Разработка урока русского языка
в 5 классе (по сингапурской методике)
«Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и сложном предложениях»
.
Р.С. Сулейманова, учитель русского языка
и литературы
2015 год
Тема урока: Простые и сложные предложения. Знаки препинания
в простом и сложном предложениях»
Цели:
- познакомить учащихся с понятиями "простые и сложные предложения";
- научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное предложение, определять его границы;
- закрепить навыки постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях;
- развивать грамотную монологическую речь учащихся; воспитывать интерес, внимание к родному слову, к русскому языку.
Оборудование : учебник, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, карточки с упражнениями и тестами.
Ход урока
I. Организационный момент.
— Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга. (Учащиеся подают в приветствии «пять» партнёру по лицу, по плечу).
- Сегодня на уроке мы с вами будем работать под девизом: «Ум и сердце в работу вложи, каждой минутой в труде дорожи».
- Итак, по методу ТИМ ЧИР произнесём девиз. (Учащиеся произносят)
— Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках? (Ответы учащихся. Предложения с однородными членами, с обращением)
— Молодцы! А сейчас мы постараемся определить тему и цели урока
II. Фронтальный опрос.
( Учащимся задаются вопросы. ) Начинает партнёр №1, стол № 2.)
- Какие разделы лингвистики мы изучаем на данном этапе?
- Что изучает каждый из этих разделов?
- С помощью чего мы выражаем свои мысли?
- А может быть в предложении выражено не одна, а несколько мыслей?
- Какое это будет предложение?
- Итак, ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
(Слайд №1)
- А что мы будем делать на уроке?
- Зачем нам знать эти правила?
- Молодцы, ребята, вы сами определили тему и цели нашего урока.
(Слайд №2)
III. Объяснение нового материала.
(Слайд №3)
- Прочитайте предложения ; найдите среди них такие, которые выражают близкие или связанные по смыслу мысли, из двух постройте одно.
- Какие предложения у вас получились?
(Учащиеся записывают составленные 2 сложных предложения, выделяют грамматические основы, чертят схемы предложений).
Модель СИНГЛ РАУНД РОБИН ( 3ученика проговаривают ответ на данный вопрос по кругу один раз)
- В чём сходство и различие между этими предложениями? (Вопрос на карточке стола №1)
- Простые предложения, которые входят в состав сложного, могут быть связаны 1) без союзов, только по смыслу и при помощи интонации; 2) при помощи союзов.
- А почему мы поставили запятую между простыми предложениями, входящими в состав сложного? (Вопрос на карточке стола №2)
- Сделайте выводы из наших наблюдений: Что мы узнали о сложном предложении?
Ответы детей:
1) В сложном предложении выражаются несколько мыслей, в нём несколько грамматических основ;
2) Простые предложения могут связываться в сложном: а) без союзов; б) при помощи союзов.
З) Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая.
IV. Формирование умений и навыков.
1) Работа с учебником.
Слово учителя.
- Откройте учебники стр. 76, упр. 184, 185, 186.
- Читаем задание. Ученики работают устно.
- В последнем предложении дважды встречается союз «И». Что соединяет в первом случае союз «И»? Что – во втором случае?
(Слайд №4)
[ ] ,и [ ].
[ О и О ].
- Итак, скажите, когда перед союзом «И» ставится запятая, а когда - не ставится.
Вывод:
На письме части сложного предложения разделяются запятой.
Если части сложного предложения соединяет союз «и», запятая ставится перед союзом.
Если союз «и» соединяет два однородных члена, то запятая не ставится.
(чтение правила учеником).
2) Работа по карточке. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания).
Ноябрь - начало ненастий. Еще моросят зат…жные д…жди но уже кружится в воздухе белый сн…жок. Снег пятнами ложится в д…лине украшает деревья кусты. Все чаще стоит непогода. Природа замирает в ожидании зимы.
1 задание:
- На какие орфограммы встретились слова с пропущенными буквами?
- Объясните постановку знаков препинания.
