Тематическое планирование по русскому языку(170 ч)
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1–2
Поэты и писатели
о русском языке
2
Урок объяснения нового материала
Письмо авторов учебника; повторение фонетики
с. 7, упр. 3; сочинение «Самые дорогие слова»
Раздел 1. Повторение (15 часов)
1.3
Повторение фонетики и графики
1
Урок повторения изученного
Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация
Знать значимые части слова, признаки изучен-ных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь:
– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
– различать произноше-ние и написание слов;
– находить способ проверки написания слова;
Текущий контроль (устный опрос)
Расширение словарного запаса
№ 6, 7 (дидактический материал)
1.4
Повторение фонетики. Слог и ударение
1
Урок повторения изученного
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов
Текущий контроль (письмо под диктовку: запись слов, деление их на слоги и для переноса, постановка ударения, подчеркивание гласных или согласных)
Умение отличать законы языка от правил письма; видеть особенности ударения в разных языках
№ 13, 14 (дидактический материал)
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1.5
Что такое графика. Контрольное списывание по теме «Повторение»
(40 минут)
1
Урок повторения. Урок контроля: входная контрольная работа
Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса
Списывание текста
– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами
Знать:
– значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
– изученные орфографические правила. Уметь:
– применять на письме изученные орфографические правила;
– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
– различать произношение и написание слов;
Текущий контроль (устный опрос).
Контрольное списывание
(Е. В. Бунеева «Проверочные
и контрольные работы по русскому языку.
4 класс», с. 2–3)
Систематизация знаний о графике как науке (обобщение знаний в виде схемы)
№ 18 (дидактический материал);
с. 34, № 1; с. 16 – запомнить порядок фонетического разбора;
с. 39, № 1
1.6
Фонетический разбор слова
1
Урок повторения изученного
Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора
Текущий контроль (письменный опрос)
Умение читать слова по транскрипции
1.7
Повторение орфографии
1
Урок повторения изученного
Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки
Текущий контроль: тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)
Тесная связь наук – орфографии и фонетики
с. 39, № 2
1.8
Повторение изученных орфограмм
и их графического обозначения
1
Урок повторения изученного
Текущий контроль (устный опрос)
Систематизация знаний об орфограммах
с. 39–40,
№ 3
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1.9
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания
1
Урок развития умений
и навыков
– находить способ проверки написания слова;
– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
– выполнять фонетический разбор
Текущий контроль (устный опрос)
№ 21 (учебник), № 23 (дидактический материал)
1.10
Повторение состава слова
1
Урок повторения изученного
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок
Текущий контроль (письменный опрос)
с. 40, № 4; выучить определения, с. 26
1.11
Входная административная контрольная работа по теме «Повторение»
(40 минут)
1
Урок контроля
Знать изученные орфографические правила и уметь применять их на письме
Контрольная работа. Тетрадь «Проверочные и к/р по рус. яз. 4 класс»
Повторить словарные слова
1.12
Работа над ошибками. «Пишу правильно»
1
Урок коррекции знаний
и умений
Контрольный словарный диктант
Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте
Текущий контроль: словарный диктант
1.13
Повторение изученного о частях речи
1
Урок повторения изу-ченного
Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление
Знать графическое обозначение орфограмм.
Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу
Текущий контроль (устный опрос)
с. 40, № 5
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1.14
Повторение изученного по синтаксису
1
Урок повторения изученного
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения
Знать порядок разбора предложения и образец записи.
Уметь:
– выполнять словарную работу;
– разбор предложений (главные и второстепенные члены);
– определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
Текущий контроль (синтаксический разбор предложений)
Творческое задание повышенной трудности; постановка знаков препинания в предложениях; выбор алгоритма
№ 45,
с. 33; правило
1.15
Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»
1
Урок обобщения и систематизации материала
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Тематический контроль (письмо под диктовку предложений
с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы предложения)
№ 26 (дидактический материал), повторить словарные слова
1.16
Развитие речи.
