Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дашковская средняя общеобразовательная школа»
Тема: «М.А. Шолохов. Страницы биографии. Рассказ «Судьба человека»
Урок литературы в 9-м классе
Учитель: Кобелева Татьяна Альбертовна
2015
Урок литературы в 9-м классе
Тема: «М.А. Шолохов. Страницы биографии. Рассказ «Судьба человека»
Цель: дать некоторые биографические сведения о М.А. Шолохове, познакомить учащихся с историей написания рассказа «Судьба человека», обучить умению анализировать произведение; способствовать воспитанию духовности, учить состраданию, любви к другим людям.
Задачи:
обучающие: дать представление о личности М.А. Шолохова и его произведениях; показать значение образа героя рассказа "Судьба человека";
развивающие: развивать навыки анализа текста, умение выбирать главное, обобщать;
воспитывающие: воспитывать в детях уважение к подвигу солдата Великой Отечественной войны, к героическому прошлому своей страны.
Методы обучения: словесные (беседа), наглядные, практические (работа с текстом).
Тип урока: усвоение новых знаний
Оборудование: проектор, компьютер, экран, портрет М.А. Шолохова, художественный текст рассказа «Судьба человека», учебник по литературе 9 класс под редакцией В.Я. Коровиной.
Эпиграф на доске: Русский характер легкий, открытый, добродушный, жалостливый, когда жизнь не требует его к тяжелой жертве. Но когда приходит беда - русский человек суров, двужилен в труде и беспощаден к врагу, - не щадя себя, не щадит и врага… А.Н. Толстой «Русский характер»
Ход урока:
1. Организационный момент
Слайд 1
2. Учитель: Начать урок мне бы хотелось с чтения стихотворения поэта 20 века Николая Матвеевича Грибачёва «Условия задачи»
Вставал вопрос в любые времена-
Что жизнь такое? Для чего она?
Сто мудрецов на то ответ искали
У звезд, богов, земли, воды, огня.
А что известно? То же, что вначале-
На старой тайне старая броня.
Так, может, надо подойти иначе
К известно не решаемой задаче
И суть в другом аспекте изложить-
Раз есть она, то как её прожить?
Учитель: Действительно, во все времена человек спрашивал себя: " Что такое жизнь, что такое судьба, для чего я родился? Как прожить жизнь? Что такое судьба человека?" Наверное, такими вопросами задавался и известный писатель ХХ века М.А. Шолохов, такую проблему разрешал и в своих произведениях. И одно из них - рассказ "Судьба человека". Сегодня нам с вами предстоит поговорить о личности Шолохова и о его рассказе.
Учащиеся записывают тему урока
3. Выступление учащихся. Страницы биографии М.А. Шолохова
Слайд 2,3
(Детство писателя) Жизненная и творческая судьба М.А. Шолохова неотделима от донской земли. Шолохов здесь родился, учился, формировался как человек и писатель. Мать Шолохова, Анастасия Даниловна Черникова, из черниговских крестьян, сирота, до замужества служила горничной у помещицы в станице Вешенской и была выдана насильно замуж за казака-атаманца Кузнецова. Она оставила его, полюбив Александра Михайловича Шолохова. К казачеству он не принадлежал, подрабатывал скупщиком скота, выращивал хлеб на арендованной у казаков земле, служил приказчиком. Их сын Михаил, появившись на свет незаконнорожденным, был записан на фамилию официального мужа матери. Только после смерти Кузнецова в 1912 году Анастасия Даниловна и Александр Михайлович смогли обвенчаться. Михаил был «усыновлен» настоящим отцом, получил фамилию Шолохов и стал числиться «сыном мещанина».
Слайд 4
(Обучение в гимназии) Александр Михайлович и сам любил читать, и единственного сына рано приобщил к книгам. На его учебу денег не жалел. С шести лет мальчика обучал грамоте сельский учитель Тимофей Тимофеевич Мрыхин. В 1912 году Михаил поступил в Каргинское приходское училище, а в 1914 году в Москве - в подготовительный класс гимназии имени Григория Шелапутина. В 1915 году был переведен в мужскую гимназию придонского городка Вогучары, где успел окончить только четыре класса.
