ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»
Институт психологии и образования
Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
Отделение экономики и управления образования
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
слушателей курсов
«Организация проектной и исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы»
Контрольно-диагностические материалы к разделу
«Лексика. Культура речи» в 6 классе для формирования оценки УУД
Авторы проекта:
Сабирова С. А., учитель русского языка и литературы
МБОУ «Кулле-Киминская СОШ им. Сибгата Хакима» АМР РТ;
Сулейманова Р. С., учитель русского языка и литературы
МБОУ «Кунгерская СОШ» АМР РТ;
Хитева Е. П., учитель русского языка и литературы
МБОУ «Макуловская СОШ » В-УМР РТ;
Хузина Р.Ф., учитель русского языка и литературы
МБОУ «Бурундуковская ООШ им. Р.Калимуллина КМР РТ»;
Ягафарова З. З., учитель русского языка и литературы
МБОУ "Раифская СОШ ЗМР РТ»
Научный руководитель:
Волкова О.В.,
доцент ПМЦ ПК и ПП РО КФУ, к.п.н.
Казань, 2015
Оглавление
Введение.
Актуальность проекта.
Цель и задачи проекта.
2.1 Цель проекта.
2.2 Задачи проекта.
2.3 Целевая группа проекта.
4. Проектное решение.
5. Жизненный цикл и этапы реализации проекта.
5.1 Сроки реализации проекта.
5.2 Этапы реализации проекта.
6. Ресурсное обеспечение.
Ожидаемые результаты реализации проекта.
8. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта
Заключение.
II.Список использованных документов и источников информации.
III.Приложения.
Введение
В условиях реализации ФГОС ООО одной из актуальных для образовательных учреждений задач является разработка контрольно-диагностических материалов для оценки достижения школьниками планируемых результатов освоения основной образовательной программы. В связи с вышесказанным по русскому языку в 6 классе в целях осуществления мониторинга сформированности планируемых предметных, метапредметных, личностных результатов были разработаны контрольно-измерительные материалы, которые позволяют выявить сформированность у обучающихся универсальных учебных действий по разделу «Лексика». Материалы, составленные в соответствии с требованиями образовательного стандарта, помогут учителю не только организовать содержательный контроль качества освоения учебного материала, но и выстроить с учетом полученных результатов целевую коррекционную работу. В приложении представлены тесты, кроссворды, схемы работы над текстом.
Актуальность проекта
В связи с реализацией ФГОС ООО необходимо осуществлять мониторинг сформированности планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов, используя контрольно-измерительные материалы.
В основе реализации ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает развитие личности обучающихся на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Новизна подхода к организации мониторинга достижений ПРООП состоит в следующем:
Изменились целевые установки контроля (задания ориентированы на проверку сформированности универсальных и специфических способов действий);
Появилась необходимость в использовании критериального подхода при разработке заданий, основными критериями оценивания при этом выступают планируемые результаты освоения ООО;
Предметом диагностики выступают как достигаемые образовательные результаты, так и процесс их достижения;
Изменилась роль учителя при проведении работ (активный участник, рефлексивная позиция при анализе и коррекции, наблюдатель при проведении).
Цель и задачи проекта:
2.1. Цель: разработка и реализация на практике контрольно-диагностических материалов в 6 классе с учётом требований ФГОС.
2.2. Задачи:
1. Изучить требования ФГОС ООО к контролю и оценке планируемых результатов обучения, а также методические рекомендации по разработке контрольно-диагностических материалов по русскому языку в 6 классе по разделу «Лексика» для оценки предметных и метапредметных образовательных результатов
2. Определить структуру и содержание контрольно-диагностических материалов для уроков русского языка по разделу «Лексика» в рамках содержания УМК под редакцией Т.А. Ладыженской.
3.Реализовать систему контрольно-диагностических материалов на практике и оценить её результаты для оценки планируемых результатов обучения в рамках требований ФГОС.
4. Разработать задания для контроля и оценки знаний в рамках предметных компетенций обучающегося.
5.Разработать методику критериев написания сочинения-эссе для контроля и оценки предметных, личностных, познавательных компетенций обучающегося.
3. Целевая группа: учащиеся 6 класса
4. Проектное решение:
5. Жизненный цикл и этапы реализации проекта
5.1 Сроки реализации проекта с 23.03.2015 г. по 31.05.2016 г.
5.2 Этапы реализации проекта с 23 марта 2015 г. по 31 мая 2016 г.
1. Подготовительный (с 23 марта 2015 г. по 3 апреля 2015 г.)
2. Основной (с 1 сентября 2015 по апрель 2016 г.)
3. Заключительный с 1 мая 2016 г. по 31 мая 2016 г.)
6. Ресурсное обеспечение:
Рабочие тетради, учебник под редакцией
7. Ожидаемые результаты реализации проекта
1) контрольно-диагностический лист по разделу «Лексика»;
2) диагностические задания на регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия по разделу «Лексика»;
3) задания для контроля предметных результатов освоения образовательной программы по разделу «Лексика»
8. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта
1 2
3
Критерий эффективности
Условие (%)
Измеритель
Заключение
В данной проектной проекте представлены контрольно- диагностические листы, которые включают задания на регулятивные, познавательные и коммуникативные планируемые результаты по русскому языку в 6 классе по разделу «Лексика».
В сфере развития регулятивных УУД приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, самостоятельно контролировать свое время и управлять им; принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Диагностические задания на познавательные УУД направлены на оценку умений работать с информацией для выполнения учебного задания, на становление логических познавательных УУД (наблюдать, классифицировать, сравнивать, соотносить, обобщить), на основе которых формируется умение учиться.
Представленный в работе материал соответствует содержанию примерной программы по русскому языку ФГОС ООО и структуре учебника под редакцией Т.А.Ладыженской. Учитель может использовать этот материал на уроках, в качестве домашних заданий, а также в целях диагностики и оценки сформированности у школьников универсальных учебных действий.
Список использованных документов и источников информации
Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учит. общеобразоват. учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – М. : Просвещение, 2012. – 159 с.
Волкова О.В. Контрольно-диагностические материалы для формирования и оценки универсальных учебных действий на уроках русского языка в 5 классе/ О.В.Волкова — Казань: РИЦ «Школа», 2015. - 172 с.
Ефремова Л.Р., Постовалова Г.М. Олимпиадные задания по русскому языку. 5-6 классы. Волгоград:Учитель, 2011.
[link]
