План-конспект открытого урока литературы по теме:
«Идея и смысл названия новеллы О.Генри «Дары волхвов». Художественное мастерство писателя »
Цели:
Образовательная:
формировать предметные компетентности:
коммуникативно-речевую - усовершенствование умений в области четырех основных видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма): выразительное чтение, пересказ, составление словесного портрета, устного анализа художественного произведения;
читательскую – способствовать развитию умений давать личностную оценку прочитанному, подбирать цитаты с произведения для подтверждения своих мыслей;
ценностно-мировоззренческую – развивать умения аргументировать оценочное отношение к главным героям; анализировать и делать выводы об их характере, мотивах их поступков;
языковую - способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические конструкции в соответствии с нормами литературного языка;
литературоведческую – ознакомление с новым теоретико-литературным понятием (новелла), повторить уже известные литературоведческие термины (портрет, пейзаж); совершенствование навыков анализа художественного произведения;
культуроведческую -
Развивающая:
развивать ключевые компетентности:
творческо-деятельную – формировать интерес к решению любой задачи творчески; желание и умение действовать не по образцу, а оригинально; развивать образное и логическое мышление;
личностную – развивать умение проявлять творческую самостоятельность, придерживаться правил этики, сотрудничества;
социальную - способствовать формированию навыков работы в коллективе; совершенствовать монологическую и диалогическую речь;
информационно-познавательную – совершенствовать умения самостоятельного обретения новых знаний в условиях поиска, исследования; формирование умения устанавливать причинно-следственные связи при решении проблемных задач.
Воспитательная: воспитывать активность в решении коммуникативных задач, самостоятельность; помочь ученикам определиться в нравственных ориентирах, способствовать пониманию учениками таких нравственных категорий, как "любовь", "добро", "благородство".
Ожидаемый результат:
Ученики должны знать:
Ученики должны уметь:
выразительно читать отрывки из произведения;
составлять словесный портрет героя;
пересказывать важные эпизоды из текста;
выражать собственное мнение к прочитанному;
презентовать результаты своей работы.
Ученики должны понимать:
Тип урока: урок усвоения новых знаний (обучение анализу художественного произведения).
Методы и приемы: проблемный, частично-поисковый; опережающее домашнее задание, слово учителя, эвристическая беседа, пересказ, выразительное чтение отрывка, чтение наизусть, словарная работа, составление ментальной карты.
Формы работы: фронтальная и индивидуальная работа.
Оборудование:
План урока:
Ориентация, мотивация деятельности.
Целеполагание.
Объявление темы, целей, заданий урока.
Мотивация учебной деятельности.
Определение ожидаемых результатов.
Целереализация.
Актуализация и коррекция опорных знаний, проверка домашнего творческого задания.
Изучение нового материала, его восприятие, осмысление.
Физкультпауза.
Обобщение и систематизация знаний, применение их на практике.
Объяснение домашнего задания.
Рефлексивно-оценивающий.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Оценивание, ценение.
Ход урока
Ориентация, мотивация деятельности.
Слово учителя с элементами эвристической беседы. Начать беседу я хочу с необычного вопроса:
- Как вы считаете, кому люди ставят памятники?
- За что люди удостаиваются такой чести?
- А за что, на ваш взгляд, можно поставить памятник книге?
И именно этой чести было удостоено творчество писателя О. Генри. Его каменная книга высотой 2 метра стоит в раскрытом виде в США в городе Гринсборо. Я думаю, нетрудно догадаться, на каком рассказе она раскрыта. Да, это новелла «Дары волхвов», которую мы начали с вами читать на прошлом уроке, а дома вы должны были самостоятельно дочитать ее.
ІІ. Целеполагание.
Объявление темы, целей, заданий урока.
А сегодня нам предстоит разобраться в таких вопросах:
В чем идея произведения?
В чем смысл названия?
Что такое новелла?
Какие приемы изобразительности использует автор?
Тема нашего урока звучит так: «Истинные и ложные ценности в рассказе О. Генри «Дары волхвов».
- Попытайтесь определить цели урока?
В конце урока мы должны ответить на главный вопрос: какие ценности являются истинными, а какие ложными, кто истинно счастлив и мудр, по мнению писателя?
Мотивация учебной деятельности.
В канун какого праздника происходят события этого произведения? С чем у вас ассоциируется Рождество? Какие ассоциации вызывает у вас слово «дар»? Какой смысл вложил автор в это слово?
Представьте себе, что у нас есть возможность вернуться в прошлое, в канун Рождества, и снова загадать желание. Каким оно будет?
