Среднесрочное планирование серии последовательных уроков
по литературному чтению в 6 казахском классе Утегеновой А.С.
/ к-во
часов
Тема урока
Цель урока
Ожидаемые результаты
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Основные ресурсы
Применение
модулей
1-полугодие
№ 1-2
2ч
Мифы народов мира.
Мифы Древней Греции. Славянская мифология.
Подвиги Геракла «Геракл очищает Авгиевы конюшни». «Шестой подвиг Геракла». «Яблоки Гесперид».
«Двенадцатый подвиг Геракла».
познакомиться с мифами Древней Греции через прочтение подвигов Геракла; со славянской мифологией.
знают понятия миф и мифология, особенности мифа; подвиги Геракла;
умеют отличать мифы от героических сказаний и сказок;
выявляют общее мифа и сказок;
умеют определять основную и второстепенную информацию;
смогут создавать иллюстрацию к мифу в виде коллажа, отражающую содержание мифа;
сумеют создать мини проекты.
Работа в группах.
Составление кластера со словосочетанием «Мифы Древней Греции»; создание иллюстрации в технике«коллаж», отражающей содержание или основную мысль мифа; синквейн на слова «миф» и «подвиг»
Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший коллаж», смайлики
Листы формата А3, газеты, журналы, карандаши, фломастеры постеры, маркеры, Карточки-иллюстр-и.
Мифы Древней Греции.
(Электрон. ресурс):
http://www. grekomania. ru/articles/mythology
Новые подходы в обучении и препод-и, Критическое мышление, Оценивание
№ 3
1ч
Древнетюркск. мифология.
Легенда о земле Боровое.
составить пантеон богов в сравнении
(античная и тюркская мифология)
знают понятия миф и мифология, особенности мифа; подвиги Геракла;
умеют находить информацию о происхожд.
божеств, космическом мироустройстве и происхождении человека на основе тюрк. мифов;
создают кластер к мифу в виде божества; сравн. тюркские мифы с антич. и славянскими мифами; .
Перекрестный опрос; проблемная ситуация; кластер из прочитанного мифа о божестве
«Мозговой штурм», работа в парах, в группах
Формативное оценивание, самооценивание по критериям
Интерактивная доска, презентациястикеры
Электрон-
ный ресурс:
http://www. grekomania. ru/articles/mythology
ИКТ, Критическое мышление, Оценивание
№ 4
1ч
Устное народное творчество. Волшебные сказки «Царевна-лягушка», «Аист и соловей»,
«Болтливая жена», «По щучьему веленью»
сопоставить русскую волшебную сказку с казахской волшебной сказкой
знают понятие о сказках, корни сказок, виды сказок; формулы волшебной сказки; умеют находить поучительное в сказках;
дают характер-ку поступкам героев;находят связь сказочных формул с древн. мифами;
опред-т народн. мораль в характере и поступках героев; сравнивают с казахской волшебной сказкой ( по выбору);
Диаграмма Вена «Русская и казахская волшебная сказка», опорная схема «Виды сказок»
Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно»
Интерактивная доска, раздаточн. материал, стикеры
КМ, Диалоговое обучение, Оценивание
№ 5
1ч
Скороговорки. Загадки. Пословицы и поговорки.
Поэзия жырау. Сборник пословиц Асан Кайгы «Степь, где водятся сайгаки…»
составить таблицу перевода на русский язык казахских пословиц и поговорок
знают понятие о пословицах и поговорках, загадках как малых фольклорных жанрах; понятие о жырау,
понимают прямой и переносный смысл пословиц и поговорок; поэзию жырау; умеют находить поучит. смысл пословиц и поговорок; различают пословицы и поговорки; сопост-т с каз. пословицами и поговорк.
Работа в группах, защита постеров, диаграмма Венна
Формативное оценивание, самооценивание по критериям, «Смайлики»
Раздаточн. материал, презентация
Новые подходы, КМ, Возрастные особенности
№ 6
1ч
Рр Сочинение «Моя любимая сказка»
составить план, отобрать языковой материал к сочинению
развивают навыки устной и письменной речи: излагают свои мысли точно и выразительно; выражают чувства, эмоции при помощи верно подобранного слова;
умеют выделять главную мысль и раскрывают ее в тексте;выбирают верную форму изложения
Проблемный вопрос, практич. работа.
суммативное оценивание
Иллюстра-ции к сказкам
КМ, Диалоговое обучение, Оценивание
№ 7
1ч
Литературная сказка. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
составить диаграмму Венна «Народная и литературная сказка», кластер «Особенности сказок А.С.Пушкина»
дают характеристику героям по их поступкам;
умеют анализировать текст; определяют особенности языка и жанровые особенности;
сравнивают народную и литературную сказку;
отстаивают свою точку зрения.
Работа в группах;
разноуровневые задания; диаграмма Венна;
кластер; «Перекрестная дискуссия»;
«Письмо автору с отзывом о сказке»
«Две звезды и пожелание»; самооценивание по критериям, суммативное оценивание
Иллюстра-ции к сказке, фрагменты из мульт-
фильма
КМ, Диалоговое обучение, Оценивание
№ 8
1ч
Д.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»
Л.Н.Толстой «Белка и волк»
составить синквейн к главному герою сказки Серая Шейка;
диаграмму «Белка и волк»
знают биограф. сведения о писателях; выявляют главн мысль произведения;
строят логич. цепочку произведения, пересказывают сказку, выделяют главное в тексте
анализ. текст и поступки героев с помощью приёмов технологии критического мышления
Работа в группах;
диаграмма Венна;
конкурс «Внимат. читатель»;словесный эксперимент; Прием КМ «Займи позицию»
синквейн;
«Лестница успеха»
«Две звезды и пожелание»; самооценивание по критериям, суммативное оценивание
Раздаточн. листы,
«Дерево понятий»
КМ, Диалоговое обучение, Оценивание
