Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 471 Выборгского района Санкт-Петербурга
Открытый урок по русскому языку
учителя русского языка и литературы ГБОУ №471 Смирновой Татьяны Анатольевны
Методические материалы, 2016 г.
Технологическая карта урока
01.2016 г. Тема урока «Собирательные числительные»
Класс: 6 «г»
Тип урока Урок освоения новых знаний
Задачи
Образовательные:
Формировать развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.
Развивающие:
Формировать исследовательские умения через использование приемов анализа, сравнения, наблюдения.
Содействовать развитию речевой и культурологической компетентностей.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к русской истории, культуре, языку
Воспитывать умение вести учебный диалог;
Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету.
Основные понятия, изучаемые на уроке: письмо, адресат, адресант, типы речи, рассуждение-размышление, замысел автора, композиция, система персонажей, цветовое решение
Вид используемых на уроке средств ИКТ: ПК, мультимедиа-проектор, экран, презентация
Методическое назначение средств ИКТ: формирование умений и навыков по систематизации информации, создание информационной модели изображения с целью изучения и исследования, визуализация информации и взаимосвязь между объектами
Образовательные ресурсы: MS Power Point? Web-браузер, поисковые системы, http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-26219, http://iremember.ru/pisma-s-fronta/blog.html
УМК:
1. Русский язык. Теория. 5-9 кл: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Бабайцева.Л.Д.Чеснокова. - М.: Дрофа,2012. - 319 с.
2. Практика. 6 кл: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Ю. Купалова, А.П.Еремеева, Г.К.Лидман-Орлова и др.; под ред.А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа,2012. -270 с.
3. Русский язык. Русская речь.6 кл.учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.И.Никитина. - М.: Дрофа,2011. -156 с.
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)
I. Организационный момент
(2 минуты)
Приветствие
Приветствие
Личностные:
Самопроверка готовности к работе
II. Мотивация
(2 минуты)
Учитель подводит учащихся к осознанию темы, создает благоприятную, располагающую атмосферу.
Слушают
Оформляют запись в тетради
Беседа
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества обучающихся с учителем, одноклассниками.
Психологичес-
кий настрой учителя и учащихся
III. Актуализация знаний
(3 минуты)
Синтаксическая пятиминутка
Приложение 1
Доказать, что сорок-это имя числительное
Слово учителя из истории числительного сорок
Приложение 2
Подчеркивают главные и второстепенные члены предложений, подписывают части речи
Доказывают, отвечают на вопросы
Слушают
Введение в урок проблемного диалога, беседа
Вовлечение учащихся в живое обсуждение предложенной темы
Личностные:
самопроверка, оценивание своего ответа.
Познавательные: анализ объектов с
целью выделения признаков.
Настрой на исследователь
скую работу
IV. Изучение нового.
(10 минут)
Практикум
-Обратите внимание на доску.
(На доске: карточки с числительными.)
– Сгруппируйте числительные по определенным признакам или сходству
-Давайте попробуем озаглавить этими словами получившиеся группы числительных.
-Осталась одна неизвестная нам группа числительных.
-Подумайте, что обозначают эти числительные?
-Действительно, числительные пятеро, трое обозначают, что определенное количество предметов вместе, как единое целое, объединяются, группируются, собираются. А теперь, используя последний глагол, подумайте, как могут называться эти числительные?
-Значит, тема сегодняшнего урока?
На доску проецируется
Слайд
Работа с таблицей.
Приложение 3
-В первой колонке таблицы мы видим количественные числительные, а во второй …одно собирательное числительное.
- Какую работу надо выполнить во 2 графе?
Слушают, участвуют в диалоге.
Ученики выходят к доске и формируют столбики
Отвечают ((Целые, дробные, собирательные).
Отвечают, высказывают предположения
Слушают, отвечают
-Собирательные числительные
Формулирую тему урока, записывают в тетрадь
Ученики коллективно выполняют работу, письменно заполняют 2 колонку таблицы
Словесные методы: беседа, сообщение
Работа с онлайн доской (презентация на экране)
Личностные:
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные:
умение строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при работе в группах.
V. Лингво-физкульт-
минутка
(3 минуты)
Объясняет задание
Приложение 4
Шестиклассники выполняют задания.
Игровой прием. Здоровьесбере-
гающая технология
Личностные:
формирование бережного отношения к своему здоровью.
Познавательные:
работа с информацией.
VI. Актуализация новых знаний
Практикум
(15 минут)
Создает проблемную ситуацию
Приложение 5
- Как вы считаете, что произошло?
-Почему Аня, назвав Антона грамотеем, ушла?
- Как эта ситуация связана с темой урока?
-Как правильно должен был ответить Антон? В чем особенность употребления числительных?
Чтобы ответить на этот вопрос, откроем Теорию параграф 113 на стр. 148 и найдем ответ на вопрос
«С какими существительными употребляются собирательные числительные».
Слушаю ответы учеников, смотрим слайд оформляем схематичную запись в тетради
Тренировочные упражнения
(выбрать нужную форму числительного)
На доску проецируется
Слайд
Выполним упр. 491, сформулируйте задание к нему и алгоритм его выполнения.
-Какое правило вы применяли, выполняя упражнение?
-Сообщает о собирательных числительных оба, обе
На доску проецируется
Слайд
Слушают
Строят предположения по предложенной ситуации.
Включаются в обсуждение
Отвечают
Изучают теоретический материал, ищут ответ на вопрос
Отвечают, записывают в тетрадь
Смотрят, отвечают,
аргументируют свой ответ
Записывают, выполняют упражнение
Двое очков, три матрешки, трое часов; двое ножниц.
Слушают
Беседа.
Проблемно-поисковый метод
Личностные:
ориентация в социальных ролях и межличностных отношений.
Регулятивные:
поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Умение грамотно строить высказывание.
VII. Рефлексивно-оценочный этап
(3 минуты)
Подведение итогов занятия. Анализ своей работы на уроке (чему научились на уроке?)
Целеполагание следующего занятия.
Домашнее задание
Учащиеся формулируют затруднения в работе и осуществляют коррекцию самостоятельно, дают оценку своей деятельности и деятельности одноклассников по её результатам.
Самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей
Регулятивные: самооценка.
Познавательные:
рефлексия.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Умение оценивать себя.
VIII. Домашнее задание
(2 минуты)
Учитель объявляет и комментирует домашнее задание по данной теме.
(Приложение 8)
Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
Метод исследования
Познавательные:
Умение делать выбор и обосновывать его.
Приложение 1
Сорок исследователей прибыли на полярную станцию.
Приложение 2
ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО СОРОК.
Слово сорок в Древней Руси было именем существительным. Оно означало “мешок”. Мешок с сорока соболями служил денежной единицей. В один СОРОК (то есть мешок) вкладывали четыре десятка собольих или беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу.
Таким образом, сорок – сначала мешок, затеи мешок с 40 соболями (или белками) и, наконец, числительное сорок.
Приложение 3
Приложение 4
Физкультминутка
Поднимает руки класс – это «РАЗ».
Повернулась голова – это «ДВА».
Руки вниз, вперед смотри – это «ТРИ».
Руки в стороны пошире – развернули на «ЧЕТЫРЕ».
Силой их к плечам прижать – это «ПЯТЬ».
Всем ребятам тихо сесть – это «ШЕСТЬ».
Приложение 5
Антону уже давно нравилась девочка Аня из параллельного класса. Так нравилась, что на каждой перемене он был где-то неподалеку. Но подойти, заговорить с ней он не мог: она всегда была в окружении подруг. И вот идет он как-то по коридору, а навстречу идет Аня. И тоже одна. Поравнялась она с ним и спрашивает: «Что это ты в одиночестве? Вас же всегда четверо неразлучных друзей». Антон не ожидал, что она с ним заговорит, смутился, но довольно быстро ответил: «Ты тоже одна, а вас всегда пятеро подруг».
Но что такое?? Аня вдруг нахмурилась и четко произнесла: «Грамотей!». После чего она резко повернулась и ушла. А Антон с растерянным видом остался стоять один.
Приложение 6
Приложение 8
Вспомнить и записать пословицы и поговорки с использованием собирательных числительных (указать электронный адрес, где можно найти информацию)
10