В конце урока мы вернемся к этому заданию и посмотрим, измениться ли ваше желание.
Определение ожидаемых результатов.
Что вы ожидаете от урока? Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?
Желаю, чтоб вам было интересно, чтоб вы усвоили материал, чтобы справились с заданиями урока. Удачи, ребята! Выполняя задания на уроке, следите за своей речью, соблюдайте культуру общения.
ІІІ. Целереализация.
Актуализация и коррекция опорных знаний, проверка домашнего задания.
Блиц-опрос о фактах жизни и творчества О’Генри.
Что вы запомнили об этом писателе? Какие факты его биографии вас удивили? Как связаны эти цифры и даты на слайде презентации с жизнью и творчеством писателя?
Изучение нового материала, его восприятие, осмысление.
Эвристическая беседа.
Ребята, какие жанры эпоса вы знаете? Как вы думаете к какому жанру мы можем отнести данное произведение? Что сближает это произведение с рассказом, что различно?
Новелла (от итал. novella – новость) – один из малых эпических жанров: близкая к рассказу жанровая форма, возникшая в эпоху Возрождения. В отличие от рассказа, новелла большее внимание уделяет фабуле, которая, как правило, отличается динамичностью событий, неожиданностью их развития и развязки.
Анализ произведения в группах.
Слово учителя. Посмотрите на слайд презентации, на нем вы видите три иллюстрации. Что их связывает с литературным произведением? Какие из этих приемов использует О’Генри?
Интерьер – внутренняя обстановка помещения, бытовая обстановка, среда обитания людей. Может выступать как средство характеристики персонажа.
Портрет (франц. – изображение) – изображение внешности героя.
По ходу анализа произведения вам нужно будет сообща со своим соседом по парте заполнить следующую таблицу (Слайд)
Выразительное чтение отрывка.
При описании интерьера автор использует изобразительно-выразительные средства.
Эпитеты: вопиющая нищета, красноречиво молчащая бедность.
Сравнения: буквы словно потускнели, задумались.
Олицетворения: буквы задумались.
Интерьер в рассказе О. Генри «Дары волхвов» является средством характеристики главных героев. И мы понимаем, что наши герои Делла и Джим бедные, но счастливые.
Интерьер здесь характеризует и социальный статус героев. Описание жилища рассказывает нам о бедственном положении героев, но вместе с тем важным является и другая мысль автора.
Как вы смогли заметить, главным в портрете Деллы является описание волос, особенное внимание уделено им, именно потому, что это было главным, одним из двух, сокровищем семьи.
Инсценировка отрывка.
Изобразительно-выразительные средства:
Эпитеты: прекрасные волосы.
Сравнения: точно струи каштанового водопада.
Просмотр видеофрагмента. Смысл названия новеллы «Дары волхвов»
Вот что об этом пишет сам автор в конце новеллы:
«Волхвы, те, что принесли дары младенцу в яслях, были, как известно, мудрые, удивительно мудрые люди. Они-то и завели моду делать рождественские подарки. И так как они были мудры, то и дары их были мудры, может быть, даже с оговоренным правом обмена в случае непригодности. А я тут рассказал вам ничем не примечательную историю про двух глупых детей из восьмидолларовой квартирки, которые самым немудрым образом пожертвовали друг для друга своими величайшими сокровищами. Но да будет сказано в назидание мудрецам наших дней, что из всех дарителей эти двое были мудрейшими. Из всех, кто подносит и принимает дары, истинно мудры лишь подобные им. Везде и всюду. Они и есть волхвы».
О. Генри делает мудрый вывод: волхвы принесли дары, но среди них не было главного. Он не называет, что именно главное, но нам понятно, что это то, что было у наших героев, любовь и верность. И их не купить, даже если у вас в кармане миллион долларов.
У новеллы счастливый финал. Муж и жена подарили друг другу главное. Это бесценный подарок – любовь. Это бесхитростная готовность пожертвовать друг для друга самыми главными своими сокровищами. И для О. Генри важна как раз именно эта сторона жизни людей – их духовное начало, нравственная чистота.
Физкультпауза.
4. Обобщение и систематизация знаний, применение их на практике.
Презентация своих ментальных карт.
5.Объяснение домашнего задания.
Ответ на проблемные вопросы.
IV. Рефлексивно-оценивающий.
Подведение итогов. Урок подходит к концу. Спасибо за вашу активность, интересные ответы.
Рефлексия.
Продолжите предложения:
Тема урока была…
Было интересно…
Теперь я знаю…
Теперь я умею…
Оценивание, ценение.
Вы хорошо поработали и имеете такие результаты:
