Аннотация
Мало видеть слово.
Надо точно знать,
Какая у слова почва,
Как росло оно и как крепчало,
Как его звучало зазвучало,
Чем должно набухнуть и налиться,
Прежде чем в названье превратиться.
Ю. Тувим
В настоящее время всё более актуальной становится проблема формирования у школьников представлений о сущности, назначении и функции языка, об организующей роли его. Язык есть мир, который окружает человека, без языка невозможны ни жизнь. Ни сознание, ни мышление, ни история, ни общество. Знание основных положений языкознания не только полезно для общего развития каждого культурного человека, оно необходимо специалистам многих областей гуманитарных знаний. Поэтому элективный курс «Секреты языкознания» может быть использован на этапе предпрофильной подготовки учащихся 8 классов. Он носит ознакомительный характер, так как его цель – создание условий для изучения области будущей профильной подготовки и погружение в специфическую профессиональную область – филологию. Программа развивающего учебного курса «Секреты языкознания» составлена в связи с назревшей проблемой в образовании учащихся:
Отсутствием победителей в городском туре олимпиады по русскому языку
Отсутствием интереса у учащихся к предмету русского языка
Недостаточности подготовки учащихся старших классов к устному экзамену по русскому языку в форме комплексного анализа текста
Существованием искусственного разрыва между высшей и средней школой
Наиболее острые проблемы, которые решает данная программа:
увеличение занятости детей в свободное время
развитие познавательных способностей
поддержка и развитие учащихся с хорошей мотивацией к учебному процессу и изучению русского языка
ранняя профессиональная ориентация в области изучения гуманитарных предметов
Пояснительная записка
Курс «Секреты языкознания» предназначен для обучащихся, интересующихся русским языком и желающих изучить его более глубоко. Данный курс - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширение кругозора, тренировки логического мышления
Планируемые результаты: Курс «Секреты языкознания» предназначен для обучающихся 8-9 классов, направлен на развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей, обучение анализу и оценке новой информации, способствовует развитию навыка поиска информации по новой теме. Курс «Секреты языкознания» призван:
· воплотить процесс углубленного изучения русского языка;
· расширить границы теоретических сведений и уровень творческого применения материала основной программы;
· познать теорию предмета;
· развить чувство языка;
· заинтересовать учащихся его тайнами и законами;
· вызвать интерес к гуманитарным наукам;
· способствовать выбору будущей профессии;
· воспитать любовь к русскому языку;
· расширить кругозор учащихся.
Цели программы:
преодолеть искусственный разрыв, созданный между средней и высшей школой, помочь учащимся подготовиться к поступлению в вуз гуманитарного профиля.
По возможности подготовить призёров городской олимпиады по русскому языку
Привить учащимся интерес к предмету русского языка
На занятиях учащиеся будут получать теоретические знания по таким лингвистическим дисциплинам, как:
В связи с этим содержание и формы обучения направлены на решение следующих задач:
формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора, знаний о родном языке;
формирование знаний об общих и единых корнях разных языков;
развить лингвистические способности учащихся и их познавательной активности;
способствовать развитию мышления и коммуникативной культуре учащихся;
закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке.
При организации учебного процесса для активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:
· исследовательский, поисковый;
· метод развивающего обучения.
Занятия проходят в форме:
· семинаров по заданным темам;
· организуются дискуссии;
· предлагаются темы для написания рефератов;
· выявляются проблемы исследования;
· обсуждаются основные этапы, характерные для научного исследования;
· проводится сбор данным (нахождение фактов, наблюдений);
· осуществляется подготовка и написание сообщений;
· обсуждаются результаты;
· делаются выводы, заключения;
· организуется самостоятельная исследовательская работа.
На практических и лабораторных занятиях ребята будут закреплять полученные знания и применять их на практике. Предполагается работа с разными типами лингвистических словарей, решение олимпиадных заданий, выполнение программированных и тестовых заданий повышенной сложности.
Также предполагается, что учащиеся будут заниматься под руководством учителя исследовательской работой, которая выльется в выступления на школьных и городских научных конференциях, адаптирует учащихся к учёбе в вузе и поможет им планировать собственную научную деятельность.
Курс «Секреты языкознания» рассчитан на 33 часа
Тематическое планирование
Содержание программы
Характеристика азбук, состав, особенности написания. Распространение в славянском мире. Ранние славянские памятники письменности, азбуки глаголица и кириллица. Старославянский алфавит: названия букв и цифровое значение. Сходство современного алфавита с кириллицей.
