ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Время
(в мин.)
1
Мотивация к учебной деятельности
Звучит песня «Улыбка» В. Шаинского (слова М. Пляцковского)
- А урок наш начинается с улыбки!(учитель предлагает детям улыбнуться друг другу).
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Надеюсь, мы хорошо поработаем и добьёмся успеха. А песенка «Улыбка» напомнила вам, что работать нужно дружно.
Улыбаются друг другу, настраиваются на урок.
2
2
Актуализация знаний.
-Начнём нашу работу с повторения. С чем познакомились на прошлом уроке?
Сколько степеней сравнения у прилагательных? Какие?
Учитель предлагает записать прилагательные, которое ученики услышали в песенке «Улыбка» (если таковые имеются), в нужную колонку таблицы (имеется у учеников и на доске)
- Образуйте все возможные формы степеней сравнения и запишите в соответствующие колонки таблицы, отметьте способ образования.
- Составьте с любым из полученных прилагательных предложение.
-Степени сравнения имён прилагательных.
- Сравнительная (простая и составная формы) и превосходная (простая и составная формы).
Записывают в колонку Простая сравнительная степень– светлей.
Ученики работают с таблицей в парах. Затем по очереди выходят, записывают в таблицу на доске, объясняя.
Учащиеся составляют предложения. Зачитываются несколько вариантов, один записывается на доске, определяется синтаксическая роль прилагательного в сравнительной или превосходной степени.
5
3
Проблемная ситуация. Выявление места и причины затруднения.
-Молодцы. А теперь образуйте все возможные формы степеней сравнения от слова школьныйи запишите в свои таблицы.
- Какой вывод из этого сделаем?
Учащиеся отвечают, что невозможно выполнить задание.
- Не от всех прилагательных можно образовать степени сравнения.
1
4
Объявление темы урока, постановка цели урока учащимися.
Учитель объявляет тему урока.
-Какую цель поставим перед собой на уроке?
-Как вы проверите, что цель достигнута?
Записывают число и тему урока в тетрадь.
-Узнать, от каких прилагательных можно образовать степени сравнения, а от каких нельзя.
- Научиться различать их.
- Уметь находить разные прилагательные в тексте и определять их разряд.
-Будем правильно определять разряд.
3
5
Введение в тему урока.
-У меня в руках ваза. Опишите её, используя различные прилагательные.
Названные прилагательные учитель записывает в 3 колонки ( возможно, притяжательные прилагательные дети не назовут. В этом случае учитель предлагает дописать чуть позже).
- Слова я записала в 3 столбика. Почему?
Почему тогда с вопросом какой? 2 столбика, а не один?
- А разобраться во всём нам поможет видео урок.
Включает видео урок по теме урока.
-Какие разряды прилагательных запомнили? Чем они отличаются друг от друга?
Раздаёт памятки с обозначением отличительных особенностей разрядов прилагательных.
- Красивая, маленькая, стеклянная, зелёная и др.
Пишут в тетради вместе с учителем.
Выдвигают версии:
- В 3-м столбике вопрос чей? А в 1-м и 2-м какой?
Выдвигают версии.
Смотрят материал на интерактивной доске.
- Качественные, относительные, притяжательные.
Повторяют прослушанный и просмотренный на интерактивной доске материал.
3
5
2
6
Физкультминутка.
Включает электронную физкультминутку для глаз.
Выполняют упражнения.
1
7
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Предлагает вернуться к таблице с прилагательными для описания вазы и озаглавить каждую колонку с объяснением.
Предлагает выполнить задание: определить разряд прилагательных. Диктует словосочетания:
Автомобиль новый, спортивный, папин.
Котёнок пушистый, Танин, домашний.
Сервиз фарфоровый, кофейный, бабушкин.
Обращает внимание на орфограммы( подчёркнуты).
Объясняют, пользуясь памяткой, выбор названия для каждой колонки в таблице.
Записывают в тетрадях и по очереди выходят к доске, объясняют выбор.
Объясняют написание выделенных орфограмм.
2
5
8
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.
Раздаёт карточки с заданием.
Контролирует работу.
- У кого возникли трудности? С чем они связаны?
Индивидуально каждый выполняет задание, затем взаимопроверка по эталону.
Каждый проговорит по одному прилагательному.
Ответы учащихся.
5
9
Включение в систему знаний и повторение.
Игра «Подарок».
Учитель показывает предмет, а дети должны его описать, употребив для этого качественные, относительные и притяжательные ( от своего имени) прилагательные.
После этого предмет дарится ученику.
Описывает предмет.
6
10
Рефлексия учебной деятельности.
- Что нового узнали на уроке?
-Чем был интересен урок?
-Какую цель ставили в начале урока?
-Достигли ли поставленной цели?
-Запишите в тетрадь несколько прилагательных, которые, на ваш взгляд, можно использовать для описания сегодняшнего урока.
- А я бы, в свою очередь, хотела бы охарактеризовать вашу работу на уроке.
-Кому вы предложили бы поставить отметку?
Ответы учащихся.
Записывают, затем читают по очереди записанные прилагательные.
-Отличная, дружная, быстрая, качественная.
Молодцы!
3
11
Домашнее задание.
Предлагает записать домашнее задание.
1)Описать свою любимую игрушку с помощью имён прилагательных,, определить их разряд.
2)Комплексный анализ текста № 15, зад.8
Записывают задание в дневник.
2
КОНСПЕКТ УРОКА по теме
«Разряды имён прилагательных».
ФИО - Морозова Ирина Викторовна.
Место работы – Козловский филиал МОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа».
Должность - учитель русского языка и литературы.
Предмет – русский язык.
Класс – 6.
Тема « Разряды имён прилагательных».
Базовый учебник – Русский язык 6 класс. Авторы: М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и другие.
Необходимое техническое оборудование – ноутбук, интерактивная доска.
Цель урока: сформировать понятие о разрядах прилагательных.
Задачи урока:
- познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных и их отличительными особенностями;
- продолжить отрабатывать навыки сравнения, сопоставления прилагательных, учиться распознавать их разряды;
- воспитывать положительное отношение к получению знаний, интерес к русскому языку.
11.Тип урока: урок приобретения новых знаний с игровым элементом.
Урок проведён 20 декабря 2012 г. в рамках педагогического фестиваля «Мой лучший урок».
