Урок русского языка в 4 классе. Тема урока: "Местоимение"

Тема урока: Правописание местоимений с предлогами. Обобщение понятий о местоимении.

Цель урока: способствовать закреплению знаний детей о правописании местоимений с предлогами; систематизировать и обобщить полученные знания детей о местоимении.

Задачи урока: образовательная: закрепить и обобщить знания детей о местоимении;

воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь к русскому языку;

развивающая: развивать орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, память.

Тип урока: урок повторения.

Методы: наглядный, практический, частично – поисковый, словесный.

Приемы и формы работы: фронтальная.

Основные понятия темы: местоимение.

Оборудование урока, наглядность: карточки со словами, карточка с названием темы, карточка с новым словарным словом, перфокарты, карточки со словами для словарной работы, тесты.

Ход урока:

Орг. мом. Приготовьтесь к уроку и настройтесь на рабочий лад.

Пров. дом. Давайте начнем наш урок с проверки домашнего задания. У вас

задания было интересное задание. Назовите, как оно называлось и что от

вас требовалось.

Упражнение «Хитрые вопросы».

1. Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила:

«Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?

(Они вы – мы – ты).

2. Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи?

(Ты – к – Вы).

3. Какое местоимение составлено из двух предлогов?

(О – на).

4. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево?

(Он).

5. Какую букву и за какое местоимение нужно запрятать, чтобы получилось название животного?

(За – я – ц).

6. Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево?

(Оно).

Молодцы, вы хорошо справились с домашним заданием.

Минутка На доске висят слова, прочитайте их

чистопи – Юла, Люба, южный, любит, вьюга, сплю.

сания

Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, кото-

рая есть во всех этих словах, и может разделить их на 2 группы.

Какая это буква? На какие 2 группы она может разделить дан-

ные слова?

Юб Юв Юм Юл

Какие соединения мы используем при написании этих слогов?

Пропишите до конца строки эту букву и слоги.

Сообщение Чтобы узнать о чем мы будем сегодня говорить с вами на уро-

темы урока ке, вам нужно разгадать шифрограмму. На доске зашифрова-

но слово, известны только согласные буквы, нужно вставить

гласные и мы узнаем тему нашего урока.

М… СТ…… М… Н……

Прочитайте слово, которое получилось. А теперь, соблюдая

наклон, высоту, соединения, запишите это слово 2 раза.

Итак, местоимение – тема нашего урока. Сегодня на уроке вы

также побываете редакторами. Кто такой редактор? Посмо-

трите на это слово и запомните его написание. На доске запи-

сан текст, прочитайте его.

Жила-была сказка. Родилась сказка не в волшебном ца-

рстве, а на нашей земле. В старину сказку люди передова-

ли из уст в уста. Ходили слухи о сказке, что сказка мудрая

и дарит людям хорошее настроение.

Чем может быть неудовлетворен редактор в этом тексте?

Какие слова повторяются? Как устранить ошибку, с по-

мощью какой части речи?

Устраните ошибки и запишите текст в исправленном виде.

Повторение Давайте вспомним от каких слов образовано это слово?

Вместо имени. Затем буква В затерялась и осталось слово

местоимение.

Что такое местоимение?

Как изменяется местоимение? Назовите местоимения 1-го,

2-го и 3-го лица.

Какова особенность местоимений 3-го лица?

В каких случаях в местоимениях пишется буква Н?

Работа по А сейчас мы поработаем по учебнику. С комментированием

учебнику выполним упр.330. А несколько учеников самостоятельно на

оценку выполнят упр.339.

Прочитайте задание. Проанализируем текст по предложениям.

Работа по А сейчас мы поработаем по перфокартам.

перфокар. Упражнение называется «Определи лицо местоимений».

Я читаю строки из сказочных повестей, а вы должны назвать

Местоимения, которые встретятся и самостоятельно в перфо-

картах отметить лицо.

1) В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькими. (их, они).

2) «Ну вот, перед нами Винни – Пух. Как видите он спускается по лестнице вслед за своим другом.» (нами, он)

3) «Я въехал в Россию верхом на коне. Дело было зимою. Шел снег. Конь устал и начал спотыкаться. Мне сильно захотелось спать». (я, мне)

4) «Навигацию у нас в мореходном училище преподавал Христофор Банифатьевич Врунгель». (у нас)

5) «Если ты хочешь отыскать Вишневый переулок, просто-напросто спроси у полисмена на перекрестке». (ты)

6) «Жил-был на свете маленький мальчик. Звали его Юн». (его)

7) «Аля писала письмо маме. Она очень старалась написать хорошо, но все шло шиворот-навыворот: буквы не слушались, падали, менялись местами…» (она)

А теперь сделаем взаимопроверку. Поменяйтесь листочками, а кто сидит один делает самопроверку. Я читаю ответы, а вы исправляете если есть ошибки и выставляете оценки.

Физминутка Давайте немного отдохнем. Я читаю стихотворение, а вы если

слышите местоимение 1-го лица-делаете хлопок над головой,

2-го лица – приседаете, 3-го лица – наклон вперед.

1. Петя драться любит очень,

С ним играть никто не хочет.

На друзей не дуйся, брат,

Сам ты в этом виноват.

2. Доктор, доктор,

Как нам быть:

Уши мыть или не мыть?

3. Вниз головой гимнаст летит,

Гимнастка на него глядит.

4. Галка села на забор,

Грач завел с ней разговор.

5. После утренней зарядки

Мы работали на грядке –

И посадки все в порядке,

Их теперь полить пора.

Словарная А сейчас выполним словарную работу. Упражнение называется

работа «Собери слово». На доске висят слова, нужно вместо точек

вставить слово, состоящее из трех букв так, чтобы оно служило

концовкой для слова перед скобками и началом слова, которое

находится за скобками. Запишем эти слова с комментированием, поставим ударение и подчеркнем орфограммы.

На (…) ник (род)

За (…) ец (бор)

Те (…) рож (сто)

По (…) ок (ход)

Сна (…) овой (ряд)

Го (…) кот (бой)

Кто может объяснить значение последних словарных слов? Как

Вы их понимаете?

Самост. А сейчас мы проверим ваши полученные знания о местоиме-

работа имении, через проведение небольшого теста. Прочитайте за-

дания. Кому что не понятно?

Обязательный уровень.

1. Обведи кружочком правильный ответ:

А) местоимение обозначает предмет;

Б) местоимение указывает на предмет;

В) местоимение называет предмет.

2. Прочитай предложения. Вставь пропущенные местоимения.

Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На

… старуха взглянула, лишь с очей прогнать … велела.

3. Поставь местоимения в нужном падеже.

С (вы) - ……….

На (ты) - ……….

О (они) -……….

Дополнительный уровень.

4. Составь и напиши словосочетания, употребляя местоимения

в скобках.

Спросил (ты) ………….

Спросил (вы) ………….

Спросил (мы) ………….

5. Напиши начальную форму. Определи падеж и лицо.

О них - ……….

К нему-……….

За нами - ……….

Домашнее Дома вы выполните упр.340. Давайте разберем задание. Прочи-

задание тайте текст, затем выпишите только те предложения, в которых

есть местоимения, раскроете по смыслу скобки, и определите

падеж местоимений.

Итоги урока Давайте подведем итоги урока и обобщим все, что мы знаем о

местоимении.

Что такое местоимение? Как изменяется местоимение? Пере-

числите местоимения 1-го, 2-го. 3-го лица. Какова особенность

местоимений 3-го лица? В каких случаях в местоимениях пи-

шется буква Н?

Выставление А сейчас я оценю вашу работу на уроке.

оценок