Слайд 5
(В годы Гражданской войны) В годы гражданской войны Шолохов жил под белым казачьим правительством, видел входящую в Вогучары немецкую кавалерию, жестокие схватки белых и красных, наступающую Красную Армию, вешенское контрреволюционное восстание, бегство повстанцев... Семья Шолоховых переехала в станицу Каргинскую. Когда на Дону окончательно установилась советская власть, пятнадцатилетний Михаил был «брошен» на ликвидацию неграмотности среди взрослых хуторян, вел перепись населения, служил в станичном ревкоме, работал учителем начальной школы, делопроизводителем заготовительной конторы... Также Шолохов участвовал в рукописной газете «Новый мир», играл в спектаклях Каргинского народного дома, пользовался большим успехом как комический актер и, впервые взявшись за перо, сочинил несколько пьес анонимно.
Слайд 6
(На службе у «красных») Поздней осенью 1920 года в верховьях Дона появились вооруженные группы борцов с новой властью, вспыхнули мятежи. В станицу Каргинскую вошли махновцы, зверски убили продкомиссара, а Михаила Шолохова взяли в плен. Его допрашивал сам Нестор Махно, и Михаил вполне мог разделить участь комиссара. Дело, однако, обошлось. «Батька» пригрозил подростку виселицей, если встретит его еще хотя бы раз, на том и отпустил. Вспоминая то время, Шолохов писал «Гонялся за бандами, властвовавшими на Дону до 1922 года, и банды гонялись за нами».
Слайд 7
(Москва) В октябре 1922 года Михаил Шолохов уехал в Москву учиться. Поступить в столице на рабфак ему не удалось - он не имел для этого комсомольской путевки, поскольку не был комсомольцем. Работал грузчиком, мостил дороги с артелью каменщиков, служил счетоводом… Тогда-то, по его словам, и появилась «настоящая тяга к литературной работе».
(Начало творческого пути) С 1923 года Михаил Шолохов начал посещать собрания и семинары литературной группы «Молодая гвардия», пробовал себя в популярном революционном жанре - фельетонах, ряд из них опубликовал за подписью М. Шолох, однако вскоре перешел к рассказам. «Никакой я не газетчик, - признавался Шолохов. - У меня потребность изобразить явление в более широких связях - написать так, чтобы рассказанное вызывало в читателе думу».
Слайд 8, 9
(«Донские рассказы») В конце 1923 года Михаил Шолохов уехал на Дон, где обвенчался с дочерью бывшего станичного атамана Марией Петровной Громославской, а в следующем году вернулся в Москву. В декабре 1924 года в газете «Молодой ленинец» вышел рассказ Шолохова «Родинка», открывший цикл донских рассказов. «Донские рассказы» еще в рукописи прочел маститый земляк начинающего писателя - Александр Серафимович. Он написал к сборнику предисловие, где восторженно приветствовал молодого «желтоклювого орелика».
Слайд 10
(«Тихий Дон») Еще во время работы над «Донскими рассказами» у писателя возник замысел крупного произведения о судьбах казачества в революции, в Гражданской войне, которая размежевала не только Дон, но и казачьи семьи. В 1925 году Шолохов возвратился на родину и навсегда поселился в станице Вёшенской. А в конце 1926 года писатель начал свою главную книгу – роман «Тихий Дон», за который 15 марта 1941 года ему была присуждена Сталинская премия 1-й степени. В 30-е годы Шолохов начинает публикацию первых книг романа о коллективизации «Поднятая целина».
Слайд 11, 12
(В годы войны) В день начала Великой Отечественной войны Михаил Шолохов перечислил свою премию за роман «Тихий Дон» в Фонд обороны страны, а в июле 1941-го ушел на фронт. Работал в Совинформбюро, был военным корреспондентом «Правды» и «Красной звезды», участвовал в боях под Смоленском на Западном фронте, под Ростовом на Южном фронте, получил ранение. С глубокой болью в сердце видел писатель смерть, кровь, пожары, опустошенные земли, разрушенные города и деревни, истерзанных фашистами советских людей: женщин, стариков, детей. В 1942 году от разрыва бомбы у него погибла 75-летняя мать.
Слайд 13, 14
(Последние годы) В последние годы Михаил Шолохов работал над романом «Они сражались за Родину». Станица Вешенская стала местом паломничества. В гостях у Шолохова бывали посетители не только со всех уголков России, но со всех концов света. Писатель умер у себя на родине, в станице Вёшенская в 1984 году в возрасте 78 лет. Похоронен там же. 23 мая 1981 года в станице Вешенской открыт памятник-бюст М.А.Шолохова.