Обучающее изложение «Золотой рубль» (40 минут)
1
Урок развития связной речи
Отличие текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план
Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку
Творческая работа
с. 41; записать словарные слова
1.17
Анализ изложений
и работа над ошибками
1
Урок коррекции знаний
и умений
№ 26
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Предложение. Текст (40 часов)
Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (15 часов)
2.18
Как отличить простое предложение
от сложного
1
Урок ознакомления
с новым материалом)
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения
Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.
Уметь:
– узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;
– приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;
– определять предложения по цели высказывания и интонации
Текущий контроль: составление схем предложений
Простое предложение. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении
с однородными членами). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный тексты и по-разному
№ 53 (у);
№ 29 (дидактический материал)
2.19
Как отличить простое предложение
от сложного
1
Урок рефлексии
Отличительные особенности простого предложения с однородными членами
Текущий контроль: тест (выбери номер простого предложения, подчеркни грамматические основы, выпиши словосочетания)
№ 28 (дидактический материал)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2.20–21
Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов
и с союзом и
2
Комбинированный урок
Отличительные особенности простого предложения с однородными членами
Знать:
– о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения;
– о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами
Уметь:
– узнавать в тексте простые предложения;
– приводить примеры предложений с однородными членами;
– ставить знаки препинания в конце предложений
Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения
с однородными членами)
читать эти тексты. Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения. Части речи и члены предложения
№ 30 (дидактический материал)
2.22
Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю»
(40 минут)
1
Урок развития связной речи
Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста
Творческая работа: письмо текста по памяти
№ 31 (дидактический материал)
2.23
Анализ изложений
и работа над ошибками
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Нахождение и исправление ошибок
в изложении
Творческая работа (в отрывках из изложений найти речевые и стилистические ошибки)
№ 32 (дидактический материал)
2.24–25
Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но
2
Урок объяснения нового материала. Комбинированный урок
Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах
Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.
Уметь работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять
Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)
Различие простого предложения с однородными членами
и сложного предложения
с союзом и,
с бессоюзной связью
с. 53–54,
№ 1
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2.26
Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я люблю»
(40 минут)
1
Урок развития связной речи
Последовательное, логичное, грамматически правильное изложение своих мыслей, употребление в речи слов в соответствии с их
лексическим значением, правильное построение предложения
письмо текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи
Творческая работа
Требования
к стилю изложения
с. 54, № 3
2.27
Анализ сочинений
и работа над ошибками
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.
Уметь:
– узнавать в тексте простые предложения;
– приводить примеры разных видов предложений
Текущий контроль: словарный диктант
Постановка проблемы и поиск ее решения
с. 54, № 4
2.28–29
Развитие умения ставить запятую
в предложениях
с однородными
членами
2
Комбинированный урок (урок-прак-тикум)
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нуж-но, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)
с. 54, № 2; № 33 (дидактический материал)
2.30
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1
(20 минут)
1
Урок систематизации изученного материала
Знаки препинания
в предложениях
с однородными членами
Уметь:
– применять теоретические знания о простом предложении
с однородными членами;
– «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;
– выполнять синтаксический разбор простого предложения
Текущий контроль: проверочная работа № 1, с. 4–5
(Е. В. Бунеева)
2.31
Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения
с однородными членами» (40 минут)
1
Урок контроля
Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами
Тематический контроль: контрольная работа.. (Методичес-кие рекомендации для учителя, с. 74–75.)
№ 36 (дидактический материал)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2.32
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Повторение изученных орфограмм и пунктограмм
Текущий контроль: устный опрос (поиск в тексте слов на определенную орфограмму, нахождение предложений
с однородными членами)
№ 35 (дидактический материал)
Раздел 3. сложные предложения с союзами и, а, но (13 часов)
3.33–34
Отличие простого предложения от сложного. Запятая
в сложном предложении с бессоюзной связью
2
Урок объяснения нового материала. Урок рефлексии
Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа
Знать:
– правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;
– признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.
Уметь:
– использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами
и, а, но;
– составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану
Текущий контроль: индивидуальные карточки (из простых предложений составить сложные)
Сложное предложение. Союз
и в сложном предложении
из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в сложном предложении из двух частей).
