Пояснительная записка
Рабочая программа курса « Речь и культура общения» составлена на основе Программы « Речь и культура общения( практическая риторика)» сост. Долинина Т. А., Архарова Д. И., Екатеринбург 2002 , Федерального образовательного стандарта РФ ( Русский язык)
Предполагаемый курс для 5-9 классов средней школы рассчитан на практическое овладение основами риторической грамотности, обеспечивающей один из аспектов развития личности, а именно через освоение культуры общения. Уровень культуры общения определяется степенью эффективности риторической деятельности в ситуации общения.
Программа предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое. Первое направление – овладение нормами литературного языка; второе – обогащение словарного запаса и грамматического строя; третье – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. По содержанию программа соответствует требованиям стандарта. Стандарт предполагает концентрическое построение учебного курса. В 5 классе усваиваются основные понятия и базовые умения, которые в 6 классе усложняются и конкретизируются при изучении информационной речи, имеющей целью некое сообщение, и убеждающей речи, имеющей целью прямое воздействие на адресата. Учащиеся учатся развивать то « новое», что заложено в основной школе, используя чисто теоретические технологии изобретения содержания по смысловым моделям
( топам) . а также технологии расположения, оформления и исполнения заранее подготовленного текста, те. проходят весь путь создания текста по риторическому канону. В целях более глубокого осмысления и освоения указанных этапов риторической деятельности авторы программы предлагают сосредоточиться на одном типе речи – описании.
В основе структуры программы лежит риторический канон и его этапы: изобретение,
расположение, оформление и исполнение текста.
Цель обучения: в опоре на познавательно-деятельностно, активное освоение риторических технологий по созданию ситуативно уместного текста обучить созданию и целенаправленному восприятию текстов-рассуждений а также смешанных по типу текстов в соответствии с требованиями сферы общения и конкретной ситуации общения.
Логика расположения материала позволяет дать определенные теоретические сведения, выявить особенности их преломления в изучаемых типах речи и применять их в собственной риторической деятельности в позиции говорящего и пишущего, т. е.автора текста, а также позиции адресата.
Программа ориентирует на интенсивное, познавательно-деятельностное изучение курса, прогнозируемым результатом которого должны стать риторические умения, обеспечивающие необходимый уровень речевой и коммуникативной компетенции автора и адресата текста.
Приобретаемые в процессе обучения риторические умения помогают творчески конструировать монологически ситуативно уместный текст ( устный и письменный) в опоре на понятия функционально-смыслового типа речи и речевого жанра.
Объем учебного времени 35 часа.
Авторы программы: Архарова Д, И., кандидат филологических наук, зав. кафедрой языков и коммуникативной культуры Института развития регионального образования, Долинина Т. А. , старший преподаватель.
Преподавание ведется по учебнику « Речь и культура общения»,авторы-составители: Архарова Д. И. , Долинина Т. А. 2002 год
Тематическое планирование по предмету « РЕЧЬ И КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ» 5 класс
Учителя: Закирова И. В. , Беляева Н. А.
№ Тема
Кол-во часов
Вид контроля
Планируемый результат
1
Введение. Речь и общение.
1
Элементарный риторический анализ ситуаций.
Определять ситуативные цели участников общения.
2
Ситуация общения. Цели в общении.
1
Составление правил речевого поведения для говорящего и слушающего.
Отслеживать влияние каждого компонента ситуации общения на речь.
3
Содержание и форма речи и речевая ситуация.
1
Составление правил этикетного поведения.
Корректировать речь в зависимости от ситуации общения.
4
Речь устная и письменная.
1
Р. А компонентов текста, с помощью которых автор строит и оформляет свою мысль.
Выбрать форму речи в зависимости с ситуацией общения. Соотносить тему текста с ситуативными целями автора и слушателя.
5
Использование устной и письменной речи в соответствии с ситуацией общения.
1
Творческие задания
6
Виды речевой деятельности. Слушание как вид речевой деятельности.
1
7
Слушание как вид речевой деятельности
1
8
Диалог и монолог. Речь внутренняя и внешняя.
1:
9
Выразительность речи. Богатство речи
1
Лингвистический анализ значений синонимов, антонимов, многоязычных слов.
Анализировать значение слова по толковым словарям и в текстах.
10
Точность речи.
1
Анализировать слово с точки зрения его стилистической уместности.
№ Тема
Кол-во часов
Вид контроля
Планируемый результат
11
Ясность речи
1
12
Уместность речи
1
13
Этикет говорящего и слушающего
1
14
Этикетные ситуации в речевом общении.
1
15
Основы работы по созданию текста. Текст и ситуация общения.
1
Р.А.Т. С точки зрения его тематической цельности
Формулировать тему собственного текста.
16
Тема текста
1
Наблюдения над цельностью диалога, где тема меняется в зависимости от ситуации.
17
Тематическое единство текста
1
18
Основная мысль текста
1
Формулировать О.М в описании, повествовании, рассуждении.
19
Сохранение основной мысли текста
1
Сохранять основную мысль при создании текста.
20
Авторская позиция в тексте.
1
Наблюдение над выражением авторского отношения к теме О.М.
21
Средства выражения авторской позиции.
1
22
Адресность текста
1
Творческие задания: создание текстов на одну и ту же тему или для разных адресатов.
23
Связи предложений в тексте. Цепная связь.
1
Творческие задания аналитического характера.
24
Связи предложений в тексте. Параллельная связь.
1
25
Заголовок
Подбирать заголовок к тексту
26
План текста
Анализ пунктов плана с риторических позиций.
Составление плана текста.
27
Коммуникативные цели и типы речи. Целевые установки автора текста.
1
28
Типы информационной речи. Повествование.
1
Творческие задания, предполагающие создать свой текст.
Видеть особенности каждого типа текста.
№ Тема
Кол-во часов
Вид контроля
Планируемый результат
29
Описание
1
Творческие задания, ориентированные на создание научно-учебных текстов.
30
Объяснение
1
31-
32
Убеждающая речь. Рассуждение-доказательство.
2
33-34
Тексты, смешанные по типу речи.
2
35
Повторение изученного
