Правописание слов с суффиксами -ик, -ек

Технологическая карта урока

Тема урока.

Правописание слов с суффиксами -ик, -ек

Тип урока:

Изучение нового материала

учебник

Учебник «Русский язык», 2 класс, С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Петленко, В.Ю.Романова ,2014 г.

программа

«Начальная школа 21 века»

учитель

Любимова Л.П учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9» г. Нефтеюганск

Результаты:

Личностные:

- ценностное отношение к совместной учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к правописанию слов с суффиксами -ок, -ик

Метапредметные:

РУУД:

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение контролировать и оценивать свои действия;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке;

ПУУД:

- умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;

- умение выбирать способы действий при формировании написания суффиксов -ек-, -ик- и умение применять его по алгоритму

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы;

- применять алгоритм, искать и выделять необходимую информацию, на основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов –ик- -ек-;

- выбирать способ проверки в зависимости от задания.

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

КУУД:

- умение слушать собеседника и вести диалог,

- высказывать свою точку зрения;

- умение работать в малой группе;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

Предметные:

-знание правила написания суффиксов -ек-, -ик-

- умение применять правило по алгоритму

Цель:

формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и практическому применению правописание суффиксов – ек -, - ик -;

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Орг. момент

Развитие умений самооценки готовности к уроку

Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность.

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять –

Тему новую узнать.

Открывайте тетради и записывайте число, «классная работа».

- Вы готовы слушать, рассуждать

и помогать друг другу

2. Чистописание: ик; ек ик ек; ник ушк.

Оценивают свою готовность к работе.

-учащиеся прописывают предложенные буквосочетания.

• включение в работу на личностно-значимом уровне;

Актуализа-ция знаний

Развитие умения применять знания при выполнении заданий: умения контролировать, оценивать действия при решении учебно-практической задачи.

1. Создает ситуацию по определению групп слов

На интерактивной доске расположены слова и схемы слов.

кустик, мосток, грибочки, таксист. город. избушка.

- Подберите к каждой схеме пример.

2. Организует наблюдение детей за ходом выполнения задания, организует коллективную дискуссию..

Для чего служит суффикс?
– Какие еще части слова знаете?

_ для чего они служат?

1. Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, группируют, предъяв-ляют результат, выполняют взаимо-проверку; отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения; работают на интерактивной доске.

Соотносят слова и схемы, находят лишнее слово( в котором нет суффикса)

• учебно-познавательный интерес;

• умение классифицировать объекты по общему признаку.

• умение контролировать и оценивать свои действия по предъявленному на доске результату;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

• умение пользоваться различными ИКТ средствами;

Постановка учебной задачи

Ценностная ориентация на определение границы «знания/ незнания» и самостоятельное определение темы урока и познавательной цели через формулировку познавательного вопроса.

Организует ситуацию целеполагания и управляет действиями учащихся.

Мотивирует учащихся на определение правила «написания суффиксов -ек-, -ик-».

Дидактическая игра “Составь слова”.

(На интерактивной доске слова и отдельные суффиксы.)

Слова: лес, лед, изба, деда, гора, нора, чай, фокус

Суффиксы: ок, ок, ушк, ушк, к, к, ник, ник, ик, ик, ек, ек.

– Составить новые слова. (Можно сопровождать работу словами, направляя детей):

– Был лес огромным, стал – лесок;

– Лед на реке был, стал – ледок;

– В лесу на курьих ножках – избушка;

– Я деда ласково зову – дедушка;

– Была гора, а стала – горка;

– Была нора, а стала – норка;

– Чтоб чай налить беру я – чайник;

– В цирке фокусы покажет – фокусник.

(Составляют у доски, запись в тетрадь, выделить корень и суффикс.)

Получились новые слова: лесок, ледок, избушка, дедушка, горка, норка, чайник, фокусник.

– Какие суффиксы остались? (ек, ик,)

- Какой будет тема нашего урока?

- На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на уроке?

- Сформулируйте цель нашего урока.

– А для чего нам это надо?

-Как найти выход из этой ситуации? (спросить у учителя, посмотреть в учебнике, провести наблюдения.

-А как вы хотели бы это сделать?

1.Взять готовое правило

2.Самим его сформулировать

-Я предлагаю самим сформулировать это правило и побывать исследователями.

Исследуют записи на странице учебника. Анализируют полученную информацию.

Составляют слова.

Формулируют тему и цель урока.

Тема урока «Правописание слов с суффиксами -ик, -ек»

-будем учиться писать гласную в суффиксах -ек- -ик-

-

• учебно-познавательный интерес;

• умение определять тему, формулировать познавательный вопрос и цель урока;

• умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Открытие нового знания

Ценностная ориентация на определение правила правописание суфяфиксов –ок. -ик

Организует познавательную ситуацию и управляет действиями учащихся по определению правила правописания . суфяфиксов –ок. -ик

Мы будем исследовать написание суффиксов –ик- -ек—выясним, когда в суффиксе пишется гласная -е- , а когда –и-

-Прочитайте слова: огурчик, замочек, арбузик, горошек

-Скажите, а можно ли их разбить на группы?

арбузик замочек

огурчик горошек

-По какому признаку вы их разбили? (по суффиксу)

Просмотр отрывка из мультфильма « В стране невыученных уроков»

-Измените форму этих слов.

Запишем эти слова в тетрадь

арбузик - нет арбузика

огурчик - нет огурчика

горошек- нет горошка

замочек- нет замочка

-Выделите суффиксы

-Давайте сравним пары слов, а для этогопонаблюдаем за гласным звуком в суффиксах. Перед вами задание на карточке.

. (Работа в парах)

Рефлексия

Формирование ценностного отношения к совместной деятельности по определению и практическому применению правила правописания суффиксов –ик. -ек

Создание ситуации осмысления всей работы на уроке и полученного результата. 

- Какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

- Мы достигли этой цели? Получили запланированный результат?

-Вы теперь знаете от чего зависит написание гласной в суффиксах -ек-, -ик-? Расскажите.

- Решая учебную задачу, что еще мы узнали?

Оцените своё отношение к новому знанию: это знание было вам необходимо?

- Что для вас было ценным на уроке: это новое знание? то, что вы делали?

- Почему это важно для вас?

- Отлично, сегодня многие из вас были настоящими учениками.

- Оцените свою успешность урока:

Мне удалось …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я порадовался за …

Я хочу поблагодарить … за …

Я могу похвалить себя за …

- Узнать, как пишутся слова с суффиксами –ек. –ик?

- Да.

- Алгоритм действия

Да, ведь мы не знали как написать слова с суффиксами, а теперь знаем

Все ценно, важно, и знание, и то, что мы делали, и как мы помогали друг другу…

Потому, что так интереснее, мы учимся не только русскому языку, но и оказывать друг другу поддержку, сотрудничать.

Оценивают свою успешность на уроке

Рассказывают правило.

• мотивация на выявление личностного смысла учения;

• осознание ценности полученных знаний и способов действий, определение успешности на уроке;

• устойчивый учеб-но-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

• умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Домашнее задание.

стр. 125 №2.

Комментирует задание

Записывают в дневники