с. 69, №1; № 38 (дидактический материал)
3.35–36
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но
2
Урок объяснения нового материала. Урок рефлексии
Постановка знаков препинания в сложном предложении
Текущий контроль: тест (найти сложные предложения, сделать синтаксический разбор)
с. 69, № 2; правило;
№ 39 (дидактический материал)
3.37
Развитие речи. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге» (25 минут)
1
Урок развития связной речи
Составление рассказа на грамматическую тему, связное изложение своих мыслей, умение воспринимать и запоминать услышанное, передавать содержание близко к тексту
Творческая работа
Повторить изученные орфограммы
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3.38–40
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами
и, а, но
3
Комбинированный урок
Знаки препинания
в предложениях
с однородными
членами
Текущий контроль: уплотненный опрос (из предложен-ного текста выписать сложные предложения (I вар.), простые предло-жения (II вар.);
синтаксический разбор одного предложения)
Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов
с. 70, № 3; с. 71, № 4
3.41
Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер
у нас дома» (40 минут)
1
Урок развития связной речи
Уметь письменно оформлять собственную разговорную речь
Творческая работа
№ 40 (дидактический материал)
3.42–43
Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами
и, а, но». Проверочная работа № 2 (30 минут)
2
Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, анализ предложений
Уметь:
– применять полученные теоретические знания;
– «читать» схемы предложений;
– отличать простые предложения с однородными членами от сложных;
– расставлять запятые;
– составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме;
Текущий контроль: проверочная работа № 2, с. 8–9
(Е. В. Бунеева)
№ 42, 43 (дидактический материал)
3.44
Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами
и, а, но» (40 минут)
1
Урок контроля
Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами
Тематический контроль: контрольная работа. (Методические рекомендации для учителя, с. 84–85.)
№ 46 (дидактический материал)
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3.45
Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант (10 минут)
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Повторение изученных орфограмм и пунктограмм
– различать тексты по типу
Текущий контроль: работа в парах (запись словарных слов – взаимопроверка)
Составление предложений по заданному типу
№ 41 (дидактический материал)
Раздел 4. предложения с прямой речью (12 часов)
4.46
Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение
с прямой речью
1
Урок изучения нового материала
Состав предложения с прямой речью; значение прямой
речи
Знать, из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи
Текущий контроль
Пропедевтическое введение предложений
с прямой речью, показ роли таких предложений в речи
Правило; № 48 (дидактический материал)
4.47–48
Знаки препинания
в предложениях
с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора
2
Комбинированный урок
Правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений
Знать правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.
Уметь пунктуационно оформлять такие предложения
Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения);
осложненное списывание (списать, обозначая слова автора и прямую речь)
Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения
с. 84, № 2;
с. 83, № 1; правило
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
4.49
Развитие речи.
Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений
с прямой речью
в письменной речи
(40 минут)
1
Урок развития связной речи
Актуализация знаний по теме «Прямая речь»
Уметь письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью
Творческая работа
Самостоятельное составление предложений по заданной схеме
4.50
Анализ сочинений. Запись цитаты в виде предложения
с прямой речью
1
Комбинированный урок
Правило оформления цитаты на письме
Уметь оформлять
цитаты на письме
Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения)
с. 84, № 3; упр.97; принести газету
4.51
Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью
1
Урок развития умений
и навыков
Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях
Уметь применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы
Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в газетных статьях предложения с цитатами, выписать несколько, составить схемы)
с. 84, № 4
4.52
Развитие речи.
Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух»
(40 минут)
1
Урок развития связной речи
Составление плана, определение темы и основной мысли текста
Уметь самостоятельно записывать текст по памяти; осуществлять самопроверку
Творческая работа
4.53
Анализ изложений
и работа над ошибками в изложении
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Нахождение и исправление ошибок
в изложении
Уметь выполнять работу над ошибками в изложении
Текущий контроль: словарная работа
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
4.54
Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях
Уметь применять знания при выполнении самостоятельной работы
Текущий контроль. Игры «Кто хочет стать отличником?», «Умники и умницы», «Знатоки темы и предложения»
4.55
Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения
с прямой речью»
(40 минут)
1
Урок контроля
Актуализация знаний по теме
Уметь записывать текст под диктовку, контролировать свое письмо
Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 94)
4.56
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Повторение изученных орфограмм
и пунктограмм
Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта
Текущий контроль: тест «Найди ошибки: а) орфографические; б) пунктуационные»
слово (103 часа)
имя существительное (40 часов)
Раздел 5. что мы знаем об имени существительном (3 часа)
5.57
Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных
1
Урок изучения нового материала
Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?, имен существительных мужского, женского и среднего рода
Знать:
– определение имени существительного, значение и употребление;
– род имени существительного: мужской, женский, средний;
– существительные мужского и женского рода с шипящими на
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж имен существительных. Три склонения имен существительных.