(Учащиеся работают по системе ФИНК - РАЙТ- РАУНД РОБИН, учащиеся обдумывают, обсуждают свои ответы в команде, расставляют знаки препинания, время 5 мин.).
- Отвечает партнер №4, стол №1. (Хай вайф).
2 задание:
- Произвести синтаксический разбор 2 предложения.
- Произвести синтаксический разбор 3 предложения.
3 задание:
- Выбрать схему сложного предложения. (Слайд №5)
( Партнеры №1 делают у доски).
3) Работа по карточке. (Слайд №6)
Составьте из двух простых предложений сложные предложения. ( Даётся 5 мин. )
- Начинает отвечать партнёр №2 , стол №2
- Какие союзы используются для связи простых предложений в составе сложного?
Физкультминутка .
Я буду вам читать предложения. Если вы услышите простое предложение – делаете хлопок. Если же предложение сложное – вы топаете ногами.
1 Я вспомнил день, когда впервые выпал снег.
2.И все ярче сверкали звезды.
3. Мы торопились, потому что начали замерзать.
4. К вечеру наступили заморозки.
5. Я любовался изморозью, которая сверкала солнечными бликами.
4) МИКС – ФРИЗ - ГРУП (Учащиеся под музыку смешиваются. Делятся на пары, после прекращения музыки отвечают на поставленный вопрос учителя.
- Какие союзы используются для связи простых предложений в составе сложного?
5) Следующее задание:
- Продолжи предложение, чтоб получилось простое предложение с однородными членами.
- Продолжи предложение, чтоб получилось сложное предложение.
1. Учитель принёс тетради, и___________ .
Учитель принёс тетради и ___________ .
2. Мы слушали пение птиц , и___________ .
Мы слушали пение птиц , но _________ .
3. Мама вяжет носки, варежки и_____ .
Мама вяжет носки и варежки , а ________ .
Учащиеся рассаживаются за свои столы.
6) Творческая работа. (По методу ФИНК – РАЙТ –РАУНД РОБИН) Учащиеся обдумывают, высказывают ответ и записывают, по очереди обсуждают в команде.).
Мы с вами сказали, что на дворе стоят последние осенние деньки. Скоро наступит зима. Подумайте, что вы будете делать зимой? Зиму любят не только дети, но и взрослые. Многие поэты, художники восхищались этим временем года. Они писали стихи, рисовали картины. Посмотрите на иллюстрации к репродукциям великих мастеров.
- Напишите рассказ из четырёх-пяти предложений, используя в своей работе простые и сложные предложения. Можете использовать сюжеты картинок, которые вы видите на слайде.
- Отвечает партнер №3, стол №2. (Хай вайф).
- Те ребята, которые затрудняются написать рассказ, можете составить только предложения.
V. Подведение итога урока.
Слово учителя.
- По мере того как мы с вами отвечали, посмотрите, какая выстроилась логико-смысловая таблица.
Слайд № 7
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
По наличию грамматических основ
ПРОСТОЕ СЛОЖНОЕ
По способу связи
СОЮЗНОЕ БЕССОЮЗНОЕ
Виды предложений
1) СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ (И, А, НО)
2) СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ (ЧТО, ЧТОБЫ,
ПОТОМУ ЧТО, ГДЕ, КОГДА, ЕСЛИ)
VI. Заключительное слово учителя.
- Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Чтобы владеть им, понимать его красоту, нужно любить его и обязательно учить.
Рефлексия.
- Ребята, у вас на столе лежат желтые, зеленые, красные квадратики.
Жёлтый – хорошее настроение на уроке.
Красный – отличное настроение на уроке.
Зелёный – грустное настроение на уроке.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и поднимите выбранный вами квадрат.
VII. Домашнее задание :
Читать правила (стр.76-77)
1) Закончить творческую работу;
2) Работа по карточкам. (Расставьте знаки препинания. Заключите в овал слова, которые соединяют простые предложения в составе сложного. Подчеркните грамматическую основу предложения.)
3) Выпишите 7-8 сложных предложений из худ. произведений.
Слайд №1
Слайд №2
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
Слайд № 6
Слайд №7
