Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Ровеньковская гимназия №1»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор Ровеньковской гимназии №1

_____________________ Л.А.Добрая

________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

6 класс

Составитель рабочей программы:

Яковенко Наталья Евгеньевна

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Временным государственным образовательным стандартом основного общего образования, Примерной программы по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011).

В программе учтены требования основных нормативных документов:

1. Методические рекомендации по составлению рабочих программ по предметам в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики в 2016-2017 учебном году.

2. Методические рекомендации по преподаванию предмета «Русский язык» в 2016-2017 учебном году.

3. Единые требования к устной и письменной речи учащихся и педагогического коллектива.

4. Методические рекомендации по ведению классных журналов 1-11 классов общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики.

5. Единые требования к ведению школьной документации и оцениванию знаний учащихся по русскому языку и литературе в 2016-2017 учебном году.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка в 6 классе направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Цели и задачи обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня. Она построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о русском языке как национально-культурном феномене.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи (20%). Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Учебный план предусматривает изучение русского языка в V классе в количестве 170 часов (5 часов в неделю).

6 класс

Содержание программы по русскому языку

Требования к уровню подготовки учащихся

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Содержание курса русского языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниях, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения шестиклассниками программы по русскому языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения шестиклассниками программы по русскому языку являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. освоение базовых основ лингвистики;

4. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

5. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

6. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

7. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

8. осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Результаты обучения

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом.

• С помощью толкового словаря выяснить нормы употребления слова.

• Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Календарно-тематическое планирование

Содержание (раздел, тема)

Дата проведения

Примечания

По плану

6-А 6-Б

Факт

6-А 6-Б

1

Русский язык – один из развитых языков мира. ( 1ч.)

1

Повторение пройденного в 5 классе (8ч.+3 р.р.)

Р.р. №1 Язык. Речь. Общение.

2

Р.р. №2 Ситуация общения.

1

Фонетика. Орфография.

2

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

3

Части речи. Морфологический разбор. Орфограммы в окончаниях слов.

4

Словосочетание.

5

Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

6

Прямая речь. Диалог.

3

Р.р. №3. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

7

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в начальных классах». Диктант с грамматическим заданием.

8

Анализ диктанта и работа над ошибками.

ТЕМА

1

Лексика и фразеология. Культура речи (10 ч. +3ч. Р.р.)

Повторение изученного по лексике в 5 классе.

2

Общеупотребительные, диалектные и профессиональные слова

3

Диалектизмы

4

Р.р. 4. Официально-деловой стиль.

5

Р.р. №5 Контрольное изложение «Собиратель русских слов».

4

Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова

5

Устаревшие слова и неологизмы.

6

Р.р. №6 Словари.

6

Исконно русские и заимствованные слова

7

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

8

Повторение по теме «Лексика и фразеология».

9

Контрольная работа №2 по теме «Лексика и фразеология». Диктант.

10

Работа над ошибками контрольного диктанта.

ТЕМА

1

Словообразование. Орфография. Культура речи (24ч. + 5 Р.р.)

Повторение изученного по словообразованию за V класс.

2

Способы образования слов в русском языке

7

Р.р. №7 Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

8

Р.р. №8 Сочинение по картине А. М. Герасимова «После дождя».

3

Способы образования слов в русском языке

4

Способы образования слов в русском языке

5

Этимология слов

6

Буквы о-а в корнях -кос- (-кас-)

7

Буквы о-а в корнях -кос- (-кас-)

9

Р.р. №9 Написание выборочного изложения.

8

Буквы о-а в корнях -гор- (-гар-)

9

Буквы о-а в корнях -гор- (-гар-)

10

Обобщение по теме «Чередующиеся гласные».

11

Буквы И-Ы после приставок.

12

Буквы И-Ы после приставок.

13

Гласные в приставках ПРЕ - ПРИ

10

Р.р. №10 Описание помещения.

11

Р.р. №11 Сочинение-описание «Моя комната».

14

Гласные в приставках ПРЕ - ПРИ

15

Гласные в приставках ПРЕ - ПРИ

16

Гласные в приставках ПРЕ - ПРИ

17

Соединительные О-Е в сложных словах.

18

Соединительные О-Е в сложных словах.

19

Сложносокращенные слова.

20

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

21

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

22

Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»

23

Контрольная работа №3 по теме «Словообразование». Диктант с грамматическим заданием.

24

Работа над ошибками контрольной работы.

ТЕМА

1

Имя существительное (18 ч. + 3 ч. Р.р.)

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

2

Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площа­дей, в названиях исторических событий.

3

Род существительных.

4

Три склонения имен су­ществительных: изменение существительных по падежам и числам.

5

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

6

Разносклоняемые имена существительные.

7

Суффикс ЕН в существительных на МЯ.

12

Р.р. №12 Описание природы.

13

Р.р. №13 Контрольное сочинение-описание по картине Яблонской «Утро».

8

Несклоняемые имена существительные.

9

Род несклоняемых существительных.

10

Имена существительные общего рода.

11

Морфологический разбор имени существительного.

14

Р.р. №14 Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

12

НЕ с существительными.

13

НЕ с существительными.

14

Суффиксы ЧИК – ЩИК. Гласные в суффиксах ЕК – ИК.