№ 53 (дидактический материал)
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
5.58
Составление устного рассказа на тему «Имя существительное как часть речи». Роль имен существительных в предложении, в речи.
Развитие речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (20 минут)
1
Урок развития связной речи
Использование словарей русского языка. Роль имен существительных в речи
конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);
– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Уметь:
– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;
– различать склонения имен существительных
Текущий контроль: игра «Узнай
слово»
Наблюдение над ролью имен существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения,
Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных м. р. с шипящим на конце. Словарное богатство русского языка
5.59
Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы
1
Комбинированный урок
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения
Текущий контроль: выборочный диктант (выбрать из текста словосочетания,
в которые входит имя существительное)
Упр. 115
Раздел 6. Изменение имен существительных по падежам (12 часов)
6.60
Наблюдение за словоизменением имен существительных
1
Комбинированный урок
Изменение имен существительных по числам и падежам
Знать:
– определение имени существительного, значение и употребление;
– род имени существительного: мужской, женский, средний;
– существительные мужского и женского рода с шипящими на
Текущий контроль: карточки: а) синтаксический разбор предложения,
б) фонетический разбор,
в) морфологический разбор; г) морфемный разбор
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж и три склонения имен существительных. Наблюдение над ролью имен
с. 117, № 1; выучить таблицу «Падежи»
6.61
Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их
в разные падежные формы
1
Урок развития умений
и навыков
Падеж, изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах
с. 117, № 2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
6.62
Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе
1
Комбинированный урок
конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);
– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме
существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Уметь:
– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена
существительные мужского, женского и среднего рода;
– различать склонения имен существительных;
– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)
Текущий контроль: письменный опрос (записать падежи с вопросами и изменить слово по падежам)
существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения,
Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных
м. р. с шипящим на конце. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы
Составить рассказ
6.63
Развитие речи.
Обучающее изложение по рассказу
Э. Шима «Жук на ниточке» (40 минут)
1
Урок развития связной речи
Основные признаки текста, определение темы и главной мысли текста, умение раскрывать их при передаче содержания текста
Творческая работа
6.64
Анализ изложений. Именительный и винительный падежи
1
Комбинированный урок
Тонкости употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение определять падеж имен существительных
Текущий контроль: карточки (изменить слова по падежам, определить падеж существительных в словосочетаниях)
с. 118, № 3
6.65
Родительный падеж
1
Комбинированный урок
Особенности употребления имен существительных в родительном падеже, определение падежа имен существительных
Знать:
– определение имени существительного, значение и употребление;
– род имени существительного: мужской,
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж и три
упр. 142
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
6.66
Административная контрольная работа
(40 минут)
1
Урок контроля
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
женский, средний;
– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);
– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Уметь:
– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;
– различать склонения имен существительных;
– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)
Итоговый контроль: контрольный диктант с грамматическим заданием
склонения имен существительных. Наблюдение над ролью имен существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения,
Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных
м. р. с шипящим на конце. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы
6.67
Работа над ошибками. Дательный падеж
1
Комбинированный урок
Особенности употребления имен существительных в дательном падеже, определение падежа имен существительных
Текущий контроль (карточки: а) синтаксический разбор предложения,
б) фонетический разбор,
в) морфологический разбор; г) морфемный разбор)
с. 118, № 5
6.68
Творительный падеж
1
Комбинированный урок
Особенности употребления имен существительных в творительном падеже, определение падежа имен существительных
Текущий контроль: карточки (списать предложение, указать падежи имен существительных)
№ 67 (дидактический материал)
6.69
Предложный падеж
1
Комбинированный урок
Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, определение падежа имен существительных
Текущий контроль: самостоятельная работа (учебник, часть I,
с. 114, упр. 150)
с. 119, № 6
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
6.70
Обобщение знаний
о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю
об изменении имен существительных
по падежам»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Падежи имен существительных, изменение слов по падежам, определение падежа имени существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний по теме
Уметь составлять устный рассказ, предложения со словами
в разных падежах
Текущий: самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь», учебник, часть 1-я, с. 119, №1, 2
№ 69 (дидактический материал)
6.71
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»
(20 минут)
1
Комбинированный урок
Текущий контроль: проверочная работа № 3, с. 14–15 (Е. В. Бунеева)
Раздел 7. три склонения имен существительных (6 часов)
7.72
Что такое склонение? Три склонения имен существительных
1
Урок изучения нового материала
Различение 1, 2, 3-го склонения существительных
Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных
Текущий контроль: правило
Работа с текстом; поиск слов на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.)
