Контрольная работа
Вариант 2
Цевелёва Г.А.,
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ №1 г. Юрюзань»
Конспект урока русского языка
5 класс
Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме
«Морфемика. Орфография. Культура речи»
Тип урока: урок обобщения и систематизация знаний
Цели урока:
Обобщение знаний учащихся по изученному материалу раздела «Морфемика», приведение в систему и проверка степени освоенности всех тем
Закрепление знаний о словообразовании.
Развитие орфографическую зоркость, самоконтроль, интерес к предмету и позитивное отношение к изучению русского языка, работать в паре, работать с информацией, систематизировать знания, выделять сущность объектов, ставить перед собой цель, умение достигать цели с помощью различных видов деятельности, умение слушать и понимать других, выказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Задачи урока:
организовать коллективную работу учащихся;
создание условий для формулировки цели урока;
содействовать осознанию восприятия через выполнение учащимися упражнения;
организовать рефлексивную деятельность учащихся;
развивать речь учащихся, внимание, память, мышление; коммуникативные навыки.
Универсальные учебные действия, формируемые у учащихся на уроке:
-познавательные УУД (дети формулируют познавательные цели, анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям, проводят анализ информации, обобщают в виде правила);
-личностные УУД (устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала);
-коммуникативные УУД (сотрудничают в поиске и сборе информации, оценивают действия партнера, учатся учитывать позицию собеседника);
-регулятивные УУД (ставят учебные задачи, проводят контроль).
Оборудование: наглядный материал, компьютер, проектор, экран, презентация POWEP POINT, маршрутные листы.
Ход урока.
Используемые приёмы педагогической техники
1этап урока Вводный (организационно-мотивационный этап)
Здравствуйте те, кто весел сегодня,
Здравствуйте те, кто грустит.
Здравствуйте те, кто общается с радостью,
Здравствуйте те, кто молчит.
Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать с полной отдачей.
Здравствуйте!
Учитель:
Ребята, все ли вы любите отгадывать загадки?
Ученики:
Да!
Тогда в путь
Я самый главный в слове:
Такая уж мне честь.
И я в любой основе,
И в каждом слове есть!
(Корень)
Своим местом я горжусь:
Перед корнем нахожусь!
(Приставка)
Среди морфем я вот таков:
Образовал всех больше слов!
(Суффикс)
Я меняю форму слова.
Без меня - это основа!
(Окончание).
Где это изучается? (в разделе Морфемика»)
О чём мы сегодня будем говорить? Запишем тему урока в тетрадь.
Какую цель ставить будем? (обобщение знаний по изученному материалу раздела «Морфемика», приведение в систему и проверка степени освоенности всех тем).
2 этап урока Основной информационно-аналитический этап
Ребята, сегодня урок мы проведём в необычной форме – урока – сказки с применением технологии «Дебаты».
Дебаты – это спор, дискуссия. Две команды спикеров участвуют в игре, одна утверждающая, другая – отрицающая, тьютор помогает учителю. В результате игры нет проигравших, но одна особенность игры, никто не встаёт с места, не перебивает соперника. Выслушивает точку зрения до конца. Если тот не прав, исправляет. Таймкипер следит за соблюдением регламента.
Итак, начнём.
Ученик:
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич. И было у него 3 сестры: Марья, Елена и Анна. Отец и мать у них умерли. Отдал Иван-царевич сестёр замуж за царей медного, серебряного и золотого царства. Целый год он жил без сестёр, соскучился по ним и решил их навестить. Отправился Иван в путь. По дороге повстречал Василису Прекрасную. Полюбили они друг друга. Но злой Кощей Бессмертный похитил Василису.
Иван-царевич погоревал-погоревал, да делать нечего. Сел он на коня и поехал выручать свою любимую.
Учитель:
Давайте и мы, ребята, отправимся вслед за Иваном и поможем ему найти и освободить Василису Прекрасную, а в этом нам помогут знания, умения навыки по разделу «Морфемика», Орфография», «Культура речи».
Ученик:
Ехал Иван близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли, ехал день до вечера – красна солнышка до закату и наезжает на камень.
Учитель:
А на камне том написана пословица. Объяснить смысл пословицы «Сказка – ложь, да в ней намёк… Добрым молодцам урок!».
Ребята, у вас на столе лежат ключики, давайте ими откроем ваши сердца. Читаем, объясняем смысл пословицы из произведения В. Осеевой «Бабка» («Плохое и хорошее – хорошо. От плохого человек крепче делается, от хорошего душа зацветает»). Выслушиваем от каждой команды по человеку. Если вы правильно подчеркнёте в ней грамматическую основу и разберёте слово по составу (зацветает), то камень перевернётся и освободит дорогу. Грамматическую основу и морфемный разбор вписываем в маршрутный лист под цифрой 1.
