Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 2» г.Гагарина Смоленской области
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____________ /Зарембо Н.А./
ФИО
Протокол заседания МО №1
от «28» августа 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя школа № 2 им. Е.В.Камышева»
____________/Назарова Т.В. /
ФИО
«28» августа 2015 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Средняя школа № 2 им. Е.В.Камышева»
_____________/Н.И.Чипенюк /
ФИО
Приказ № 122
от «31» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультативного занятия
по русскому языку
9 класс
учителя высшей квалификационной категории
Кирюшкиной Ольги Васильевны
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа факультатива по русскому языку для 9 класса «Искусство владеть словом» разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений. Автор Бабайцева В.В. и др. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы. Сост. Л.М.Рыбченкова. М.: Дрофа, 2012); программы спецкурса С.И.Львовой «Русское правописание: орфография и пунктуация». Программа рассчитана на 34 часа.
Цели курса:
- обеспечение подготовки учащихся 9 класса к прохождению итоговой аттестации по русскому языку в новой форме;
-систематизация знаний по разделам: «Лексика», «Орфография», «Пунктуация», «Синтаксис» и др.;
-создание условий для овладения обучающимися умениями свободно пользоваться сводом орфографических и пунктуационных правил.
Задачи курса:
формировать умения опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умения работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
развивать речевую и мыслительную деятельность; коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребность в речевом самосовершенствовании;
применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.
В ходе занятий учащиеся должны:
овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
научиться грамотно писать сжатое изложение, используя соответствующие приёмы компрессии текста;
владеть формами обработки информации исходного текста;
работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
уметь работать с бланками экзаменационной работы;
сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Содержание факультатива нацеливает на систематизацию некоторых встречающих затруднения у учащихся правил орфографии и пунктуации. Также уделяется внимание правильности и культуре русской речи, речевым и грамматическим ошибкам, редактированию творческих работ.
Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания. Для этого необходимо применять наиболее эффективные приёмы, которые помогают реализовать указанное направление. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными лингвистическими словарями и орфографический анализ словообразовательных моделей, который развивает способность видеть затруднения. Также затрагивается проблема культуры устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств, правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки).
Первая часть работы ГИА в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля (точнее, научно-популярного подстиля). Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:
умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
умение адекватно воспринимать авторский замысел;
умение вычленять главное в информации;
умение сокращать текст разными способами;
умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.
Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.
Вторая часть экзаменационной работы включает задания с ответом (2-14).
Эти задания проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, провёряемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.
Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (15.1.,15.2.15.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Эти задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников, в частности, умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи - рассуждение. При этом особое внимание уделяется умению аргументировать, доказывать свою точку зрения. Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.
Календарно-тематическое планирование.
Примечания. Контроль знаний
1
Вводное занятие. Цели и задачи факультатива. Ознакомление с содержанием и инструкцией по выполнению «Экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в новой форме по русскому языку».
2
Знакомство с образцами КИМов для проведения письменного экзамена в 9 классе.
3
Знакомство с образцами КИМов для проведения письменного экзамена в 9 классе.
4
Понятие об изложении. Алгоритм написания изложения.
5
Приемы работы, направленные на первичное восприятие текста. Разбор текста. Составление плана текста.
6
Выделение микротем в тексте. Абзацное членение. Подготовка рабочих материалов к изложению.
7
Сжатое изложение. Особенности сжатого изложения. Подготовка к написанию сжатого изложения.
8
Основные приёмы компрессии текста
9
Обучение приемам компрессии текста.
10
Самостоятельная работа. Написание сжатого изложения
11
Работа над ошибками изложения. Редактирование текста. Сравнение с образцом. Проверка и оценка сжатого изложения. Памятка для анализа изложения. Классификация речевых и грамматических ошибок
12
Выполнение тестовых заданий 2-3
13
Выполнение тестовых заданий 4-5
14
Выполнение тестовых заданий 6-7
15
Выполнение тестовых заданий 8-9
16
Выполнение тестовых заданий 10-11
17
Выполнение тестовых заданий 12-14
18
Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Задание 15.1.
19
Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Задание 15.1.
20
Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Задание 15.1.
21
Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему. Задание 15.1.
22
Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему.15.2.
23
Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему.15.2.
24
Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему.15.3.
25
Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему.15.3.
26
Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему.15.3.
27
Комплексное повторение по теме: «Орфография»
28
Комплексное повторение по теме: «Пунктуацияия».
29
Комплексное повторение по теме: «Лексика».
30
Комплексное повторение по теме: «Синтаксис».
31
Подготовка к контрольной работе
32-34
Контрольная работа в формате ГИА (сжатое изложение, тестовые задания, сочинение).
1 к.р.
Программно-методическое обеспечение.
Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания. – М.: Экзамен, 2015.
Сайт ФИПИ [link] .
