрику. 2 группа. Мальчик долго ... (сидел, сел) во дворе. Он попросил ... (есть, поесть). 3 группа. Сын ... (ел, съел) ложку фасоли Дочь ... (ела, съела) ложку меда.
1 группа Я [pic] утра [pic] лесу гуляю,
[pic] росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю
[pic] березку и [pic] мох,
[pic] малину, ежевику,
[pic] ежа и [pic] ежиху,
[pic] которой [pic] ежат
Все иголочки дрожат. 2 группа Это [pic] нашего двора
Чемпионы, мастера.
Носят прыгалки [pic] кармане,
Скачут [pic] самого утра.
[pic] дворе и [pic] бульваре,
[pic] переулке и [pic] саду,
И [pic] каждом тротуаре
[pic] прохожих [pic] виду. 3 группа Алеша рад: пришла весна,
[pic] саду тепло и сухо
И [pic] классе [pic] окна
Жужжит сегодня муха.
Он стал [pic] мухой наблюдать.
[pic] окно она влетела,
Она то сядет [pic] тетрадь,
То [pic] кусочек мела.
Группы зачитывает свое стихотворение, остальные группы слушают выступающего.
|
учебники
оценочные листы
видеоразмин ка
учебники
лист А3
учебники
оценочные листы
учебник
учебники тетради
учебники
учебники
лист А3 |
