МБОУ «Чувашско- Дрожжановская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района РТ
План – конспект урока литературы в 6 классе с использованием сингапурских обучающих структур по теме:
Урок доброты по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»
Подготовила: учитель русского
языка и литературы Иванова Т.Д.
Предмет: Литература
Класс: 6
Тема урока: Урок доброты по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»
Цели урока.
Обучающая
Развивающие
развивать умение анализировать художественный текст;
развивать устную речь учащихся;
развивать навыки критического мышления;
Воспитательная
Оборудование: мультимедийная презентация, портрет писателя, листы А 4, фломастеры
Ход урока
Деятельность обучающихся
Возможные риски
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости. Давайте поприветствуем их.
- Партнёры по лицу, поприветствуйте друг друга, улыбнитесь друг другу, а теперь поприветствуйте друг друга партнёры по плечу.
2. Вызов. Введение в тему.
- Наш сегодняшний урок хочется начать со следующего четверостишия:
Как хорошо, что доброта
Живёт на свете вместе с нами.
Без доброты - ты сирота,
Без доброты - ты серый камень.
- О чём эти строчки стихотворения?
- Ребята, а как вы понимаете, что такое доброта?
3. Словарная работа.
- Вот какое толкование слов «добро» и «доброта» даётся в толковом словаре Ожегова
Добро. Все хорошее, положительное, все, что приносит счастье, благополучие, пользу (противоп.: зло)
Доброта. Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
4. Осмысление.
- Доброта. Именно это человеческое качество является основным у героев произведений Валентина Григорьевича Распутина.
- Ребята, какое произведение Распутина вы дома прочитали?
- Как вы думаете, почему мы начали урок с беседы о доброте? Как связано слово «доброта» с рассказом «Уроки французского»?
- Значит, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
-Тема нашего сегодняшнего урока «Урок доброты по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского». Запишите тему урока в тетради.
- В качестве эпиграфа возьмём высказывание великого русского писателя Л.Н.Толстого:
Чем человек добрее и умнее, тем больше он замечает добра в людях.
Запишите эпиграф урока в тетради.
- Согласны ли вы с высказыванием Л.Н.Толстого?
- Как вы думаете, кому из героев рассказа можно отнести эти слова? Почему?
5. Слово о писателе.
- Говорить о произведении Распутина, не сказав о нем самом несколько слов, просто нельзя, ибо мы упустим что-то очень важное, главное. Давайте вспомним биографию В.Распутина.
- Где и когда родился В.Распутин?
- Какое было детство у писателя?
- Рассказ « Уроки французского» Распутин по праву назвал автобиографическим. – А какое произведение называется автобиографическим?
- Какие события из жизни автора отражаются в рассказе?
Подумайте 3-5 секунд, обсудите с партнёром по лицу. (по 10 сек.)
Структура РЕЛЛИ РОБИН
6. Работа по тексту.
Обучающая структура МИКС ПЭА ШЭА.
- Образуйте пару!
1 вопрос: Какие чувства и мысли вызвал у вас рассказ? Подумайте 3-5 секунд, обсудите в парах.
Начинает тот, кто выше ростом. У вас
20 секунд. А теперь поменяйтесь ролями.
- Попросим одну пару высказать своё мнение по этому вопросу.
2 вопрос: Мы знаем, что главному герою рассказа пришлось встречаться с разными трудностями. Какие черты характера мальчика проявились в борьбе с этими трудностями?
Начинает тот, у кого волосы светлее.
У вас 20 секунд. А теперь поменяйтесь ролями.
- Попросим озвучить свой ответ следующую пару.
3 вопрос: Какую роль в жизни мальчика сыграла учительница Лидия Михайловна? Начинает тот, у кого в одежде больше светлого.
У вас 20 секунд. А теперь поменяйтесь ролями.
- Давайте послушаем эту пару о роли учительницы в жизни мальчика.
7. Сравнительная характеристика главных героев. Работа по учебнику.
- Ребята, найдите в тексте описание мальчика и учительницы. Давайте прочитаем эти отрывки.
- Мы видим, что в тексте описание мальчика и учительницы Распутин расположил рядом в соседних абзацах.
- Как вы думаете, почему?
- Какое выразительное средство при описании героев использовал автор?
- В.Г. Распутин часто в своих произведениях использует антитезу.
- Что это за литературный прием?
8. Составление таблицы.
- Ребята, в рассказе мы видим положительные поступки и отрицательные поступки героев. Давайте в тетради нарисуем таблицу из двух граф, в 1 графе запишите «Положительные поступки героев», во 2 графе – «Отрицательные поступки героев». А сейчас вы будете заполнять эти графы примерами из рассказа. На это вам даётся 30 сек.