Практикум по работе с кириллицей. Заменить буквы цифрами, а цифры- буквами. Записать в старой орфографии современные слова. Отсутствие буквы ё в классической кириллице. Введение буквы ё Карамзиным в IVIII веке. Памятник этой букве в г. Ульяновске. Объяснить происхождение и значение выражений, например, “ходить фертом”, “знать на ять”, “от аза до ижицы”, “расставить покоем” и т.д.
Ролевая игра: заочная экскурсия по Москве, на площади Славянской установлен памятник Кириллу и Мефодию; рассказ экскурсоводов об этом памятнике.
Сопоставление данных, подготовка к написанию реферата
-
История буквы ять
Происхождение глаголической формы «ятя» удовлетворительного объяснения не имеет (основные версии: видоизменённая заглавная [link]
Планирование и разработка исследовательских действий, обобщение фактов.
-
Падение редуцированных и последствия этого процесса в истории языка
Фонетический процесс утраты ъ и ь как самостоятельных фонем в истории славянских языков (см. сыграло большую роль в формировании звукового и грамматического строя всех славянских языков. В период славянской общности произошло ослабление слабых редуцированных — на конце слов (вовъ), перед полноценными гласными (Къniga) и перед сильными редуцированными — (šъvьсь) и потеря ими ударения: * вовъ́ > во́въ. Компенсацией этого ослабления было усиление сильных редуцированных в слоге, предшествующем слабому <ъ> или <ь> (otbc). После образования отделения славянских языков слабые <ъ> и <ь> исчезли во всех славянских языках в разное время (в древнерусском языке в 11—12 вв., а в северных диалектах в 13 в.). Сильные редуцированные во всех славянских языках прояснились в гласные полного образования (явление вокализации). В русском языке ‹ъ> изменилось в <о>, <ь> — в <э>: *sъnъ русское «сон», *otьсь > русское «отец».
Планирование и разработка исследовательских действий, обобщение фактов.
-
Фонетические старославянизмы в русском языке.
Слова с неполногласием начальные сочетания ра-, ла- противопоставляются исконно русским
ро-, ло- начальные сочетания ра-, ла- противопоставляются исконно русским
ро-, ло-
Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии. Презентация
-
Современные приметы старинных слов
Современные фонетические, морфологические приметы старинных слов
Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии. Презентация
-
Исторические чередования звуков в русском языке
Слова с полногласием/неполногласием Чередования в корне слова и суффиксах. Это связано с историческими процессами в языке. В русском языке таких чередований много
Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии. Презентация
-
Московские нормы произношения
Совокупность правил, которые определяют произносительные нормы устной речи и обеспечивают одинаковое и обязательное для всех грамотных носителей языка звучание всех языковых единиц
Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии. Презентация
-
Изменение буквенного состава русского алфавита
Недостатки «кириллицы», отказ от греческих букв, ненужных для передачи славянской речи, создание новых букв в XVIII, XIX веках
Планирование и разработка исследовательских действий, обобщение фактов.
-
Происхождение названий русских падежей
Слово "падеж" (греческое ptosis) обозначало изменение окончания, благодаря которому слово становится в определённые отношения к другим словам. В соченении "О восьми частях слова" эти отношения представляются следующим образом.
Падеж правый (позже именительный) калькируется с греческого orte и даёт правильную, или исходную форму слова. Филолог конца XVI века Максим Грек называл этот падеж прямым. Все остальные падежи являются по отношению к нему косвенными (или косыми, греческое plagiai), так как они клоняются, то есть отклоняются от него. Современный термин склонение появился в XVI веке, представляя собой кальку с латинского declinatio.
Второй падеж - родный (греческое genike), одна из функций которого - обозначение рода, происхождения, отнесения предмета по классу подобных (произведение искусства).
Дательный (греческий dotike) назван так по одной из своих функций, связанной с глаголом дать, давать.
Виновный падеж (греческое aitiatike) - образовано от слова "вина" (греческое aitia), имевшего в древности значение "причина", и рассматривается как падеж обозначения причины того или иного действия (ловить бабочку).
Пятый падеж - Звательный (греческий kletike), который употреблялся при обращении. В современном русском языке от него остались следы в виде форм: отче, старче, друже, а его функции выполняет именительный падеж. Правд, сейчас происходит формирование нового Звательного падежа: Вась, Петь, Свет.
Но греческая система не удовлетворяла потребностям изучения славянских языков, так как в нём не было Творительного и Предложного падежей.
В начале XVI века посольский переводчик Дмитрий Герасимов перевёл популярный в Европе трактат латинской грамматики IV века Доната. Здесь впервые появляется термин Именовательное падение, с пояснением "правое по-гречески", которое явилось калькой с латинского Nominativus. Остальные падежи имеют прежние названия, так как латинские термины были кальками с древнегреческого.
Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии.
-
История падежных форм имени существительного
Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии.
-
Категорией одушевленности
Категорией одушевленности в грамматике принято считать совпадение формы винительного падежа с формой родительного. В современном русском языке это явление наблюдается в ед.ч. у существительных муж. р., а во множ.ч. у существительных всех трех родов. Старославянские памятники отражают начальный этап формирования категории одушевленности. Форму родительного падежа в значении винительного в старославянском языке обычно получали в единственном числе только существительные мужского рода, обозначавшие лиц общественно полноправных (отЬцЬ, братрЪ, чловhкЪ, пророкЪ, богЪ и т.п.), а также имена собственные мужского рода (исоусЪ, петрЪ и др.). Это грамматическое явление можно назвать категорией лица, так как оно распространялось только на имена, обозначавшие лиц.
Планирование и разработка исследовательских действий, обобщение фактов.
-
Происхождение полных имён прилагательных
Краткие (или иначе именные, нечленные, неопределенные) и полные (или иначе - местоименные, членные, определенные) формы имен прилагательных.
Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии.
Презентация
-
Классификация счетных слов в древнерусском языке
Древнерусский язык, как и другие славянские языки, унаследовал из праславянского десятичную систему счёта, в которой узловые числа (1 – 10, 100) имели индивидуальные названия. Последующие числа образуются комбинациями этих индивидуальных названий. Счёт ведется разрядами: каждый высший разряд включает десять единиц низшего разряда Числительное сорокъ появилось в языке восточных славян, заменив сочетание четыре десяти. Как предполагают, числовое значение слово сорокъ приобрело на Севере, где оно первоначально обозначало мешок с сорока куньими или беличьими шкурками, служивший единицей счета.Составные числа обозначались двумя способами: 1) сочетанием числительных с союзом и, да или предлогом с; 2) сочетанием существительного полъ с порядковым и количественным именем, где полъ обозначало половину следующего разряда путем вычитания лишней половины (полъ пятьдесятъ = 45) Дробные числа обозначались либо особыми существительными, либо сочетанием слов. Количество числительных росло у восточных славян постепенно. К началу письменного периода число-предел равнялось 10 000, которое обозначалось существительным тьма. Вероятнее всего, тьма – это калька с греческого μνριος – «бесчисленный, несметный» (тьма народу, тьма тьмущая)
Сбор данных, анализ, вывод, подготовка к написанию сообщения
-
История неопределённой формы глагола. Исследование
Исторически русский инфинитив, выражавший, как и сейчас, «само название действия», восходит к отглагольным существительным в формах дательного и винительного падежа (динамически направленных падежей), но в отличие от существительных не имел склонения. Падежные формы отглагольных существительных свидетельствуют о том, что эти существительные обозначали «субстантивированные действия в качестве объекта динамической направленности субъекта». После полного оглаголивания существительных, что представляется возможным объяснить как стремление представить само глагольное действие отстраненным объектом, возникший из них инфинитив сохранил первоначальную функцию своего источника и расширил сферу функционального применения.
Сбор данных, анализ, вывод, подготовка к написанию сообщения
-
История современных знаков препинания
Самым древним знаком является точка Её можно считать родоначальницей русской пунктуации Двоеточие [:] как разделительный знак начинает употребляться с конца XVI века. Оно упоминается в грамматиках Лаврентия Зизания, Мелетия Смотрицкого (1619), а также в первой русской грамматике доломоносовского периода В. Е. Адодурова (1731). Восклицательный знак [!] отмечается для выражения восклицания (удивления) также в грамматиках М. Смотрицкого и В. Е. Адодурова. Правила постановки „удивительного знака“ определяются в „Российской грамматике“ М. В. Ломоносова (1755). Самым распространённым знаком препинания в русском языке считается запятая. Само слово "запятая" встречается в XV веке. По мнению П. Я. Черных, слово произошло от запяти (ся) — „зацепить(ся)“, „задеть“, „заколоться“. Даль связывает это слово с глаголами запясть, запять, запинать — „останавливать“, „задерживать“.
Подготовка сообщений и их обсуждение. Участие в дискуссии.
Презентация
-
Славянские языки и признаки их родства
Праязык русского языка. Восточная группа славянских языков. Роль Мефодия и Константина в создании первого письменного языка для славян. Образование славянской письменности. Роль старославянского языка в развитии русского языка
Сбор данных, анализ, вывод, подготовка к написанию сообщения
-
Признаки старославянизмов в художественной литературе.
