Пояснительная записка (Литература 7 кл. для учащихся с ОВЗ- 7 вид)
Назначение программы Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.________________________________________________________________________________________
Цель программы способствовать духовному становлению личности, формирование ее нравственных позиций, эстетического вкуса,_____ совершенному овладению речью.___________________________________________________________________________________________
Задачи Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика. Осваивая программу, учащийся накапливает солидный________ читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические внутренние законы,_________ знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим._______________________________________
Программа фиксирует не только границы, но и пропорции этапов. Наиболее полно в ней представлены этапы, которые живы и сегодня в читательской практике. Последовательность расположения материала помогает увидеть связь времен и связь литератур разных народов.___
Принципы построения Данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также_____________ преемственности и перспективности между различными разделами курса._________________________________________________________
Специфика курса В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика и драма предстают в многообразии жанров. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова: от древности до сегодняшнего дня сменилось множество различных_____ жанров эпоса, лирики и драмы._____________________________________________________________________________________________
Технологии, метод Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник,____ методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.
Система оценивания В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и самостоятельные__ работы._________________________________________________________________________________________________________________
Литература:
для учащихся: Базовый учебник Т.Ф.Курдюмова. Литература 7 класс.__________________________________________________________
для учителя: . Поурочные разработки по литературе 7 класс.______________________________________________________
Т.Ф.Курдюмова. Методические рекомендации. Литература 7 класс._______________________________________________
Б.И.Турьянская. Литература в 7 классе. Урок за уроком._________________________________________________________
Наглядность, ТСО
На уроках применяются учебно-наглядные пособия (портреты писателей и поэтов, иллюстрации, ____________________________________ _____________________раздаточный_изобразительный материал, тесты, тексты произведений) _____________________________________
Распределение учебного времени
Общее количество часов
В том числе
Развитие речи
Внеклассное чтение
Лабораторные работы
Практические работы
Контрольные работы
Экскурсии
1.
Всего часов по учебному плану
102 ч.
16 ч.
13 ч.
2.
Количество часов в неделю
3 ч.
3.
Запланировано на 1 четверть
27 ч.
3 ч.
4 ч.
4.
Запланировано на 2 четверть
21 ч.
4 ч.
1 ч.
5.
Запланировано на 3 четверть
30 ч.
6 ч.
6 ч.
6.
Запланировано на 4 четверть
24 ч.
3.
2 ч.
Планирование основных тем
Фольклор и его жанры.
Классическая литература XIX века.
Из истории басни.
Из истории баллады.
Из истории романа.
Из истории жанра сатиры
Литература ХХ века и ее жанры.
Лирика начала ХХ века.
Из истории сонета.
Роман – повесть – рассказ
Жанры фантастики
1 ч.
5 ч.
5 ч.
3 ч.
46 ч.
17 ч.
4 ч.
5 ч.
12 ч.
4 ч.
Календарно-тематическое планирование курса 7 класса.
Индивидуальная программа Домашнее обучение. (7 вид)
Дата
Тема
Технологии, методы
Форма организации занятия
Деятельность учащихся
Дидактическое обеспече
ние
Предполагаемый результат
1
2
3
4
5
6
7
8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ВВЕДЕНИЕ. Главнейшие роды литературы: эпос, лирика, драма.
Фольклор и его жанры.
«Барин». Сатирическая драма.
Детский фольклор. Из детских семейных рассказов.
Р.Р.ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ. У.Шекспир. Ромео и Джульетта.Творческая работа.
КЛАССИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX века
И ЕЕ ЖАНРЫ.
..В.А.ЖУКОВСКИЙ. Баллада «Светлана».
«Перчатка». Сюжет и герои баллады.
Объяснит.-иллюстративн.
Лекция.
Урок развития речи.
Мини-сочинение. Словесное рисование.
Составление плана.
Урок объяснения нового.
Словесный
Комментированное чтение, исследовательский.
Объясн.иллюстративный.
Коллективная
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
коллективная
Рассказ
Беседа
Составление плана,
Выполнение творческой работы
Иллюстрации
Портреты писателей
Карточки
ИКТ
Тесты
ИКТ
Самостоя-тельное исследова-ние жанрового многообра-зия: новые и старые жанры; обогащение и слияние жанров.