Слайд 15, 16, 17
(Заслуги и награды) Список званий и наград Шолохова говорит о значительности фигуры писателя не только в русской, но и в мировой культуре. Это выдающийся человек, выдающийся писатель. Его книги, его героев знают во всём мире. Вся жизнь писателя - это великий подвиг. Шолохов принадлежит к числу тех писателей, которые видят для себя высшую честь и высшую свободу в возможности служить своим пером народу.
Слайд 18
О своей самой сокровенной писательской цели он говорил так: "Я видел и вижу свою задачу как писателя в том, чтобы всем, что написал и напишу, отдать поклон этому народу-труженику, народу-строителю, народу-герою". На страницах своих произведений Шолохов рассказал читателям о трагедии нашего народа в годы войны, о бедствиях и страданиях, выпавших на долю русского человека. Одно из таких произведений – рассказ «Судьба человека», получивший всенародное признание.
Слайд 19
4. История создания произведения.
Сюжет рассказа основан на реальных событиях. В первый послевоенный год на охоте с Шолоховым произошёл такой случай. Был большой весенний паводок. Шолохов сидел около плетня у речной переправы, отдыхал. К нему подошёл мужчина с мальчиком, принял его по одежде и рукам в мазуте за “своего брата-шофёра”, рассказал о тягостной судьбе. Она взволновала Шолохова. Тогда же он задумал написать рассказ. Но только через 10 лет обратился к этому сюжету и за неделю написал «Судьбу человека”. В 1956 году, под самый Новый год, “Правда” напечатала начало рассказа. А 1 января 1957 года — его окончание.
Это стало событием в жизни страны. Потоком шли читательские письма в редакцию, на радио, в станицу Вешенскую. Это являлось доказательством тому, что равнодушных читателей у него не было, потому что проблема этого произведения близка каждому. Каждой семьи коснулось черное крыло войны: кто-то был ранен, кто-то погиб, кто-то вернулся с покалеченной душой. "У нас почти каждая семья пришла к концу войны с потерями, - говорит писатель. - Вот я думаю: сколько надо было иметь сил, чтобы начать всё сызнова…»
5. Работа над рассказом
1) - Итак, сегодня мы говорим с вами об одном из самых замечательных и проникновенных рассказов Шолохова - "Судьба человека". В нём поразительно ярко нарисована человеческая судьба, полная горчайшего драматизма, раскрыты существенные черты русского национального характера.
-Что вы можете сказать о композиции этого произведения? Для чего это нужно было автору?
(Автор пользуется особым композиционным приёмом – рассказ в рассказе. Это позволяет познакомиться с исповедью А.Соколова, пережившего все беды, мучения и страдания, доставшиеся на его долю, позволяет не только проследить за событиями его жизни, но и увидеть их его глазами, осмыслить его собственную оценку совершённых им поступков, понять его переживания. Это как рассказ из первых уст, поэтому он достоверный).
2) - Обратимся к эпизоду встречи автора с героями произведения. Мы узнаём, что мужчина идёт с мальчиком. Что заинтересовало автора в этой паре?
(В одежде мальчика всё выдаёт материнскую заботу, а мужчина выглядит неухоженно).
- Что еще поразило автора в облике мужчины? (Глаза. “Глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной тоской, что в них даже трудно смотреть”).
- Глаза — это зеркало души. Что можно сказать о нашем герое? Почему автору “стало не по себе” от таких глаз?
(Они явно говорили о нелёгкой, трагической жизни его собеседника, который решил рассказать о себе своему “брату-шофёру”).
Слайд 20
3) Давайте и мы с вами проследим за судьбой Андрея Соколова вслед за Шолоховым.
- На сколько частей можно разделить рассказ Андрея Соколова о своей жизни? (На три части: до войны, война, после войны).
Слайд 21
Основные вехи судьбы героя: (запись в тетради)
4) Довоенная жизнь
- Как жил до войны наш герой? В чём же видит своё счастье Соколов в довоенной жизни?