Полногласие и неполногласие. Приметы старославянского происхождения в сложных словах, первой частью в которых выступают слова: благо-, велико-, добро, -душе-, зло-. Работа с текстами: найти старославянизмы в художественном отрывке, найти признаки старославянизмов в тексте, для чего старославянизмы используются писателями и поэтами в литературе. Сопоставить тексты, например, на русском языке, болгарском и татарском; найти черты сходства и различия, определить, какие из данных языков являются родственными и почему.
Обсуждение собранных данных, работа с текстами литературных произведений, подготовка и осмысление выступлений
-
Рукописные книги как памятники культуры и объект изучения истории языка
Библиотека Ярослава, древнерусские летописи оставили значительный след в развитии письменности, литературе и культуре
Выступление с подготовленными сообщениями
-
Лингвистическое конструирование
Перевод русских выражений на экзотический язык. Выделение смысловых единиц и морфем, определение их лексического значения и конструирование из них искомой фразы. Например, даны предложения на японском языке и их переводы на русский язык
Гакусэй-га ему- студент читает.
Сэнсэй-га о-каки-ни нару- учитель пишет.
Мусуко-га каку- мальчик пишет.
Буте-га о-ханаси-ни нару- начальник говорит.
Как правильно перевести на японский язык: студент говорит, начальник читает?
Анализ примеров начать с классической латыни, затем брать примеры из других языков.
Урок-размышление
-
Знаменитые учёные-лингвисты
Становление и развитие русского языкознания связаны с такими корифеями в области лингвистики, как М. В. Ломоносов, А. X. Востоков, В. И. Даль, А. А. Потебня, А. А. Шахматов, Д. Н. Ушаков, А. М. Пешковский, Л. В. Щерба, В. В. Виноградов, С. И. Ожегов, А. А. Реформатский, Л. Ю. Максимов.
-
«Живой как жизнь»
Изменения в русском языке в начале XXI века, вызванные общественными процессами.
Диспут “Новые слова в нашем лексиконе: всегда ли это хорошо?”.
Выступления и сообщения учащихся.
Литература
1. Виталий Костомаров: Жизнь языка: от вятичей до москвичей. Издательство: Зебра-Е, 2011 г.
2. Драчук В.С. «Дорогами тысячелетий. О чем поведали письмена» 2006 год
3. Кузнецов П.С. Историческая грамматика русского языка: Морфология. Изд.3, выпуска: 2001, Издательство: Русич 2010 год
4. Эльвира Гейдарова Введение в славянскую филологию (учебное пособие). Баку, 2007
5. «Структура слова и орфография русского языка» Коносова Н.А., Г.А. Николаев, КГУ, 1993.
6.Зайцева О.Н.Уроки русского языка в школе: Предпрофильное обучение. 8 класс: Методическое пособие для учителя / О.Н.Зайцева.- М.: Вербум-М, 2007.
7.Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М., 1997
8. Литература и культура Древней Руси: Словарь-справочник/Под ред. В.В.Кускова.-М., 1994
РЕЦЕНЗИЯ
на программу курса по русскому языку «Секреты языкознания»
Курс «Секреты языкознания» предназначен для обучающихся 8-9 классов, направлен на развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей, обучение анализу и оценке новой информации, способствовует развитию навыка поиска информации по новой теме. Курс «Секреты языкознания» призван:
· воплотить процесс углубленного изучения русского языка;
· расширить границы теоретических сведений и уровень творческого применения материала основной программы;
· познать теорию предмета;
· развить чувство языка;
· заинтересовать учащихся его тайнами и законами;
· вызвать интерес к гуманитарным наукам;
· способствовать выбору будущей профессии;
· воспитать любовь к русскому языку;
.расширить кругозор учащихся.
Основными задачами курса «Секреты языкознания» являются:
формирование общей культуру обучающего, расширение его кругозора, знаний о родном языке;
формирование знаний об общих и единых корнях разных языков;
развитие лингвистические способности учащихся и их познавательной активности;
развитие мышления и коммуникативной культуре учащихся;
закрепление и усиление интерес к родному языку и изучающей его науке.
Соблюдены требования к структуре программы. Программа содержит пояснительную записку, тематический план, содержание, список используемой литературы. Определён объем изучаемого курса, вид деятельности обучающихся.
Пояснительная записка составлена методически грамотно. Тематический план учитывает основные требования к организации образовательного процесса в гимназии. Методическое обеспечение программы в полной мере характеризует педагогические, психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного результата. Программа «Секреты языкознания» представляет собой завершённый, самостоятельный нормативный документ, выполненный по актуальной тематике, обладающий существенной практической значимостью
Рецензент
пр. кафедры русского языка и литературы
ФГБОУ ВПО
«НИСПТР» В.А.Сонькин
