ТЕМА УРОКА: Правописание О-Е в окончаниях имён существительных.
Цель:
cоздать на уроке проблемную ситуацию, которая поможет открыть причины написания о – е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
развивать навыки грамотного письма, орфографической зоркости, памяти, мышления, наблюдательности; развивать умения применять знания на практике;
воспитывать взаимоуважение, любовь и интерес к русскому языку, чувства прекрасного, творческого воображения.
Цель урока: обеспечить формирование у школьников целостной системы ведущих - знаний по теме «Правописание букв О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных»;
Задачи урока:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: познакомиться с условиями написания букв О- Е после шипящих и Ц; сформировать умения обосновывать выбор гласных О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных;
РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы; совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.Развивать наблюдательность, навыки самостоятельной работы, умение рассуждать, делать выводы. Развивать навыки аналитической деятельности.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитывать любовь к русскому языку; формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом процессе, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно). Строить небольшие монологические высказывания; осуществлять совместную деятельность в парах, группах и коллективно.
Предметные: знать изучаемые орфограммы, уметь применять правила на правила на практике, объяснять языковые явления, работать с текстом.
Тип урока: ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКИЙ УРОК. Объяснение новых знаний
Метод обучения: интерактивный: творческие задания, работа в малых группах, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», использование вопросов.
Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая (парная), коллективная.
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, система звукового сопровождения отображаемых видеоматериалов, распечатка рабочих материалов, презентация к уроку
Мобилизация.
Здравствуйте, ребята. Тихонько присаживаемся и начинаем работать. Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Осознание недостаточности имеющихся знаний. Конструирование проблемной ситуации. (В ходе анализа учащиеся понимают, что имеющихся знаний для её решения недостаточно)
Недавно мы с вами изучили тему «Правописание О-Ёпосле шипящих в корне». Давайте вспомним правило и приведём примеры.
Дети чертят схему и приводят примеры.
Работа с текстом (Слайд № 1)
Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль текста. Какие средства выразительности использует автор этого текста?
Дети: Приход весны. Всё живое радуется весне. Всё просыпается, оживает.
В некоторых словах мы затрудняемся вставить пропущенную букву. Почему? (Дети осознают, что им не хватает знаний).
Дети: Потому что мы не знаем правила правописания О-Е в окончаниях имён существительных
3. Формулировка темы урока.
Исходя из проблемы, выявленной сегодня, сформулируйте тему урока.
Дети: Правописание О-Е в окончаниях имён существительных.
Запишите тему себе в тетради: «Правописание О-Е в окончаниях имён существительных».
Пока записываем тему урока, думаем, какое слово в теме является ключевым.
Дети: Слово правописание является ключевым.
С каким разделом языкознания связано данное слово?
Дети: Правописание связано с орфографией.
Что такое орфография?
Дети: Орфография – это раздел языкознания, изучающий правильное написание слов.
4. Целеполагание. Определение нового.
Если тема орфографическая, какую цель мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?
Дети: Научиться правильно выбирать написание О-Е в окончаниях имён существительных.
Определяем закономерность написания О-Е после шипящих в окончаниях имён существительных. Слайд №2.
Формулировка правила. Слайд №3.
5. Закрепление материала. Возвращаемся к слайду №1. Записываем заголовок и текст в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания имён существительных.
Слайды 4,5,6.
Задание.
- Слушаем текст.
Над крыш…й птиц…й вьется,
В оконце бьет луч…м,
В нем отражаясь солнц…м,
Как золотым меч…м.
С метелиц…ю споря - ненужным багаж…м,
Ее оставит в поле - за дальним рубеж…м.
Пожарищ…м – зарниц…й так управлять он рад,
В зеленой колеснице к нам катит месяц март.
Правильность выполнения мы проверим с помощью сигнальных карточек.
- Готовы, ребята?! Я читаю слова, а вы поднимете сигнальную карточку: На букву Е –желтая карточка,на букву Е – зеленая.
- А сейчас проверьте правильность выполнения задания (Показываю напечатанные ответы).
Карточки с заданием
Тест 12, стр. 33.
чы
6. Итоги урока.
– С какой орфограммой вы сегодня познакомились?
Правописание о – е в окончаниях существительных после шипящих и ц.
– Какой опознавательный признак у новой орфограммы?
«Слышу шипящий / ц перед гласной».
– Что нужно знать, чтобы правильно выбрать букву о или е в окончании существительного после шипящих и ц?
Чтобы правильно выбрать букву, нужно знать, на какую часть слова падает ударение: если ударение падает на окончание, то после шипящих и ц в окончании существительных пишем о, если ударение падает не на окончание, то пишем е.
7. Домашнее задание.
Параграф 99, упражнение 559, из 556 только разборы.
