Государственное казенное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Волгоградская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II вида № 7»
Рассмотрено на заседании МО Согласовано Утверждено
учителей русского языка и литературы Зам.директора по УВР Директор ГКС(к)ОУ
Протокол №______от __________Сидорова И.В. «Волгоградская С(К)ОШИ №7 «___»___________2015 г. «___»___________2015 г. ______________А.М. Осадчая
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе в 10 классе
Уровень: базовый
Срок реализации программы: 1 год (2015-2016 учебный год)
Учитель: Сидорова Инна Валентиновна
Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по литературе для 5 – 9.
Авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С. Збарский – М.: Просвещение, 2011 год.
Количество часов:4часа в неделю (136 часов)
Учебник: Литература: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций в 2 частях./Под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая рабочая программа по развитию речи для 10 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» для 5-9 классов / Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008. Данные программы рекомендованы Министерством образования и науки РФ и соответствуют Стандарту образования по русскому языку для основной школы.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Программа реализована в учебниках «Русский язык» 8 и 9 классов для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2010 г. и 2013 г.
Структура документа
Примерная программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, основное содержание,требования к уровню подготовки выпускников, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Содержание курса русского языка представлено в программе ввиде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явлениеуникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовнойкультуры русского народа, средством приобщения к богатствам русскойкультуры и литературы.
В системе школьного образования учебный предмет «Русскийязык» занимает особое место: является не только объектом изучения, нои средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,самообразования и самореализации личности. Будучи формой храненияи усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех другихшкольных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-9 классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая ,лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащениесловарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умениепользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формывыражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладениязнаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменнойформе, соблюдать этические нормы общения.
Программадля основной школы предусматривает формирование таких жизненноважных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Основнаяшкола обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющийпродолжить обучение в различных образовательных учреждениях: всредней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое иинтеллектуальное развитие учащихся.
Программа создает условия для реализации деятельностного подхода.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашлаотражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения, во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаныили интегрированы. Учащиеся совершенствуют все виды речевойдеятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляютпредставление о родном языке.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родномуязыку:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательногоотношения к языку как явлению культуры, основному средствуобщения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуацияхего использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности кречевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности кречевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; обогащениесловарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать стекстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
•развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений инавыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевомувзаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевомсамосовершенствовании;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
1.4.Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучениекурса «Развитие речи» на этапе основного общего образования вобъеме 34 часа (1 час в неделю).
1.5. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для развитияречемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебныеумения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
интеллектуальные (сравнение исопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные(умение осуществлятьбиблиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
1.6. Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена такжегруппа знаний и умений, востребованных в практической деятельностиученика и его повседневной жизни.
1.7. Контроль за уровнем развития и продвижения в освоении предмета
Виды и формы контроля:
диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти,
комментированный);
комплексный анализ текста;
сочинение (в том числе по картине);
изложение с элементами сочинения;
тест;
устное высказывание на лингвистическую тему.
2 раздел. Учебно-тематический план
п/п
Тема
Всего часов
1.
Уроки знаний
1
2.
Изложения
4
3.
Сочинения
15
4.
Деловые бумаги
4
5.
Контрольные работы
6
6.
Итого:
68
3 раздел. Основное содержание
Речевое общение
Умение общаться – важная часть культуры человека.
Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.
Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.
Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное инеличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанноеобщение.
Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Условия речевого общения. Успешность речевого общения какдостижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативныхнеудач и пути их преодоления.
Речевая деятельность
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.
Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных,
публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем – до 350 слов), их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.
Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.
Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержаниепрослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное;
тезисы, конспект, аннотация). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимойинформации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий)различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.
Текст как продукт речевой деятельности
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционнаяцельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,рассуждение.
Способы развития темы в тексте. Структура текста.
Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условийобщения.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой;язык художественной литературы.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка,научного,публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад,статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление,резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).
Культура речи
Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условиедостижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.
Содержание обучения
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Публичное выступление на общественно значимую тему.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические иисторико-литературные темы.