15

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

16

Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное»

17

Контрольная работа №4 по теме «Имя существительное». Диктант с грамматическим заданием.

18

Работа над ошибками контрольного диктанта.

ТЕМА

1

Имя прилагательное (18 ч. + 3 ч. Р.р.)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

2

Правописание гласных в падежных окончаниях прила­гательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

3

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и чис­лам, а кратких — по родам и числам.

4

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных.

5

Относительные прилагательные.

6

Притяжательные прилагательные.

2 семестр

7

Морфологический разбор имени прилагательного.

15

Р.р. №15 Подготовка к сочинению по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».

16

Р.р. №16 Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».

8

НЕ с прилагательными.

9

НЕ с прилагательными.

10

О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

11

Н и НН в суффиксах прилагательных.

17

Р.р. №17 Изложение повествовательного характера.

12

Н и НН в суффиксах прилагательных.

13

Различение на письме суффиксов К и СК.

14

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

15

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

16

Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное»

17

Контрольная работа №5 по теме «Имя прилагательное». Диктант с грамматическим заданием.

18

Работа над ошибками контрольного диктанта.

ТЕМА

1

Имя числительное (12 ч. + 3 ч. Р.р.)

Имя числительное как часть речи.

2

Простые и составные числительные.

18

Р.р. №18 Описание костюма, одежды.

3

Ь на конце и в середине числительных.

4

Разряды количественных числительных.

5

Числительные, обозначающие целые числа.

19

Р.р. №19 Стили и типы речи.

20

Р.р. №20 Контрольное сочинение-рассуждение.

6

Дробные числительные.

7

Собирательные числительные.

8

Порядковые числительные.

9

Морфологический разбор имени числительного.

10

Повторение изученного по теме «Имя числительное»

11

Контрольная работа №6 по теме «Имя числительное». Диктант с грамматическим заданием.

12

Работа над ошибками контрольной работы.

ТЕМА

1

Местоимение (19 ч. + 3 ч. Р.р.)

Местоимение как часть речи.

2

Роль местоимений в речи.

3

Личные местоимения.

4

Употребление личных местоимений.

5

Возвратное местоимение СЕБЯ.

21

Р.р. №21 Рассказ по сюжетным картинкам (устно).

22

Р.р. №22 Сочинение-рассказ.

6

Вопросительные местоимения.

7

Относительные местоимения.

8

Неопределенные местоимения.

9

Отрицательные местоимения.

10

Разграничение отрицательных местоимений и наречий.

11

Притяжательные местоимения.

23

Р.р. №23 Сочинение-описание по картине Сыромятниковой «Первые зрители».

12

Употребление притяжательных местоимений.

13

Указательные местоимения.

14

Определительные местоимения.

15

Отличие определительных местоимений от прилагательных.

16

Морфологический разбор местоимения.

17

Систематизация и обобщение по теме «Местоимение»

18

Контрольная работа №7 по теме «Местоимение». Диктант.

19

Работа над ошибками контрольного диктанта.

ТЕМА

1

Глагол. (24 ч. + 5 ч. Р.р.)

Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении.

2

Неопределённая форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -ч(-чься ь). Правописание -ться и -чь(-чься) в не­определенной форме (повторение).

3

Совершенный и несовершенный вид.

4

I и II спряжение глагола. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

5

Переходные и непереходные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова, -ева и –ыва, -ива.

24

Р.р. №24 Изложение с заменой лица. (устно)

25

Р.р. №25 Контрольное изложение с заменой лица «Витькина гайка».

6

Изъявительное, условное и повелительное наклонения.

7

Разноспрягаемые глаголы.

8

Глаголы переходные и непереходные.

9

Глаголы возвратные и невозвратные.

10

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

11

Изъявительное наклонение.

26

Р.р. №26 Требования правильной речи.

27

Р.р. №27 Рассказ на основе услышанного.

12

Условное наклонение

13

Условное наклонение

14

Повелительное наклонение

15

Повелительное наклонение

16

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

17

Употребление наклонений.

28

Р.р. №28 Подробное изложение.

18

Безличные глаголы.

19

Личные глаголы в безличном употреблении.

20

Морфологический разбор глагола

21

Морфологический разбор глагола

22

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

23

Контрольная работа №8 по теме «Глагол». Диктант с грамматическим заданием.

24

Работа над ошибками контрольного диктанта.

1

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (8 ч.)

Разделы науки о языке.

2

Орфография. Н и НН в разных частях речи.

3

Лексика и фразеология

4

Словообразование

5

Морфемный и словообразовательный разбор

6

Морфологический разбор.

7

Пунктуационный разбор.

8

Синтаксический разбор простого предложения.

ТЕМА

Перечень учебно-методического обеспечения

Программы

Учебная литература

Методическая литература

Дополнительная литература

Оборудование

6

Русский язык (для ОУ с русским языком обучения). Примерная программа основного общего образования - [link] Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. – М.: Просвещение, 2010.

Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста/ О. М. Безымянная, А. Лукьянов. – М.: Айрис, 2009.

Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.

Рассмотрено.

Протокол заседания

предметной кафедры учителей

русской и украинской филологии

от 29.08.2016 №1

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

____________ Т.И.Желткевич

31.08.2016