Молодцы, справились с заданием.
Ученик:
Повернулся камень, и Иван-царевич поехал дальше. Едет путем-дорогою, а навстречу ему седой старичок – боровичок.
-Здравствуй, дедушка! – говорит Иван.
-Здравствуй, добрый молодец! Что ищешь, куда путь держишь?
Рассказал Иван старичку – боровичку о горе своём.
-Помогу тебе, Иван, - говорит дедушка, - если ты запишешь правильно 10 словарных слов из раздела «Морфемика» (проверка домашнего задания).
Учитель:
-Давайте выручим Ивана – царевича, ребята.
На листе записаны словарные слова с пропущенными буквами. По порядку передаём друг другу, вписывая букву в слово, команда, которая закончит первой, оглашает, вторая команда опровергает или соглашается. (Диван, кабинет, телевизор, фиолетовый, велосипед, маршрут, пианино, конфета, грамотный, паркет, ремень).
Ученик:
- Ну что ж, - говорит старичок, - задание ты моё выполнил. За что вот тебе пёрышко волшебное, оно приведёт тебя к Бабе Яге, а она тебе поможет победить Кощея и освободить Василису.
Полетело пёрышко, а Иван вслед за ним поскакал. Пёрышко привело его к огненной реке, а там страшный Змей Горыныч преградил ему путь. Семь голов у него, в каждой пасти он держит разноцветные лепестки с заданием. Победить его можно, выполнив все задания правильно.
( Работа в группах по 3 человека)
1 лепесток (красный) – кто быстрее заменит все слова в предложении (кроме служебных слов синонимами?
Доктор прописал пациенту инъекции. Врач назначил больному уколы.
Разъярённая вьюга замела тропинки. Разбушевавшаяся метель запорошила дорожки.
2 лепесток (синий) – угадай слово по толкованию его лексического значения.
Сосуд особого устройства, предохраняющий помещённый в неё продукт от остывания или нагревания (термос)
Красная строка, отступ вначале строки (абзац)
3 лепесток (фиолетовый) – найди лишнее слово
Робинзон ослаб от недоедания пищи. (пищи)
Он написал свою автобиографию. (свою)
4 лепесток (оранжевый) – реши лингвистическую задачу. Задание из игры «Русский медвежонок» - 2014г.
Женя, Саша, Шура, Маша и Валя были в гостях у Коли. Шура ушла рано, остальные засиделись допоздна. Саша остался ночевать у Коли, за Машей и Женей пришла младшая сестра и отвела обеих домой, а Валя вернулся домой сам, потому что жил в соседнем подъезде. Сколько девочек было в гостях у Коли? (3 девочки – Женя, Маша, Шура)
5 лепесток зелёный - в эпиграфе найдите 2 разные части речи и обозначьте в них окончание, найдите слово с нулевым окончанием.
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
6 лепесток жёлтый – найдите однокоренные слова в следующем тексте:
Дождик льёт – кругом вода,
Мокнут столб и провода,
Мокнут кони и подвода,
Дым на крыше завода,
От бегущих быстрых вод
Задрожал водоотвод.
Протекает небосвод-
На земле водоворот,
А по лужам у ворот
Дети водят хоровод. (Л. Яхин).
(Вода, водоотвод, водоворот)
7 лепесток голубой - в каком слове ударение на втором слоге? (задание по культуре речи)
1.брала
2. начали
3.свекла
4 километр (брала)
Учитель все голову срубил Иван – царевич и поехал дальше.
Ученик:
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Въехал Иван в дремучий лес. Долго ехал он по лесу, пока пёрышко не привело его к избушке Бабы Яги. Она давно враждовала с Кощеем и согласилась помочь Ивану-царевичу, но только в том случае, если он выполнит задание.
Учитель: ребята, надо помочь Ивану, согласны? (Задание)
«Страна Лингвиния» упражнение «Мастерская» (правописание приставок, запишите в маршрутный лист, распределив слова в 2 столбика, один ученик работает на компьютере, все остальные выполняют задание с ним, в маршрутный лист под цифрой 2 вписываем слова.
Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы, объясните орфограмму:
Поскорее подр…стай, да к работе поспевай.
Не беречь пор…сли (поросль – молодые деревья) – не видать дерева. Отл…жил на осень, а там и бросил.