4 раздел. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфераи ситуация речевого общения;
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
•нормы речевого этикета;
уметь
• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковыеособенности текста;
• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом
аудирование и чтение
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную искрытую информацию);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видамичтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план,пересказ, изложение, конспект);
• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация,реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание,рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменнойформе, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии ипунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевыеошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных итворческих способностей личности; значения родного языка вжизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемыхграмматических средств; развития способности к самооценке наоснове наблюдения за собственной речью;
• использования родного языка как средства получения знаний подругим учебным предметам и продолжения образования.
5 раздел. Перечень учебно-методического обеспечения
5.1. Печатные пособия:
Обязательная литература
для учащихся:
Русский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2010 г.
Русский язык для 9 класса общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2013 г.
Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: Дрофа, 2007.
для учителя:
Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы» / Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008.
Русский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2010 г.
Русский язык для 9 класса общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 2013 г.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008
Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: Дрофа, 2007.
ГИА 2009. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс / Львова С.И. – М.: Эксмо, 2008. – (Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс).
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2009
Русский язык и литература. 5-11 классы: творческие упражнения к урокам развития речи / сост. О.А. Хорт, Г.С. Шамшина. – Волгогррад:Учитель, 2008
Диктанты по русскому языку для средней и старшей школы (5-11 классы): Учебное пособие. – М.: «Издательство Астрель», «Издательство АСТ», 2000
Изложения с элементами сочинения: 5-9 кл..: Кн для учителя / Е.К. Францман. – М.: Просвещение, 1999
Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5-11 кл.: Кн. Для учителя / В.И. Капмнос. Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. Л.Л. Новоселова. –М.: Просвещение, 1991
Дополнительная литература
• Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Синтаксис и пунктуация в тестах. 8-11 класс. – М.: Аквариум, 1998
• Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф. Ромашина. – Волгоград: Учитель, 2008
• Деловое письмо Г. Х. Ахбарова. Т. О. Скиргайло. – М.: Просвещение, 2005. – (Библиотека учителя русского языка).
• Сочинения различных жанров в старших классах / Т.А. Калганова. – М.: Просвещение, 2004
• Ожегов С.И.и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская
академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – М.: Азбуковник, 1999
• Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Этимологический словарь русского языка. – М.: Лад-Ком, 2008
• Фразеологический словарь русского языка. (Авторский коллектив: проф. И.В. Федосов, канд. ф.н. А.Н. Лапицкий).
– М.: Лад-Ком, 2007
• Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Словообразовательный словарь русского языка. – М.: Лад-Ком, 2008
• Словарь-справочник по культуре речи для школьников и студентов / сост. А.А. Евтюгина, И.В.Родионова,
И.К. Миронова. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004
• Штудинер М.А. Словарь образцового русского ударения. М.: Айрис-пресс, 2004
Уроки русского языка в 9 классе. Книга для учителя / Г.А.Богданова, М: «Просвещение»,2001 г.
5.2. Мультимедийные пособия
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников иабитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов иабитуриентов.
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет иабитуриентов.
6 раздел. Календарно-тематическое планирование
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Примечан Учеб-ник
Прог-рам-
мы
ТСО и наглядн. пособия
Развитие речи 10кл. 1час в неделю.
День знаний
1
Сочинение «Воспоминание о лете».
№1
№2
Урок творчества
Комбинированный
Уметь соблюдать логическую последовательность
Взаимопроверка
Письменная работа
Картинки с изображением лета
Ребята, послушайте, правильно ли я рассуждаю…
2
Изложение «Попугай Арра»
№3
№4
Комб. урок
Урок взаимопроверка
Уметь подробно передавать
содержание текста
Устный опрос
Письменная работа
Сборник изложений
Свидетель произошедшего, настойчивый стук.
Сначала я хотел(а) бы составить план.
3
Деловые бумаги.
Заявления. Автобиография.
№5
№6
№7
Урок взаимообучения.
Комбинированный Комбинированный
Уметь писать деловые бумаги
Устный опрос
Письменная работа
Устный опрос
Таблички
Образцы деловых бумаг
Автобиография- это…
4
Контрольная работа Изложение
№8
Комб. урок
Уметь передавать содержание текста
Письменная работа
Я помню, здесь абзац
5
Сочинение «Труд и отдых в нашей семье».
№9
Урок отрытых мыслей
Уметь писать сочинение по предложенному плану
Письменная работа
Таблички
Картинки
Любовь и согласие между родственниками.