Учениче-ское творчество в жанре пьесы-игры.
Определять авторство и время создания басни, особенности басни.
1
2
3
4
5
6
7
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
А.С.ПУШКИН. Жизнь и творчество.
А.С.Пушкин. Жанры лирики поэта. «Элегия», «К портрету Жуковского», «Певец», «Эпиграмма». «Стансы», «Друзьям».
Вн.чт. Конкурс чтецов по стихотворениям Пушкина.
Повесть «Барышня-крестьянка».
Автор и его решение композиции повести.
Героиня повести Лиза.
Р.Р. Сочинение. Сравнительная характеристика двух помещиков.
Вн.чт. А.С.Пушкин. «Станционный смотритель».
Роман «Дубровский». История создания романа сюжет, композиция.
Сравнение творчества автора и перевода.
объяснение и усвоение нового материала.
комментированное чтение. Выразительное чтение наизусть.
Поисково-исследовательский.
объяснение и
Индивидуальная
Фронтальная
индивидуальная
коллективная
Беседа
Заучивание наизусть
Монологиче-ская речь
Творческая работа
Диалогиче-ская речь
Тесты
Портреты поэтов, писателей
Карточки
Фрагменты фильма
Выстраивать сюжетные линии, связанные с историями жизни героев на основе знаний теории литературы.
Знание, понимание содержания лирического произведе-ния.
1
2
3
4
5
6
7
8
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Характеристика Троекурова. Ссора Троекурова с Дубровским.
История жизни В.Дубровского (3 – 6 главы).
Р.Р. Художественный пересказ эпизода «Пожар в Кистеневке».
Р.Р. Изложение эпизода «Благородные увеселения русского барина».
История жизни В.Дубровского (19 глава).
Р.Р. Работа над устной характеристикой литературного героя.
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ. Жизнь и творчество.
Стихотворение «Смерть поэта».
«Элегия», «Роман», «Стансы» - различные жанры в творчестве поэта.
«Нет, я не Байрон».
Вн.чт. Конкурс чтецов по стихотворениям Лермонтова.Творческая работа. Анализ стиха.
Поэма «Мцыри». История замысла.
Образ Мцыри.
Бой с барсом
Своеобразие поэмы «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма.
комментированное чтение, пересказ, цитирование.
Анализ художественного текста
(главы, эпизода).
Усвоение новых знаний
комментированное чтение
Исследование текста с помощью таблицы, цитат, выводов.
Коллективная
Групповая
индивидуальная
Групповая
Парная
Коллективная
Групповая
Беседа
Изложение
Рассказ
Самостоятельная работа
Сообщения учащихся
Заучивание наизусть
Анализ текста
Беседа.
Рассказ.
Иллюстрации
ИКТ
Портрет писателя
ИКТ
Иллюстрации.
Тесты ИКТ
1
2
3
4
5
6
7
8
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36,
37.
38.
39.
40.
41.
Р.Р. Сочинение «Мцыри – любимый идеал поэта».
Н.В.ГОГОЛЬ. Страницы жизни писателя.
История создания комедии «Ревизор». Афиша. Характеры и костюмы.
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии. Контрольная работа.
Р.Р. Хлестаков и хлестаковщина.
Чиновники на приеме у ревизора.
Финал комедии, его идейно-композиционное значение.
Город N в комедии «Ревизор» и Петербургские миражи героев.
Р.Р. Сочинение-рассказ о герое
Вн.чт. Н.В.Гоголь. Цикл «Петербургские повести» повесть «Нос», «Портрет».
И.С.ТУРГЕНЕВ. Биография. «Стихотворения в прозе», «Собака».
Р.Р. Стихотворение в прозе «Воробей» (опыт анализа).
«Русский язык» - выражение преданной и безграничной любви к Родине.
Вн.чт. И.С.Тургенев «Бирюк».
Объяснение и закрепление.
выразительное чтение, словесное рисование.
Сопоставительный анализ произведения.
Комментированный урок.
Чтение в лицах; цитатный рисунок характера
Комментированное чтение, частично-поисковый.