с. 11, № 1
7.73
Развитие речи.
Контрольное изложение за 1-е полугодие (40 минут)
1
Урок контроля
План, тема и основная мысль текста
7.74
Анализ изложений. Развитие умения определять склонение имен существительных
1
Комбинированный урок
Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных
Текущий контроль (карточки: а) фонетический разбор,
б) морфологический разбор)
с. 11, № 2
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
7.75
Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного
1
Урок повторения изученного
Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных
Знать алгоритм морфологического разбора.
Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного
Знакомство с несклоняемыми существительными; обогащение словарного запаса
с. 11, № 4
7.76
Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления
1
Комбинированный урок
Знакомство с несклоняемыми существительными
Уметь находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности
Текущий контроль: устный опрос (назовите имена существительные
1, 2, 3-го склонения, проскло-няйте их)
Проблемная постановка вопроса об особенностях употребления несклоняемых имен существительных
с. 11, № 3
7.77
Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» (40 минут). Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами
1
Урок развития связной речи
Определение и раскрытие темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении
Уметь употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами
Творческая работа
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел 8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (7 часов)
8.78
Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода
1
Урок изучения нового материала
Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения, правописание существительных мужского рода
с шипящим на конце
Знать орфограмму
«Ь после шипящих
на конце существительных ж. р. 3-го склонения».
Уметь правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце
Текущий контроль: устный опрос (какие существительные относятся к 1, 2, 3-му склонению?) Какую роль выполняет мягкий знак в словах польза, соловьи, дичь?
Составление предложений
со словами
на заданную
орфограмму
с. 12, № 5
8.79
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозна-чение орфограммы. Словарный диктант
1
Урок развития умений
и навыков
Письмо слов с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце имен существительных», графическое обозначение орфограммы
Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти словарные слова, графически обозначать орфограмму
Текущий контроль (карточки: а) фонетический разбор,
б) морфологический разбор)
с. 12, № 6
8.80
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант
(10 минут)
1
Комбинированный урок
Текущий контроль: словарный диктант
Развитие умения действовать
по алгоритму
с. 12–13,
№ 7
8.81–82
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4
(20 минут)
2
Комбинированный урок
Выполнение заданий «Это ты знаешь
и умеешь»; актуализация знаний
Уметь применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий
Текущий контроль: проверочная работа № 4, с. 16–17 (Е. В. Бунеева)
№ 81 (дидактический материал)
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
8.83
Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»
(40 минут)
1
Урок контроля
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта
Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 125)
№ 83 (дидактический материал)
8.84
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Самостоятельная работа над ошибками, письмо по памяти
Уметь выполнять работу над ошибками
по результатам контрольного диктанта
Текущий контроль: письмо по памяти
№ 87 (дидактический материал)
Раздел 9. правописание безударных падежных окончаний имен существительных (11 часов)
9.85
Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных
1
Урок изучения нового материала
Безударные падежные окончания имен существительных
Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных
Текущий контроль: языковая разминка
Развитие умения действовать
по алгоритму
с. 24, № 1, правило, с. 17–18
9.86–87
Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму
2
Урок развития умений
и навыков
Безударные падежные окончания имен существительных
Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.