Лад в семье.
6
Деловые бумаги.
Расписка.
№10
Комб. урок
Уметь писать деловые бумаги
Письменная работа
Таблички
Образцы деловых бумаг
… правильно ли я заполнил(а), составил(а)
7
Изложение «Пётр 1 против взяток»
№11
№12
Комб. урок
Комб. урок
Уметь составлять план и пересказывать текст.
Устный опрос .Письменная работа
Сборник изложений
Портрет Петра 1
Можно мне пересказать текст
8
С МС - сообщение.
С М С- поздравление.
№13
№14
Урок практ. р-бы
Урок взаимообучения
Уметь грамотно составлять сообщения
Устный и письменный опрос
Таблички
образцы
Я могу тебе помочь, но сначала ты подумай сам
1
9
10
Контрольная работа .
Изложение
Анализ контрольных работ
№15
№16
Урок контроля и проверки знаний
Уметь пересказывать кратко и подробно.
Уметь работать самостоятельно
Письменная работа
Письменная работа
Мне было легко выполнять задание, потому что я был(а) внимателен (внимательна).
11
Сочинение «Замечательный день зимних каникул».
№17
Урок творчества
Уметь писать сочинение по плану
Письменная работа
Картинки, таблички.
Я помогу тебе…
Ты можешь ответить…
12
Изложение
№18
№19
Комбин. урок
Комбин. урок
Уметь составлять план и пересказывать текст
Уметь передавать содержание текста
Устный опрос.
Письменная работа
Сборник изложений
Я затрудняюсь ответить на вопрос
13
Сочинение –рассуждение
«Мои размышления по поводу статьи Д.Гранина «о милосердии».
№20
№21
Комбинир. урок
Урок отрытых мыслей
Уметь соблюдать логическую последовательность
Устные ответы
Письменная работа
Статья Д.Гранина
14
СМС - сообщение
№22
Урок практ. работы
Уметь писать сообщения
Составление сообщений
Образцы сообщений
Посмотрите, я правильно подобрал(а) слово
15
Деловые бумаги
№23
Комб. урок
Уметь писать деловые бумаги
Взаимо-проверка
образцы
Я могу назвать
16
Сочинение
«Кем я мечтаю стать».
№24
№25
Урок практ. р-ты
Комб. урок
Уметь составлять план и писать сочинение
Устный опрос.
Письменная работа
Иллюстрации
Картинки, таблички
Я нашл(а) интересное дело для себя
Я могу рассказать как
17
Изложение
№26
№27
Комб. урок
Письменная работа
Уметь составлять план и пересказывать текст
Уметь передавать содержание текста
Устные ответы
Письменная работа
Сборник изложений
Сначала я прочитаю текст, затем составлю план, потом буду пересказывать текст по плану
18
Рассуждение. Речь современного человека
№28
№29
№30
Комб. урок Трен. Урок
Комб урок
Уметь говорить грамотно
Знать о культуре речи.
Взаимо-проверка
Записи в тетрадях
Таблички
Современный человек
Рассуждая…
19
20
Изложение
Подготовка к экзаменам
№31
№32
№33 №34
Комб. урок Трен. урок Урок открытых мыслей
Письм раб работа
Уметь составлять план и пересказывать текст
Уметь передавать содержание текста
Взаимо-проверка
Записи в тетрадях Устные ответы
Письм раб
работа
Сборник изложений
Как ты будешь доказывать
2
20
№32
№33
№34
Комб. урок
Письменная работа
Уметь
Заполнение таблицы
№19
.
ТСО и наглядн.пособия
Д,З
Словарь
и
Развитие речи 10кл. 1час в неделю.
2 полугодие
1
3 четверть
Сочинение «Зимние каникулы».
№
№
Урок творчества
Комбинированный
Уметь соблюдать логическую последовательность
Взаимопроверка
Письменная работа
Картинки с изображе
нием зимы
Расскажу, я рассуждаю…, думаю,
вспоминаю
Устный рассказ
2
Изложение «Пятёрка по нелюбимому предмету»
№
№
Комб. урок
Урок взаимопроверка
Уметь передавать
содержание текста
Устный опрос
Письменная работа
Сборник изложений
Лебеди, грязные птицы, голодных птиц нужно покормить, заботился, кормил, ухаживал
Стр …Отвечать на вопросы, выучить слова, фразы
.Подготовить пересказ
Рассказывать
3
Деловые бумаги: Анкета.
