Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 6-ом классе на тему " Правописание приставок пре- и при-»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Авторы УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.
Цели урока:
Учебные цели.
Учебные задачи.
Познакомиться с алгоритмом правописания приставок при- и пре-.
Понять, почему алгоритм так устроен.
Рассмотреть образец действий по этому алгоритму.
Потренироваться в самостоятельных действиях по этому алгоритму.
Проконтролировать выполнение самостоятельных действий.
Проделать рефлексивную оценку учебной деятельности.
Педагогический цели.
Организовать учебную деятельность по освоению алгоритма и способов действий при выборе и-е в приставках при- и пре-.
Организовать учебную деятельность по выработке умения правильного написания приставок при- и пре-.
Развивающий эффект.
Воспитательный эффект.
Педагогические задачи.
Организовать знакомство учащихся с алгоритмом написания и-е в приставках при- и пре-.
Организовать ппонимание, почему так устроен алгоритм.
Организовать знакомство с образцом.
Организовать самостоятельную работу.
Организовать контроль выполнения амостоятельного действия.
Организовать рефлексивную оценку.
Планируемые образовательные результаты(личностные, метапредметные, предметные):
Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.
Метапредметные: анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.
Предметные: уметь различать основные значения приставок при- и пре-; уметь сопоставлять пары однокоренных слов с приставками при- и пре-и различать их написание по значению.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер.
Технологическая карта урока
Ход урока
Формирование УУД, технология оценивания, духовно-нравственное воспитание.
1. Оргмомент
Приветствие. Проверка готовности к уроку, выявление отсутствующих.
2.Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.
Используется презентация на этапах актуализации, постановки проблемы и открытия новых знаний.
1. По цепочке вставить пропущенные буквы в слова, назвать условия выбора орфограмм( слова представлены на слайде с помощью компьютера):
Р...з...грать приз, п...дойти п...ближе, п...д...скать примеры, сверх...скусный маг, д...б...раться до дома, ра...бить лагерь, ра...читывать на друзей, старое ...дание, ...бежать с лестницы, д...г..ревший костер, бе...вкусная еда, с...прик...саться с землей, быстро п...др...сти. (материал, изученный ранее).
- Правописание каких приставок мы вспомнили?
- Какие еще орфограммы встретили?
Познавательные УУД. Владеть приемами анализа и систематизации материала.
3. Постановка проблемы (основного вопроса урока)
Проблемная ситуация.
- Сегодня, по дороге в школу я получила необычную телеграмму на имя вашего класса. Телеграмма оказалась в очень плохом состоянии, но все же давайте попробуем ее прочесть (текст представлен на слайде)
Дорогие ребята! Мы пр...ближаемся и уже скоро пр...будем к вам. Приходится задержаться, так как возникли непр...двиденные обстоятельства: в словах перепутались пр...ставки. Но мы пр...ложим все усилия и скоро пр...соединимся к вам.
Пр...красного вам дня, ваши Новые Знания!
- Ребята, вы обратили внимание на слова, в которых пропущены буквы? Что это за морфемы?
- Какую орфограмму сегодня мы будем изучать?
(дети формулируют тему и цели урока)
Проблемный вопрос можно записать на доске, а после этого сравнить с формулировкой в учебнике
Регулятивные УУД.
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2.Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
4. Открытие нового знания.
1. На слайде с помощью компьютера предлагается материал для наблюдения (два столбика слов)
ПРИ- ПРЕ-
1. приехать
пришить
2. придорожный
пришкольный
3. прилечь
прикусить
1. прекрасный
пресмелый
2. прервать
преградить
3. превратить
преобразовать
2. Учащиеся, работая в парах, формулируют значение приставок и делают выводы об их правописании.
3. В рабочие тетради заносится таблица с графическим обозначением орфограммы.
Правописание приставок пре- и при- зависит от лексического значения
ПРИ- ПРЕ-
1. приехать(присоединение)
2. придорожный (близость)
3. прилечь (неполнота действия)
1. прекрасный (очень)
2. прервать (= пере-)
3. превратить (по- иному)
Познавательные УУД.
Перерабатывать и преобразовывать информацию (текст, схема, модель)
5. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений.
1.- Попробуем вписать пропущенные буквы в текст полученной нам телеграммы (текст представлен на слайде)
Дорогие ребята! Мы приближаемся и уже скоро прибудем к вам. Приходится задержаться, так как возникли непредвиденные обстоятельства: в словах перепутались приставки. Но мы приложим все усилия и скоро присоединимся к вам.
Прекрасного вам дня, ваши Новые Знания!
Запись оформляется в рабочей тетради.
2. Работа с парами однокоренных слов (слова представлены на слайде)
ПРИСТУПИТЬ-ПРЕСТУПИТЬ
ПРИДАТЬ-ПРЕДАТЬ
ПРИХОДЯЩИЙ-ПРЕХОДЯЩИЙ
- Есть ли различие в лексическом значении этих слов? Попробуйте объяснить на примерах, составив с этими словами словосочетания.
Формулируем вывод: правописание приставок пре- и при- в однокоренных словах зависит от лексического значения слова.
В рабочей тетради оформляется запись пар словосочетаний
приступить к работе(начать)- преступить закон(нарушить)
придать новый облик( сделать каким-нибудь по виду)- предать друга( совершить предательство)
приходящая няня (являющаяся для исполнения обязанностей)- преходящий успех (временный, недолговечный)
3. Работа с учебником параграф 40: сверьте правильность своего ответа с содержанием орфограммы
4. Физкультминутка (зарядка для глаз).
5. Выполнение упражнений для первичного развития умнений
упр. 201, 202- развивается умение объяснять условия выбора орфограммы — написание приставок пре- и при-, опираясь на лексическое значение. Выборочное списывание с графическим обозначением орфограммы.
6.Выборочно- распределительный диктант с последующей взаимопроверкой( работа в парах)
- Запишите слова в три столбика, объединие их по значению приставки при-:
1) приближение, присоединение;
2)расположение рядом с чем-то;
3) неполнота действия.
Прибрежный, приземлиться, приколоть, пристроить, пририсовать, приложить, приостановить, приглушил, присоединить, прриварить, прриподнять, прикасаться, приободрить, приложение.
- Дополнительное задание: найти слова с двумя приставками.
7. Творческое задание (работа в группах)
- Подобрать к фразеологизмам синонимичные выражения (устно), составить предложения с предложенными фразеологизмами (письменно)
Превозносить до небес, придержать язык, превратиться в слух
Познавательные УУД
1.Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно длать выводы и т. д.)
2. Строить логическое рассуждение.
3. Производить анализ, синтез, сравнение.
6. Итог урока
- Какие цели ставили в начале урока?
- Удалось ли нам достичь поставленных целей? Объясните свою позицию.
- Назовите ключевые слова (сочетания слов урока) ( приставки пре- и при-, лексическое значение слова, присоединение, приближение, неполнота действия, преувеличение и т.д.)- Подберите и сгруппируйте примеры так, чтобы они отражали ключевые слова урока).
1.приехать, пришить.
2. приморский, пришкольный.
3. приоткрыть, прикусить.
4. прекрасный
5. преобразовать.
6. прибывать- пребывать
7. Домашнее задание
1. Прочитать параграф 40, выучить орфограмму « Правописание приставок пре- и при-», выполнить упражнение 203
2. Задание повышенной сложности: подобрать из известных вам художественных произведений цитаты с примерами правописания приставок пре- и при-
Познавательные УУД.
Свободно пользоваться текстами художественных произведений в учебных целях