(Довоенная жизнь героя небогата событиями. Гражданская война, голодная юность, работа в плотницкой артели, а потом на заводе и за баранкой машины, женитьба, дети, домишко о двух комнатах — всё это приметы самой обычной биографии человека того поколения, к которому принадлежал Андрей Соколов. Но именно в этой хоть и небогатой, но вполне устроенной жизни видит герой простое человеческое счастье: “Чего ещё надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головою есть, одеты, обуты, стало быть, всё в порядке”. Это простое человеческое счастье, и А. Соколов был счастлив; был счастлив в прошлом).
5) Уход на фронт и прощание с семьёй
Слайд 22
- Война катастрофически изменила жизнь Соколова. Обратите внимание, как писатель говорит об этом? (А тут вот она, война.)
- Найдите в тексте самые яркие, проникновенные строчки, рассказывающие о прощании Соколова с семьёй.
- В каких словах скорбная высокая лирическая нота звучит как заклинание? («Помирать буду, а не прощу себе, что тогда её оттолкнул!..").
Слайд 23
- Как относится Соколов к войне? В чем видит свой долг? (Готовность выстоять, «выдюжить» становится жизненным кредо Соколова: «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы всё вытерпеть, всё снести, если к этому нужда позвала»).
6) Война. Плен
Слайд 24
-Судьба избрала для Соколова самый горький вид испытаний - фашистский плен.
- Как Соколов попал в плен?
(На фронте Андрей Соколов — шофёр, возит снаряды для артиллерийской батареи. В мае 1942 он едет на передовую, торопится, потому что его товарищи погибают без снарядов. На минном поле его грузовик подрывается, Соколова контузило. Когда он очнулся, то оказался в тылу у немцев. Так он оказался в плену.)
7) Обратимся к эпизоду в церкви.
-Какие варианты человеческого поведения изображает Шолохов в этой сцене (солдат — христианин, Крыжнёв, взводный, доктор)? Какая позиция ближе Соколову?
(В эпизоде в церкви Шолохов раскрывает возможные типы человеческого поведения в бесчеловеческих обстоятельствах. Разные персонажи здесь воплощают разные жизненные позиции. Но только позиция доктора, “который и в плену и в потёмках своё великое дело делал”, вызывает у Соколова искреннее уважение и восхищение. В любых условиях оставаться самим собой, не изменить своему долгу — это и позиция самого Соколова.
-В каком эпизоде мы видим, что наш герой верен совести, чести и долгу русского солдата?
Слайд 25
(Сцена убийства предателя, который хотел выдать немцам своего командира. Нелегко даётся Соколову убийство, тем более убийство своего. Тяжко у него на душе. Но не может он допустить, чтобы один человек спасал себе жизнь ценой гибели другого, ибо только в единении людей он видит спасение).
Слайд 26
- Смирился ли А.Соколов с участью пленного? Почему Соколов решается на побег? (целеустремлённый, мужественный человек, настоящий мужчина)
8) Зачитаем отрывок из рассказа о том, что довелось пережить Соколову в плену. Чтение отрывка
Слайд 27 - 37
-Чего хотели добиться фашисты таким жестоким обращением с пленными?
(фашисты хотели покорить русский народ, сломить его дух)
- Что помогло Андрею Соколову выжить, остаться человеком в столь нечеловеческих условиях за два года плена?
(Несокрушимая нравственная сила, исключительное мужество, твердость духа, духовность. «У меня есть свое русское достоинство и гордость и что в скотину меня не превратили, как ни старались…». Андрей Соколов – часть целого народа, который выстоял в тяжелейшей борьбе с врагом).
9) В каком еще эпизоде рассказа проявляются эти черты характера главного героя? (в поединке с с лагерфюрером Мюллером).
Слайд 38
- Давайте понаблюдаем за этой сценой и подумаем над вопросом: в чём символическое значение этого эпизода? Что хочет показать М.А. Шолохов в сцене «Андрей Соколов и Мюллер»?
- О чём думает Соколов, готовясь к смерти?
- Зачем Мюллеру понадобилось лично казнить русского солдата во время торжественного ужина?
- Зачем, прежде чем расстрелять узника, он устраивает ритуал с выпивкой?
- Почему Соколов соглашается выпить, а отказывается от закуски?
Слайд 39
- Кто и в какой момент побеждает в этом поединке? В чём смысл этой победы?