Уметь применять правило и действовать по алгоритму
Текущий контроль: запись под диктовку
с. 25, № 2; № 88 (дидактический материал)
9.88
Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета»
(40 минут)
1
Урок развития связной речи
План, тема и основная мысль текста
Уметь писать изложение повествовательного характера
по плану
Творческая работа
с. 25, № 3
.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
9.89–91
Анализ изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания
3
Урок развития умений
и навыков
Безударные падежные окончания имен существительных
Уметь находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания
с. 26, № 4; № 92 (дидактический материал)
9.92–93
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (20 минут)
2
Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний
Безударные падежные окончания имен существительных
Уметь составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану
Текущий контроль: проверочная работа № 5, с. 20–21 (Е. В. Бунеева)
с. 27,
№ 2, 4
9.94
Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
(40 минут)
1
Урок
контроля
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта
Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 133)
с. 27, № 3
9.95
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Повторение изученных орфограмм
и пунктограмм
Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта
Текущий контроль: языковая разминка
№ 91 (дидактический материал)
.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Имя прилагательное (20 часов)
Раздел 10. что мы знаем об имени прилагательном (4 часа)
10.96
Повествование
и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных
в речи
1
Комбинированный урок
Значение и употребление имен прилагательных в речи
Знать:
– значение и употребление имен прилагательных в речи;
– изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;
– склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;
– правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)
Текущий контроль: выборочный диктант
Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте. Тематические группы имен прилагательных
с. 47, № 1
10.97
Роль прилагательных-антонимов
в речи
1
Урок рефлексии
Особенности употребления прилагательных-антонимов
в речи
Текущий контроль: языковая разминка
с. 48, № 2
10.98
Развитие речи. Обучающее сочинение-описание «Прогулка» (40 минут)
1
Урок развития связной речи
Употребление имен прилагательных
в речи
Творческая работа
№ 99 (дидактический материал)
10.99
Работа над ошибками сочинения. Морфологический разбор имени прилагательного
1
Комбинированный урок
Грамматические признаки имен прилагательных, порядок морфологического разбора имени прилагательного
Текущий контроль: фронтальный опрос
с. 48, № 3
Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных (3 часа)
11.100–
101
Изменение имен прилагательных
по падежам
2
Комбинированный урок
Изменение имен прилагательных
по падежам
Знать правило, порядок морфологического разбора прилагательного
Текущий контроль: работа
в парах. Письмо под диктовку
с. 49, № 4; № 103 (дидактический материал)
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11.102
Словосочетание
существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании
1
Комбинированный урок
Согласование с именами существительными
Уметь изменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного
Текущий контроль: выборочный диктант
Самостоятельное составление предложений на заданные словосочетания
с. 49, № 5
Раздел 12. правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (13 часов)
12.103
Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных
1
Комбинированный урок
Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных
Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы
Текущий контроль
Умение находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; выведение правила написания безударных падежных окончаний.
Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок
с. 49, № 6
12.104
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания
1
Урок развития умений
и навыков
с. 50, № 7
12.105–
106
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания
2
Урок развития умений
и навыков
Текущий контроль: языковая разминка
с. 50, № 8; № 110 (дидактический материал)
12.107
Обучающее изложение «Первое путешествие» (40 минут)
1
Урок развития речи
План, тема и основная мысль текста
Уметь использовать
в письменной речи слова с изученными орфограммами,
Творческая работа
№ 111 (дидактический материал)
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12.108–
109
Анализ изложений. Упражнения на повторение
2
Комбинированный урок
Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных
предложения с однородными членами, сложные предложения
Текущий контроль: словарная работа
№ 114, 115 (дидактический материал)
12.110–
111
Повторение по теме «Имя прилагательное»
2
Комбинированный урок
Текущий контроль: работа
в парах
№ 104, 101 (дидактический материал)
12.112
Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»
(40 минут)
1
Урок развития связной речи
Употребление имен прилагательных в речи
Уметь использовать в сочинении имена прилагательные
Творческая работа
с. 51, № 3
12.113
Закрепление изученного материала по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа № 6
(20 минут)
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Грамматические признаки имени прилагательных, порядок морфологического разбора имени прилагательного,
правописание безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных
Уметь актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал
Текущий контроль: проверочная работа
№ 6, с. 24–25
(Е. В. Бунеева)
с. 51, № 4
12.114
Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное» (40 минут)
1
Урок
контроля
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
Уметь применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта
Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 147)
с. 51, № 2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12.115
«Пишу правильно»
(работа над ошибками). Редактирование творческих работ
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Повторение изученных орфограмм и пунктограмм
Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст
№ 102 (дидактический материал)
Глагол (43 часа)
Раздел 13. Что мы знаем о глаголе (4 часа)
13.116
Роль глаголов
в предложении,
в речи. Правописание глаголов с частицей не
1
Комбинированный урок
Значение и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не
Знать:
– значение и употребление глагола в речи;
– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение);
– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.
