Класс: 8
Тема: Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала». Прием контраста, раскрывающий идею рассказа.
Цель: а) актуализировать знания о содержании рассказа «После бала», способствовать восприятию реалистической основы произведения;
б) способствовать развитию умений и навыков выделять главное, сопоставлять и делать выводы, находить примеры контраста;
в) воспитывать уважение и любовь к человеку; сформировать понятие о том, что
каждый человек должен отвечать за жизнь других людей.
Тип урока: комбинированный.
Оборудования: компьютер, проектор, сигнальные карточки, «Школьный толковый словарь» , карточки с таблицами, учебники.
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
II. Актуализация.
(2 слайд)
Эпиграф к уроку:
Разделим тонкой чертой
Лист на две равные части.
Замажем оттенки.
Пусть будет два цвета,
Два тона,
Два чувства:
Грусть и радость,
Смех и слёзы,-
Во имя искусства
То плавно, то резко.
То вверх, то вниз –
Это не просто эскиз.
Это не просто сюжет,
Где есть темнота и свет.
Это не просто власть
Белой и чёрной пасты.
Это я очень люблю …(контрасты)!
- Эти интересные стихи написала Юлия Старостина в сборнике «В стране подобий» в1993 г. Давайте определим, какого слова не хватает в конце стихотворения. (определяют)
(они скажут АНТОНИМЫ)
(работа со словарем из учебника)
- Давайте найдем, что обозначают слова «антонимы», «антитеза», «контраст». Какое слово подходит для этого стихотворения?(контрасты)
-Значит, что мы с вами будем делать на уроке? (найти в рассказе контрасты - определяем задачи) –Где мы будем находить контрасты? ( в рассказе Толстого «После бала» - это тема урока)
- Вы дома должны были прочитать рассказ Л.Н.Толстого «После бала» ,и как вы выполнили дом\зад выяснится в течение урока.
Формирование новых знаний.
(3 слайд)
- Художник Ге нарисовал уже старого Толстого. Рассказ написан в 1903 году, когда писателю было далеко за 70. В нём описано событие, о котором Лев Толстой узнал, когда он был студентом и жил в Казани. Его брат Сергей влюбился в дочь местного военачальника и мечтал о женитьбе. Однажды, совершенно случайно он стал свидетелем экзекуции, которой командовал полковник, отец невесты.
(Читаю по словарю, что такое «экзекуция»(телесное наказание)
- Сергей Николаевич увидел, как в чём-то провинившегося солдата гонят сквозь строй и бьют шпицрутенами. Что это? (палки) Кстати, из-за такого наказания в армии Николая I в народе прозвали Николаем …(Палкиным). Именно о таком полковнике и вспомнил писатель в рассказе «После бала».
1. Беседа по рассказу
- Что такое бал? (Слайды со балах)
- На сколько частей можно разделить рассказ? Применяется ли в рассказе прием контраста? Поднимите руки те, кто так считает?
-Пусть это будет вашей гипотезой. Мы проведем небольшое исследование и докажем правы вы или нет.
(13 слайд)
- В какое время происходят описываемые события в 1 и 2 частях? Почему? (Ночью. Днем.) Все описываемое на балу происходит при искусственном освещении – значит все искусственное, ненастоящее. Утром свет настоящий, поэтому можно увидеть истинное лицо.
- Сравните 1 и 2 части рассказа по объему. Какую из двух частей вы считаете главной, несущей основное содержание произведения? Почему? (Часть «После бала» хотя и меньше по объему, но она несет основное содержание произведения, за пышностью и красотой скрыта жестокость, зло, которое совершается «по закону». Увиденное рассказчиком изменило ему жизнь).
- Чего не мог понять Иван Васильевич? (Жестокость к людям стала законной).
-Увиденное Иваном Васильевичем было закономерностью или случайностью? (Случайностью).
(Слайды 15-19)
2. Работа с текстом.
- Сопоставим описания полковника и наказываемого с помощью таблицы.
(20 слайд)
3. Работа в паре с карточками с опорой на текст.
- Видите, и описание чувств, цвета, звуки, детали служат для одной цели. Чтобы показать, контрастность всего рассказа. Так что ваша гипотеза была правильной.
Вывод. Подобно «Капитанской дочке», «Мцыри», рассказ «После бала» рисует картины давно минувшие. Но, в отличие от Пушкина и Лермонтова, обращавшихся к прошлому в поисках героических характеров, Л.Н.Толстой в рассказе «После бала» восстанавливает прошлое, чтобы показать, что его ужасы живут в настоящем.
Почему, как вы думаете, он не пишет этот рассказ сразу, а ждёт более 50 лет? Чтобы показать, что ничего не изменилось с тех пор. А главная идея – осуждение деспотизма самодержавия. Человек несет ответственность за окружающее.
3. Самопроверка.
- А теперь проверьте себя. Поднимаете сигнальные карточки только по моему сигналу.
(тестирование)
Рефлексия. Давайте дополним слова Л.Н.Толстого о смысле жизни, оставленные нам писателем как завещание:
Смысл жизни в служении ___________(животным\людям).
Жизть для себя одного ____________(можно\нельзя).
Это духовная _____________(жизнь\смерть).
Верю в то, что смысл жизни каждого человека
в увеличении в себе __________(зла, добра).
Дом.зад: подготовьте устный отзыв на открытый урок.