- Некоторые читатели и критики полагают, что в Мюллере заговорило человеческое чувство удивления перед мужеством противника. Так ли это по-вашему? В чём вы видите причину внезапной перемены в Мюллере?
(Диалог с Мюллером — это не вооружённая схватка двух врагов, а психологический поединок, из которого Соколов выходит победителем, что вынужден признать и сам Мюллер. Комендант лагеря хотел повторение Сталинграда, он получил его в полной мере. Победа советских войск на Волге и победа Соколова — события одного порядка, так как победа над фашизмом – это, прежде всего, победа нравственная. Так обыкновенный человек становится у Шолохова воплощением народного характера. Фашизму противопоставляет герой и великую силу терпения, столь свойственному русскому народу).
Слайд 40
(Сцена с комендантом Мюллером имеет символическое значение. Поведение Соколова олицетворяет несломленность духа русского народа, непобедимость его воли, его свободолюбивых устремлений. Русская нация стала непреодолимым препятствием на пути фашистов к желанной победе).
(В противоборстве с гитлеровцами, в фашистском плену Андрей сохранил своё человеческое достоинство. Своим гордым поведением он заставил фашистов капитулировать перед величием духа русского солдата).
- А о чём говорит тот момент, когда наш герой приносит изголодавшимся товарищам буханку хлеба и кусок сала?
(Чувство товарищества заставляет его в критическую минуту забыть о себе и сделать всё возможное, чтобы помочь людям. Ведь стойкость, дух товарищества, преданность отечеству - эти качества издавна присущи были русскому солдату.)
10) Гибель семьи
- Ещё одно испытание - гибель семьи.
Слайд 41
- Как автор раскрывает душевное состояние героя, у которого война отняла всё?
(Самым страшным стала для Соколова потеря близких. Дважды он прерывает свой рассказ, и оба раза — когда вспоминает с погибшей жене и детях. Именно в этих местах Шолохов даёт выразительные портретные детали и ремарки: «Искоса взглянул я на рассказчика, но единой слезинки не увидел в его, словно бы в мёртвых, потухших глазах. Он сидел, понуро склонив голову, только большие, безвольно опущенные руки мелко дрожали, дрожал подбородок, дрожали твёрдые губы»; «Рассказчик на минуту умолк, а потом сказал уже другим, прерывистым голосом: «Давай, браток, перекурим, а то меня что-то удушье давит». Сколь велика должна быть боль, которую испытывает этот человек, если он, не раз глядевший в лицо смерти, никогда не пасовавший перед противником, говорит: «За что же ты, жизнь, так покалечила? За что так исказнила?» Сердце героя «окаменело от горя» настолько, что даже плакать он не способен, хотя слёзы, может быть, и принесли бы ему облегчение «...А мои невыплаканные слёзы, видно, на сердце засохли»).
Слайд 42
- Всё отняла война у Соколова. Нет семьи, дом уничтожен. Родной город стал чужим. И отправился он куда глаза глядят, в Урюпинск, с засохшим сердцем, одинокий.
Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье. Разорённый очаг принёс в его жизнь горе, разочарование, пустоту. Он остался один на один со всеми превратностями судьбы.
11) Фрагмент кинофильма (эпизод встречи Соколова с Ванюшкой).
- Почему Соколов решается усыновить Ванюшку? Как можно оценить этот поступок? Что общего в их судьбе?
(Война сломала жизнь героев, отняв у них самое дорогое. Андрей и Ванюша, два одиноких человека, оказались так нужны друг другу).
Слайд 43, 44
- Что изменилось в жизни Андрея Соколова после встречи с мальчишкой, у которого «глазёнки — как звёздочки ночью после дождя»?
(После встречи у Соколова «сердце отходит, становится мягче», «на душе стало легко и как-то светло». Ваня отогрел сердце Андрея Соколова, его жизнь вновь обрела смысл»).
Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку. Жизнь продолжается. Это и есть лучшие черты русского характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.
- Итак. Ваня нашёл отца, а Андрей Соколов нашёл сына. Оба обрели семью. Как вы думаете, что ждёт впереди наших героев? Выдюжит ли Андрей Соколов?
(Да, справится. Впереди — жизнь, семья, внуки. Потому что доказал своей жизнью Соколов, что он несгибаемый человек. И поможет ему в этом Ваня).
12) Учитель: И на войне, и в мирной жизни Соколов руководствуется непреложным для себя принципом поведения: "На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы всё вытерпеть, всё снести, если к этому нужда позвала". Эта фраза - лейтмотив произведения (ведущий мотив, господствующее настроение). Шолохов, раздумывая об Отечественной войне, подчёркивал, что "жертвы, принесённые во имя спасения Родины, не убавили наших сил, а горечь незабываемых утрат не принизила нашего духа". Эта мысль отразилась и в финале рассказа. В нём утверждается идея органической преемственности поколений.
Слайд 45, 46
Автор, предсказывая будущую жизнь Ванюшки, использует слово "вытерпеть" почти в том же значении, которое придавал ему Соколов: "…около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет всё вытерпеть, всё преодолеть на своём пути, если к этому позовёт его Родина".
Народ часто слово "вытерпеть" употреблял в значении "преодолеть". В толковом словаре Даля слово "терпеть" определяется как "крепиться", "мужаться", "держаться", "стоять не изнемогая", "не унывая". Эти слова в устах А.Соколова не означают безропотности, покорности. Это слова настоящего мужчины, солдата, мужественного и сильного. Слово "вытерпеть" - ключевое, дополненное сначала словом "снести", затем - "преодолеть".
- Но не только вытерпеть, но и суметь сохранить доброе, чуткое сердце, способность подарить любовь и ласку людям.
13) - Как вы думаете, почему Шолохов, рассказывая о судьбе русского солдата Соколова, назвал своё произведение "Судьба человека", а не "Судьба солдата"?
(В образе простого русского человека, солдата Андрея Соколова, Шолохов раскрывает трагедию всего нашего народа, его бедствия и страдания. В этом обобщённость, собирательность образа Соколова. Перед нами предстаёт не просто история жизни солдата, а судьба человека, воплотившего в себе типические черты национального русского характера. Поэтому и рассказ называется не "Судьба солдата", а "Судьба человека".) Образ собирательный. Перед нами история жизни не одного солдата, а многих людей.
6. Итог урока:
- Чем поучительна для вас история А.Соколова? (беспредельный патриотизм, несгибаемая стойкость и мужественное терпение, великодушие, способность к самопожертвованию, защита смысла и правды человеческого существования, высокое чувство собственного достоинства)
- В А. Соколове отразилась одна из лучших черт русского народа - всегдашняя и скорая готовность к защите Родины, понимание святой правоты борьбы народа против лютого врага. Для него противоестественна война, но если она началась, если враг напал на родную страну, то в такое время он не мыслит для себя иной доли, кроме солдатской службы.
Нет такого человека, который бы равнодушно отнесся к судьбе Андрея Соколова. Он прошел все круги ада и, кажется, все до дна вычерпнула война у этого человека. Все утратил он. Но, несмотря на это, он сохранил настоящую внутреннюю красоту, способность любить жизнь, воспитывать маленького человека Ванюшку.
7. Обращение к эпиграфу:
Русский характер легкий, открытый, добродушный, жалостливый, когда жизнь не требует его к тяжелой жертве. Но когда приходит беда - русский человек суров, двужилен в труде и беспощаден к врагу, - не щадя себя, не щадит и врага… А.Н. Толстой « Русский характер»
Слайд 47
- В каких произведениях русских писателей встречалась проблема русского национального характера? («Слово о полку Игореве», Н. В. Гоголь «Тарас Бульба», М.Ю. Лермонтов «Бородино», А. Толстой « Русский характер», Б. Васильев «А зори здесь тихие…», Н.С. Лесков «Левша», А.С. Пушкин «Капитанская дочка», Л. Толстой «Война и мир».)
Сквозь физические и моральные испытания русский человек проносит чистую, широкую, открытую всему доброму душу, русскую душу. Человек становится подлинно красивым, подлинно человеком, когда он оказывается в состоянии победить собственную слабость, обрести мужество, переступить через страх перед торжествующим в данный момент злом, перед неотвратимостью жизненной судьбы.
Оценки за урок.
Слайд 48
Д/з Прочитать рассказ Шолохова "Наука ненависти" и письменно ответить на вопрос: Что общего в военных испытаниях героев рассказов "Судьба человека" и "Наука ненависти" и что отличает их друг от друга?
14