Текущий контроль: написание глаголов
с частицей не
Глагол в роли сказуемого в предложении;
-тся, -ться
в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов
(практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряже-ния глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме
№ 124, 125 (дидактический материал)
13.117–
118
Значение и грамматические признаки глагола
2
Комбинированный урок
Грамматические признаки глагола
Текущий контроль: определение грамматических признаков глагола
№ 129, 130 (дидактический материал)
13.119
Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе
1
Комбинированный урок
Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола
Текущий контроль: языковая разминка
№ 134 (дидактический материал)
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел 14. словоизменение глаголов (3 часа)
14.120
Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения
1
Комбинированный урок
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Личные окон-чания глаголов 1 и
2-го спряжения
Знать алгоритм определения спряжения глагола.
Уметь:
– наблюдать за употреблением глаголов
в устной и письменной речи;
– пользоваться алгоритмом
Текущий контроль: фронтальный опрос. Письмо по памяти
№ 138 (дидактический материал)
14.121–
122
Как определить спряжение глагола, если окончание ударное
2
Комбинированный урок
Распределение глаголов с ударными окончаниями по спряжениям
Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос
№ 140 (дидактический материал)
Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (21 час)
15.123
Как определить спряжение глагола, если окончание безударное
1
Комбинированный урок
Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями
Знать:
– значение и употребление глагола в речи;
– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);
Текущий контроль: языковая разминка
Глагол в роли сказуемого в предложении;
-тся, -ться
в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение).
с. 94, № 1
15.124–
125
Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму
2
Урок развития умений
и навыков
Текущий контроль: языковая разминка
с. 94, № 2; № 144 (дидактический материал)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
15.126–
127
Глаголы-исключе-ния. Выбор способа определения спряжения глагола
2
Комбинированный урок
– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;
– правописание безударных личных окончаний глаголов
(1 и 2-го спряжения), не с глаголами
Текущий контроль: работа
в парах. Письмо под диктовку
Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию
и по неопределенной форме
с. 94, № 3; № 152 (дидактический материал)
15.128
Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам
(40 минут)
1
Урок развития связной речи
Развитие связной письменной речи
Творческая работа
с. 95, № 4
15.129–
131
Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений
3
Урок развития умений
и навыков
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Знать:
– значение и употребление глагола в речи;
– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);
– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;
Текущий контроль: индивидуальный опрос
Глагол в роли сказуемого в предложении;
-тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию
и по неопределенной форме
с. 95, № 5; № 155 (дидактический материал)
15.132
Разбор глагола
как части речи
1
Комбинированный урок
Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола
Текущий контроль: языковая разминка. Письмо по памяти
№ 153 (дидактический материал)
15.133
Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» (40 минут)
1
Урок
контроля
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 165)
№ 154 (дидактический материал)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
15.134–
135
Работа над ошибками. Знакомство
с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться
2
Урок коррекции знаний, умений, навыков. Комбинированный урок
Вывод правила
о написании -тся
и -ться в глаголах
– правописание безударных личных окончаний глаголов
(1 и 2-го спряжения), не с глаголами
Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос
с. 96, № 6; № 156 (дидактический материал)
15.136
Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами
1
Комбинированный урок
Правописание Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа
Текущий контроль: языковая разминка. Индивидуальный опрос
№ 279; правило,
с. 86
15.137–
138
Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа
2
Урок развития умений
и навыков
Текущий контроль: тест
№ 161, 162 (дидактический материал)
15.139–
140
Развитие умения писать глаголы с безударной гласной
в личных оконча-
ниях
2
Урок развития умений
и навыков
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос
№ 163, 164 (дидактический материал)
15.141
Обучающее изложение «Первые школы» (40 минут)
1
Урок развития связной речи
План, тема и основная мысль текста