Доверенность.
.
№
№
Урок взаимообучения.
Комбинир.
Уметь писать деловые бумаги
Устный опрос
Письменная работа
Образцы
Оформил (а), подписал(а)
Заполнить анкету…
Написать доверенному лицу…
4
Диктант с продолжением
№
№
Комб. урок
Уметь передавать содержание текста и продолжить его
Письменная работа Устный опрос
текст
Я помню, здесь абзац
Стр.26 упр45 Сообщение о значении воды
5
Сочинение «О чём хочу написать».
№
№
Урок отрытых мыслей
Уметь писать сочинение на свободную тему
Письменная работа Устный опрос
Таблички
Картинки
События в моей жизни… Лад в семье.
Стр.186 упр.279
6
Изложение «О С. Есенине»
№
№
Комб. урок
Комб. урок
Уметь передавать содержание текста
Устный опрос Письменная работа
Сборник изложений
Бульвар, правильно ли я заполнил(а). Родное село Константиново
пересказ
7
С М С- поздравление.
№
Комб. урок
Комб. урок
Уметь грамотно составлять сообщения.
.Письменная работа
Образцы сообщений
Можно мне прочитать текст
Подготовить письменно сообщения
8
Диктант «Несколько слов о Пушкине»
№
Урок практ. р-бы
Уметь передавать текст
Устный и письменный опрос
Таблички
образцы
Я могу тебе помочь, но сначала ты послушай сам
Стр 101 упр 164
9
Сочинение «Труд и отдых в нашей семье».
№
№
№
Комб. урок Урок отрытых мыслей Комб. урок
Уметь писать сочинение на свободную тему
Устный опрос Письменная работа
Письменная работа
Картинки, таблички
Мне было легко выполнять задание, потому что я был(а) внимателен (внимательна).
Устный рассказ
1011
Контрольная работа .
Изложение
Анализ контрольных работ
№
№
Урок творчества
Уметь писать сочинение по плану
Письменная работа
.
Я помогу тебе…
Ты можешь ответить…
Работа над ошибками
12
4 четверть
Монолог, диалог
№
№
Комбин. урок
Комбин. урок
Уметь охарактеризовать
текст, составлять диалоги
Устный опрос.
Письменная работа
Учебник
Я затрудняюсь ответить на вопрос
Стр10 упр15
13
Сочинение «Героический поступок» (о ВОВ)
№
№
Комбинир. урок
Урок творчества
Уметь составлять план и рассказывать по плану
Устные ответы
Письменная работа
Картины, иллюстрации
Прочитал(а) текст,
Письменно ответить на вопросы
14
Изложение « Сосна в Михайловском»
№
№
Комб. урок
Урок открытых мыслей
Устные ответы
Письменная работа
Сборник изложений
Посмотрите, я правильно подобрал(а) слово
Пересказ
15
Сочинение «Родина»
По картине В.П.Фельдмана
№
№
Урок откр. мыслей
Комб. урок
Уметь пересказывать кратко и подробно,
работать самостоятельно
Уметь писать сочиение
Взаимо-проверка
Картина В.П.Фельдмана
Я могу назвать…; Отечество, страна, отчизна
Стр102 упр166
(Стр64-картина)
16
Рецензия на фильм
№
№
Урок практ. р-ты
Комб. урок
Уметь составлять рецензию
Устный опрос.
Письменная работа
Словарь
Я написал(а) , этот абзац,отметил(а) для себя в тексте,
Я могу рассказать как
Стр177 упр259, 260
17
Рассуждение «Что такое подвиг»
№
№
№
Урок творчества
Уметь говорить грамотно
Устные ответы
Письменная работа
Образцы рассуждений
Сначала я подумаю, затем составлю план, п буду рассуждать так…
Стр121 упр184
18
Изложение «Попугай Арра»
Контрольная работа.
Анализ контр. работ
№
№
№
Комб. урок Трен. Урок
Комб урок
Уметь передавать содержание текста
Устный опрос.
Письменная работа
Сборник изложений
Использую…
Опишу подробно…
Кратко изложу…
Пересказ