Умный надеется на своё дело, а глупый пол…гается на надежду. (№ 3 маршрутный лист)
Восстановите предложение на орфограмму «Буквы ы – и после ц», расставьте знаки препинания, составьте схему.
Ц…г…н п…д…ш…л к ц…пл…нку на ц…п…чк…х и ц…кн…л Ц…ц! (№ 4 маршрутный лист)
Ученик:
Понравился Иван-царевич Бабе Яге и, прощаясь с ним, рассказала, что смерть Кощея наступит, если Иван разгадает кроссворд, который находится на обратной стороне замка и произнесёт 3 раза слово, которое получится по вертикали.
-Многие храбрые воины пытались его разгадать, но не смогли и превратились в камни. Если ты не разгадаешь его, то и тебя ждёт та же участь. Вот возьми, Иван, клубочек, он приведёт тебя к дверям Кощеева замка.
Поблагодарил Иван-царевич Бабу Ягу и поехал за клубочком.
Долго ли, коротко ли – прикатился клубочек к воротам замка Кощея. Вокруг замка камней видимо – невидимо. Подошёл Иван к замку, повернул его.
Физкультминутка. (Видеоролик «Как создать хорошее настроение»)
Учитель:
Ребята, вам предлагается решить кроссворд и собрать пазлы, как ни трудна будет эта работа, но мы должны его выполнить и помочь Ивану – царевичу?
1.Кроссворд:
Род коротких брюк.
Небольшая лодка, выдолбленная из цельного куста дерева.
Откидной головной убор, пришитый или пристёгиваемый к вороту верхней одежды.
Кондитерское изделие – застывшая масса какао с сахаром.
Изделие для чистки, мытья чего– нибудь. (№ 5 маршрутный лист)
Учитель:
Как ни труден был кроссворд, но мы его разгадали. Над какой орфограммой мы работали.
2. Соберите пазлы, получилась картина И. И. Шишкина «Золотая рожь». Кто такой Иван Иванович Шишкин, расскажите о нём. Составьте предложение? («Золотится рожь золотая»), разберите по членам. (№ 6 – маршрутный лист).
Ученик:
Умер Кощей. Ожили камни, превратились в молодцев. Освободил Иван-царевич Василису Прекрасную. И в тот же день сыграли они свадьбу. После этого Иван с Василисой Прекрасной проведали его сестриц, приехали домой и стали жить-поживать, да добра наживать.
Учитель:
Ребята, Иван – царевич попросил поблагодарить вас за помощь, которую вы ему оказали.
Выполнить задания для проверки полученных знаний
Работа в группах сменного состава, взаимопроверка.
Мотивация, побуждение к поиску.
Побуждающий диалог.
Пояснение. Выполнение заданий.
3 этап урока Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап
Наша сказка со счастливым концом. Что ему помогло (наши знания, дружба), что поучительного узнали, приготовили лото, его заполняем.
Наука, изучающая состав слова (морфемика);
Наука, изучающая правописание слов (орфография);
Раздел языкознания, в котором изучаются нормы литературного языка в его устной и письменной формах (культура речи);
Это главная значимая часть слова, в котором заключено общее лексическое значение однокоренных слов (корень);
Это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов (приставка);
Эта морфема образует форму слова и служит для связи слов в предложении и словосочетании (окончание);
Это значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов (суффикс);
Вся часть слова без окончания (основа).
Оценивание.
Учитель:
Ребята, подводя итог своей работы, мы должны расшифровать шараду:
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали,
Вместе всё – стоит теперь в тетради (оценка).
На столе лежит протокол с вопросами, заполните его.
Жизнь продолжается, впереди ещё много жизненных уроков, какие слова будут сопутствовать вам. (17 слов, выберите нужные: грубость, зло, равнодушие, жестокость, правдивость, сердечность, ненависть, любовь, доброта, бессердечие, дружба, вежливость, ласка, враньё, чёрствость, честность, лживость, забота).
Домашнее задание. Сделать морфемный разбор слов: правдивость, сердечность, любовь, доброта, дружба, вежливость, ласка, честность, забота.
До свидания, ребята. Урок окончен.
Запись в дневник домашнего задания.
Приложение 1
Используемая литература:
1.Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2 ч. (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.;науч ред. Н. М. Шанский_ - 3 –еизд. –М.: Просвещение, 2014.
2.Русский язык. 5 класс. Экспресс – диагностика/ М.Ю. Никулина. – М.:Издательство «Экзамен», 2013.
3.Занимательные упражнения по русскому языку. 5 – 9 классы. – М.:Вако, 2014
4.Русский язык. 5 класс. Работаем по новым стандартам. Задания. Проекты. – Саратов: Лицей, 2015.