индивидуальная
Групповая
Парная
Индивидуаль-ная
Коллективная
Творческая работа
Сообщения учащихся
Сочинение
Творческая работа
Сообщения
Анализ текста
Портреты поэтов, писателей
ИКТ
Карточки
ИКТ
Тексты
Иллюстрации
Тесты
Портреты поэтов, писателей
2
3
4
5
6
7
8
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Н.А.НЕКРАСОВ. Творчество поэта.
«Размышления у парадного подъезда». Сюжет и его герои. Тест.
Н.С.ЛЕСКОВ. Творчество писателя.
«Левша». Особенности жанра сказа.
Герои сказа: Левша, Платов, цари государства.
М.Е.САЛТЫКОВ ЩЕДРИН. Творчество писателя.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сюжет и герои сказки.
Р.Р. Чтение сказки по ролям. Составление отзыва о прочитанном.
Вн.чт. М.Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету».
А.П.Чехов. Жизнь и творчество писателя.
«Жалобная книга».
«Хирургия». Сюжет, герои, художественные приемы произведения.
Р.Р. Портрет героя в художественных произведениях разных жанров.
Вн.чт. А.П.Чехов. «Злоумышленник», «Пересолил», «Тоска», «Размазня».
А.К.ДОЙЛ «Пляшущие человечки». Понятие о новелле.
Конан Дойл и его герой Шерлок Холмс.
Сюжет и герои новеллы.
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
.
Объяснение и закрепление.
выразительное чтение, словесное рисование.
Сопоставительный анализ произведений
Выразительное чтение, словесное рисование
Анализ произведения
Объяснение и закрепление
Объяснение.
Групповая
Индивидуаль-ная
Групповая
Парная
Коллективная
Групповая.
Индивидуальная
Групповая
Групповая
Составление плана
Сообщения
Анализ текста
Анализ текста
Сообщение.
Сообщение.
Карточки
ИКТ
Тексты
ИКТ
Иллюстрации
Тесты
ИКТ
Портреты писателей
Карточки
Иллюстрации.
Тексты
2
3
4
5
6
7
8
55.
56.
57.
58.
59.
60.
Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях ХХ века.В.Я.Брюсов. Труд. Хвала Человеку.
К.Бальмонт. «Бог создал мир из ничего».Самостоятельная работа
И.Северянин. Не завидуй другу.
Р.Киплинг. Если… Заповедь.
М.Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Подвиг во имя людей» («Старуха Изергиль»). Старый Год. Контрольная работа.
В.В.МАЯКОВСКИЙ. Необычайное приключение…
.Выразительное чтение, чтение в лицах, цитатный рисунок характера.
Сопоставительный анализ произведений.
.
Индивидуаль-ная
Групповая
Парная
Коллективная
Контрольная работа
Составление плана
Беседа
Сообщения.
ИКТ
Тексты
Иллюстрации
1
2
3
4
5
6
7
8
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
М.Булгаков. Ревизор с вышибанием.
К.Г.Паустовский. Рождение рассказа.
М.А.Шолохов. Они сражались за Родину.
А.Т.Твардовский. «Как после мартовских метелей».
В.Г.Распутин. Творчество писателя.
«Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени.
Стойкость героя, жажда знаний.
Р.Р. Душевная щедрость учительницы. Сочинение по произведению.
Ф.А.Абрамов. Краткий рассказ о писателе.
«О чем плачут лошади»
Итоговый урок по литературе.
Комбинированный.
Выразительное чтение, чтение в лицах, цитатный рисунок характера.
Практикум, поисковый, эвристический
Групповая
Индивидуаль-ная
Парная
Групповая.
Анализ текста
Составление плана
Тесты
ИКТ
Портреты поэтов, писателей
Карточки
Тексты
Специальной целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
- сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации;
- эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств.
Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо;
- развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения;
- использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;
- информационная переработка текста;
- культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме);
- культура разговорной речи.
В итоге к концу 7 класса должны быть сформированы следующие знания и умения:
- знать авторов и содержание изученных художественных произведений
- знать основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы и жанры всех трех родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров
- определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;
- привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;
- создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;
- отличать стихотворную речь и ее особенности, силлабо-тонический стих от тонического;
- привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;
- работать со справочными материалами , в том числе энциклопедическими изданиями;
- обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.