Уметь:
– использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами;
Творческая работа
№ 290
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
15.142
Работа над ошибками. Редактирование текста изложений
1
Комбинированный урок
– редактировать текст изложений
№ 159 (дидактический материал)
15.143
Контрольное списывание по теме «Глагол» (40 минут)
1
Урок
контроля
Уметь грамотно
и каллиграфически верно списывать текст
№ 160 (дидактический материал)
Раздел 16. разбор глагола по составу (15 часов)
16.144–
145
Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом
2
Комбинированный урок
Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание
Уметь выполнять разбор глагола по составу (по алгоритму)
Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос
№ 165 (дидактический материал)
16.146
Обучающее сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами (40 минут)
1
Урок развития связной речи
Использование в речи глаголов в заданной форме
Уметь использовать
в письменной речи глаголы в настоящем времени с изученными орфограммами
Творческая работа
№ 167 (дидактический материал)
16.147–
149
Анализ сочинений. Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов
3
Урок развития умений
и навыков
Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу
Уметь разбирать глаголы по составу
Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос
№168 (дидактический материал)
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
16.150–
151
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами
2
Урок развития умений
и навыков
Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу
Знать:
– значение и употребление глагола в речи;
– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);
– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;
– правописание безударных личных окончаний глаголов
(1 и 2-го спряжения), не с глаголами.
Уметь:
– видеть в словах изученные орфограммы;
– использовать в
Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос
Глагол в роли сказуемого в предложении;
-тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию
и по неопределенной форме
№ 306
16.152
Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей мамы»
(40 минут)
1
Урок развития связной речи
Использование глаголов в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени
Творческая работа
№169 (дидактический материал)
16.153–
154
Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант (10 минут)
2
Комбинированный урок
Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу
Текущий контроль: языковая разминка. Тест. Фронтальный опрос
№ 307;
с. 107, № 4
16.155
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»
(20 минут)
1
Комбинированный урок
Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу
Текущий контроль: проверочная работа № 7, с. 32–34 (Е. В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку.
4 класс)
с. 107, № 5
.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
16.156
Обобщение и систематизация знаний
по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу. Морфологический разбор глагола
устной и письменной речи глаголы;
– составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»
Тематический контроль: предупредительный диктант. Тест
с. 107, № 6
16.157
Административный контрольный диктант (40 минут)
1
Урок контроля
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
Итоговый контроль
№ 170 (дидактический материал)
16.158
Работа над ошибками. «Пишу правильно»
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Уметь применять правила, выполнять работу над ошибками
Текущий контроль
с. 107, № 3
Раздел 17. повторение (12 часов)
17.159–
161
Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
3
Комбинированный урок
Сочинение на грамматическую тему «Уроки слова»
Уметь применять
в системе полученные знания
№ 172, 173 (дидактический материал)
17.162
Контрольное изложение «Странный дуэт» (40 минут)
1
Урок контроля
План, тема и основная мысль текста
Итоговый контроль
№ 174 (дидактический материал)
17.163
«Пишу правильно»
(работа над ошибками). Редактирование текста
1
Урок коррекции знаний, умений, навыков
Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст
№ 175 (дидактический материал)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
17.164–
165
Повторение по теме «Имя существительное»
2
Комбинированный урок
Выполнение тестовых заданий
Уметь выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу
Текущий контроль: тест
№ 313 (дидактический материал);
№ 78
17.166–
167
Повторение по теме «Имя прилагательное»
2
Комбинированный урок
Написание мини-сочинения «О чем рассказывает слово?»
Текущий контроль: языковая разминка. Выборочный диктант
№ 96, 97 (дидактический материал)
17.168–
169
Повторение по теме «Глагол»
2
Комбинированный урок
№ 179 (дидактический материал)
17.170
Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»
1
Урок-игра
