Урок литературы
Тема: Роль пейзажа в повести А.С Пушкина «Метель»
Цель: создать условия для осмысления учащимися назначения пейзажа и сформировать собственное отношение к нему.
-развивать умение учащихся сравнивать, сопоставлять, делать умозаключение через осмысление деталей в художественном произведении, ключевые слова.
- воспитывать интерес к художественному слову через систему заданий, направленных на глубокое осмысление содержания текста.
1 этап: мотивационный
Учитель: урок хотелось бы начать строчкой из романа А. Пушкина» Евгений Онегин»
Зимы ждала, ждала природа,
Снег выпал только в январе.
Ребята посмотрите в окно. Что вы там видите?
Учащиеся: снег, зима, холодно.
Учитель: Как называется картина природы, которую вы видите?
Учащиеся: пейзажю
Учитель: Какой пейзаж?
Учащиеся : зимний.
Учитель: Работа в парах – 2 минуты. расширьте банк слов « зимний пейзаж» - мозговой штурм . проверка выполненного задания.
Учитель: Какие чувства у вас вызывают те или иные природные явления, тот или иной пейзаж? С этой целью выполним работу «Перепутанные события».
Задание: к каждому природному явлению подобрать свои смысловые ряды из предложенного набора слов.
Дождь пасмурно грустно
Град страшно больно
Метель путаница холодно
Учитель: влияет ли пейзаж на ваше настроение и чувство.
Учащиеся: да, влияет
Учитель: скажите, в повести Пушкина « Метель» оказывает ли пейзаж какое- то влияние на героев?
Учащиеся: да
Учитель: Тема сегодняшнего урока « Роль пейзажа в повести А. Пушкина « Метель»
Запись в тетради и на доске
Учитель: Определите цель урока.
Учащиеся: проанализировав текст, исследовав его, узнать, что пейзаж влияет не только на состояние человека, но и на его жизнь, судьбу.
2 этап : Операционный
Работа в группах
Дневник двойной записи.
Задание 1: найти в повести все описания метели и провести параллель между состоянием природы и чувствами героев посредством ключевых слов- глаголов.
1 группа:
Марья Гавриловна- метель
Сердце забилось ветер выл
Голос задрожал ставни тряслись и стучали
Вывод: угроза, печальное предзнаменование.
Состояние нервозности, страха, неизбежности.
2 группа:
Владимир- метель
Ничего невзвидел дорогу занесло
Заблудился окрестность исчезла
Вывод: метель развела Владимира с Машей.
3 группа:
Бурмин- Метель
Непонятное
Беспокойство овладело метель поднялась
Кто-то толкал буря не утихла
Вывод: метель ведет его в маше.
Задание 2:
Определим значение метели, для этого обозначим пространство метели и в нем наших героев
Владимир
Марья Гавриловна Бурмин
Выберите линию для обозначения роли метели в судьбе героев.
Вывод: метель соединила Машу с Бурминым.
Учитель: Прошло время, многое изменилось в жизни наших героев и вновь мы встречаемся с ними, но уже в другое время. Когда?.
Учащиеся: летом
Учитель: начертим диаграмму Венна
Задание группам: перед вами два пейзажных пространства. Заполните их ключевыми словами, характеризующими состояния природы.
Выброс на доску: метель, ветер, бесы, холод, яркое солнце, Маша , белое платье, книга, пруд, зеленые деревья.
3 этап: Рефлексия .
Свободное письмо: пейзаж помогает раскрыть образы героев в повести. Согласны вы с этим?
- ученики пишут эссе, звучит музыка
- проверка, обсуждение свободного письма.
Вывод к уроку
Домашнее задание- разноуровневое
1. написать пятистишье
Метель
Судьба
2. Иллюстрация к повести.
