Технологическая карта урока
Учебный предмет: литература
Класс: 5
Тема урока: «А И Куприн «Чудесный доктор» . Рождественский рассказ о добром докторе.»
Цель урока: дать краткие сведения о писателе; познакомить учащихся с событиями рассказа; учить оценивать свои и чужие поступки; развивать навыки анализа текста; помочь понять авторское отношение к героям.
Предметные: дать представление о жанре святочного рассказа; повторить изученные средства выразительности: контраст, сравнение, метафора, эпитеты.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
- знакомятся с теоретико-литературными понятиями;
-жанром святочные рассказы; находят признаки изученного жанра в произведении.
- осваивают новые виды деятельности;
Участвуют в новом созидательном процессе.
Коммуникативные:
- выступают с сообщениями на литературную тему;
- характеризуют героев и их поступки;
- строят монологические выступления на основе предложенного плана.
3. Регулятивные:
- участвуют в формулировании темы урока;
- принимают и сохраняют учебную цель и задачу;
- находят в тексте изобразительно-выразительные средства и определяют их роль;
- осуществляют пошаговый контроль по результату;
-учатся объективно оценивать свою работу и работу своих одноклассников.
4. Личностные:
- понять значение слов «добро», «внимание», «сочувствие», «сострадание»…
- определяют личностную степень участия в повседневном проявлении добра в жизни.
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Учащиеся заранее распределены на группы по 5 человек. Приветствует обучающихся, проверяет их готовность, отсутствующих
Называют отсутствующих
2.Постановка учебных задач
Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи Мотивация на сотрудничество
Организовывает погружение в проблему.
Учитель. Здравствуйте, ребята. Садитесь.
На сегодня вы должны прочитать рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор».
-Понравился ли вам этот рассказ? Чем?
-Почему после его прочтения начинаешь верить в чудо?
- К чему призывает нас автор? О чем просит нас поговорить?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишите её в рабочие листы.
Ответы: 1.Доктор добрый, милосердный.2.Такая история могла вполне произойти в жизни(приводят примеры)
Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.
Слушают учителя, одноклассников(смотрят сценку).
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
3Совместное исследование проблемы.
Поиск решения учебной задачи.
Постановка проблемы: Доктора А. Куприн называет чудесным. Почему? Как вы понимаете слово чудесный. Действительно герой совершил чудо или нет? Перед нами реальный человек, который совершил добрый поступок.
Сообщение о Пирогове.
Что такое добро. Что бы его совершать надо понимать , что это такое?
Составление кластера в рабочей тетради.
Работа в группах. Раскрыть составляющие понятия:
Милосердие
Сострадание
Сочувствие
Гуманность
Благородство
Скромность
Составляют монологическое выступление, придерживаясь плана:
Значение слова в словаре.
Сое понимание значения слова.
Привести примеры из текста рассказа А.Куприна «Чудесный доктор»
Вывод: Значит, Пирогов действительно совершил чудо? Или Куприн, рассказывая о поступке героя, хотел заставить нас, читателей , задуматься о чем-то другом?
Аргументируют свою точку зрения
Осознанно строят речевые высказывания, воспринимают ответы обучающихся
Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения
4.Рефлексия
Спроектировать действия на свою повседневную жизнь
Все эти человеческие качества не чудо, а то, что должно жить в душах и сердцах всех людей.
Слайд шоу «Делай добро»
4.Определяют своеобразие жанра и средств художественной выразительности
Коррекция отработки способа.
Признаки жанровой принадлежности.
- Сообщение ученика о рождественском рассказе
2. Учащиеся записывают признаки рождественского рассказа в рабочий лист.
3. Чтобы заставить читателя задуматься над такими серьезными понятиями как добро, сочувствие, сострадание, сопереживание, гуманизм…. А.Куприн строит свой рассказ, пользуясь разными приемами и средствами выразительности. Над ними нам и стоит …
1. Контраст (или противопоставление)
2. портрет
3. гипербола
4. Эпитеты и метафоры Слайд
4. Работа в группах по определению и роли средств выразительности.
Учащиеся заполняют листы-опросники, выбирая материал из прочитанного произведения.
5.Отчет группы о проделанной работе
Применяют новый способ.
Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.
Учатся работать в микрогруппе
Осуществляют пошаговый контроль по результату
5Рефлексия
Урок завершен. Вы сейчас выйдете за дверь этого класса. А что взял каждый из вас, что дал вам этот урок.
Рефлексия своих действий
Рефлексия своих действий
6Подведение итогов урока.итогов урока
Выставляет оценки, благодарит за работу.