- Прочертите линию после вашего последнего ответа.
- Дальше работаем по структуре СТЁ ЗЕ КЛАСС (перемешай класс). Задача ваша в том, что вы будете молча передвигаться по классу для того, чтобы добавить как можно больше идей к своему списку.
- Я вижу у многих большой список. Давайте попросим Данила прочитать сначала свой список положительных и отрицательных поступков героев, а потом идеи, взятые у других участников.
- А у кого есть другие идеи?
9. Работа над образом учительницы
- Одним из ярких представителей Добра является Лидия Михайловна. Давайте остановимся на этом образе. Чтобы дать характеристику учительнице, будем использовать обучающую структуру ДЖОТ ТОТС (запишите мысли). Перед вами лежат маленькие листочки, у каждой группы их 16 штук. На этих листочках вы должны написать слова, характеризующие Лидию Михайловну и её поступки. Прежде чем написать, вы должны громко проговорить придуманное слово, чтобы слова не повторялись. Не соблюдая очередности, записываете слова на листочках, кладёте их в центр стола лицевой стороной вверх, в центре стола окажутся у вас 16 листочков.
- Участник под № 2 из первой группы прочитай слова, характеризующие учительницу. Участник под № 2 из второй группы прочитай те слова, которые у первой группы не встречались
- Из рассказа мы знаем, что учительница потеряла работу, но осталась ее доброта, ее душевная щедрость. Только по-настоящему добрый, чуткий и благородный человек способен на такой поступок.
10. Стадия рефлексии
– Для чего, как вы думаете, создан этот рассказ?
Исход борьбы добра и зла может решить только добрый человек, который протянет руку помощи, проявить милосердие и любовь, таким человеком оказалась молодая учительница.
- Какой урок вы для себя взяли с сегодняшнего урока?
11. Итог урока.
- Возвращаемся к эпиграфу урока. Ваше предположение по поводу того, к кому можно отнести высказывание Л. Толстого, подтвердилось?
- Так какую роль сыграла доброта в жизни героев рассказа?
12. Оценивание ответов учащихся.
13. Домашнее задание.
Написать сочинение «Каким я вижу современного учителя»
Стоя приветствуют гостей.
Партнёры по лицу и по плечу приветствуют друг друга.
О доброте
Высказывают свои мнения о доброте
Зачитывают на слайде толкование слов «добро», «доброта»
Рассказ «Уроки французского»
В рассказе говорится о доброте, о добрых поступках учительницы.
О доброте
Записывают тему урока в тетради.
Один ученик читает слова Л.Н.Толстого
Записывают эпиграф в тетради
Высказывают свои мнения
Высказывают свои мнения
В.Распутин родился в 1937 году в Сибири, в деревне Усть- Уде Иркутской области?
Детство писателя пришлось на военные и послевоенные годы. Голод, холод, тяжёлая работа – через всё это прошёл Распутин.
Автобиографическим называется произведение, в котором автор описывает события из своей личной жизни.
Герой рассказа, так же как Распутин, живёт трудной жизнью: он находится далеко от своей семьи, испытывает голод. Прототип Лидии Михайловны – Анастасия Прокопьевна Копылова, учительница Распутина.
Встают, задвигают стулья, смешиваются под музыку. Когда музыка останавливается, участники образуют пару с ближайшим человеком.
В парах по очереди отвечают на поставленный вопрос.
В парах по очереди отвечают на поставленный вопрос.
В парах по очереди отвечают на поставленный вопрос.
Находят в тексте описание главных героев, читают.
Чтобы сравнить этих двух героев.
Использовал антитезу.
Антитеза – это противопоставление понятий, явлений, мыслей
В тетради чертят таблицу из двух граф, в 1-ой графе записывают «Положительные поступки героев», во 2-ой графе – «Отрицательные поступки героев». Заполняют таблицу примерами из рассказа.
Молча передвигаются по классу для того, чтобы добавить как можно больше идей к своему списку.
Данил зачитывает свою запись.
По желанию добавляют что- то новое к списку Данила.
Записывают слова, характеризующие Лидию Михайловну и её поступки. Прежде чем написать, громко проговаривают придуманное слово, чтобы слова не повторялись. Не соблюдая очередности, записывают слова на листочках, кладут их в центр стола лицевой стороной вверх.
Чтобы показать, какую роль играет доброта в жизни человека. Добрый человек всегда делает добро и видит вокруг только добро.
Высказывают свои мнения
- Да, подтвердилось.
Мнения обучающихся.
