УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Календарно-тематическое планирование
п/п Тема – количество часов
Содержание
Планируемые результаты обучения
Измерители,
виды и формы контроля
Домаш-нее задание
Сроки проведения
Учебная программа
Междисциплинарные программы
план
факт
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
ВВЕДЕНИЕ (1 Ч.)
Интерес русских писателей к русскому народу.
Обучающийся научится:
понимать значение книги, её роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства
Обучающийся получит возможность научиться:
находить в учебнике необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту
Личностные УУД
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; развивать
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
Совершенствовать собственную речь;
составление плана статьи учебника
Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Подобрать пословицы и поговорки о книге и чтении
сентябрь
1
Русская литература и история
Историзм творчества классиков русской литературы.
Научится определять идейно-исторический замысел художественного произведения
Строить монологическое высказывание.
Подбирать аргументы.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
Вопросы учителя, задания в учебнике
сентябрь
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2ч)
В мире русской народной песни.
2
В мире русской народной песни. «В темном лесе...»,
«Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки
Отражение жизни народа в русской народной песне.
Научится определять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую направленность
Попробовать создать собственное проихведение с учетом жанрово-композиционных особенностей
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавли-вать причинно- следствен-ные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
Вопросы учителя, задания в учебнике
Тест.
Изучить презента-цию .Составить вопросы по теме.
сентябрь
3
P.P.Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Духовный подвиг самопожертвования Александра
Невского
Предания как исторический жанр русской народной прозы.
Научится определять жанровое своеобразие преданий, житийной литературы
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
Проводить сравнительный анализ предания и жития
Обучающийся получит возможность научиться:
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятель-ность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
Вопросы учителя, задания в учебнике
Прочитать предания.
Ответить на вопросы.
сентябрь
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)
Защита русских земель от нашестия врагов.
4
Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от нашествия врагов
Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожерствования.
Научится находить композиционно- жанровые признаки житийной литературы
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
Составлять характеристику героя.
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения
Формировать навыки исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Практикум
Письменная хар-ка А.Невского
Прочитать повесть «Шемякин суд»
сентябрь
5
Изображение действительных и вымышленных событий в повести «Шемякин суд»
Изображение действительных и вымышленных событий.
Научится определять жанровые признаки сатирической повести
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
Узнать и уметь находить жанровые признаки сатирической повести
Обучающийся получит возможность научиться:
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа .Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формировать навыки взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации. Оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.
Сочинение-миниатюра
Сообщения,презентации по тв-ву Фонвизина
сентябрь
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 Ч)
6
Сатирическая направленность комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
Социальная и нравственная проблематика комедии.
Научится определять идейно-этическую направленность комедии
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
Расширить представления о сатире. Определять признаки комедии
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельности; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Тест на восприятие текста
Инд. задания
сентябрь
7
Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации. Проект
Говорящие фамилии и имена.
Научится владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения отрывков комедии
Научи ться рецензированию выразительного чтения отрывков комедии
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формировать внутреннюю позицию на основе поступков положительного героя, формировать нравственно-этическую ориентацию, обеспечивающую личностный моральный выбор
Анализ эпизода. Проект
Подготовить проект
сентябрь
8
Контрольная работа № 1 по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
Письменный анализ.
Научится владеть изученной терминологией по теме, навыкам письменной монологической речи
Проверить свои знания, выявить пробелы
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию. выразительные средства
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Контрольная работа
Инд.задания.отрывок наизусть
сентябрь
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (35 ч)
ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ (2 Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
9
Язвительный сатирик и баснописец И.А. Крылов
Поэт и мудрец, сатирик и баснописец
Научится находить цитатные примеры из басни для составления аргументации
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения
Составлять хронолог жизни и тв- ва
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Работа с таблицей
Учить наизусть басню
октябрь
10
Осмеяние пороков в басне И.А. Крылова «Обоз»
Критика вмешательства Александра I в действия М.И. Кутузова.
Басня, мораль, аллегория.
Научится понимать смысл произведения И.А. Крылова
Обучающийся научится:
понимать значимость личности И.А. Крылсова, определению теоретико – литературных понятий: роды литературы, литературные жанры
Находить подтверждение историческим фактам в произведениях
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Вопросы учителя. Задание в учебнике.
октябрь
КОНДРАТИЙ ФЕДОРОВИЧ РЫЛЕЕВ (1 Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
11
Историческая тема думы «Смерть Ермака» К.Ф. Рылеева
Дума (начальное представление).
Научится участвовать в коллективном диалоге
Обучающийся научится:
понимать значимость личности К.Ф. Рылеева, определению теоретико – литературных понятий: роды литературы, литературные жанры
Находить и представлять дополнительную информацию по теме.
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы
Выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
Защита групповых проектов
Сообщения, презентации по тв-ву Пушкина
октябрь
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН (9 Ч)
Отношение поэта к исторической теме в литературе.
12
P.P.Разноплановость содержания стихотворения А.С. Пушкина «Туча»
Зарисовка природы; отклик на восстание декабристов.
Научится анализировать текст стихотворения
понимать . теоретико – литературные понятия: ритм, размер, стопа. строфа
Находить и определять тропы
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формировать навыки самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть
наизусть
октябрь
13
P.P.Темы любви и дружбы в стихотворениях А.С. Пушкина «****» и «19 октября»
Мотивы дружбы, союза и единения друзей. История любви.
Научится правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
Ориентироваться в стихотворном тексте
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Анализ тропов.
ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ.
ИНД.ЗАДАНИЯ
октябрь
14
История Пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка А.С. Пушкина
(«История Пугачева», «Капитанская дочка»)
Историзм (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
Н Научится аргументировать свою точку зрения
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
Расширить представление о романе. реализме как литературном течении
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа .Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формировать навыки взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
октябрь
15
Петр Гринев: жизненный путь, формирование его характера в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Историзм (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
Научится понимать, выразительно читать текст повести; производить самостоятельный и групповой анализ фрагментов текста
Расширить литературоведческие понятия: образ, герой, характер
Познавательные: узнавать, называть . и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения
Формировать устойчивую мотивацию к обучению и самосовершенствованию
Характеристика Петра Гринева.
Сжатый пересказ. Анализ эпизодов.
октябрь
16
P.P.Маша Миронова - нравственная красота героини повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Характеристика образа. Нравственная красота героини.
Научится анализировать текст повести с позиции ее идейно-тематической направленности
Работать с таблицей. Находить в тексте аргументы.
Составлять план.
Расширить литературоведческие понятия: образ, герой, характер
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формировать навыки анализа, самоанализа и самоконтроля
Письменный ответ: «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?».
Письменный ответ: «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?».
Анализ эпизода
октябрь
17
Швабрин — антигерой повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Понятие герой – антигерой. Сравнительная характеристика.
Научится определять значение картин быта XVIII в. для понимания характеров и идеи повести
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
Составлять сравнительную характеристику героев.
Формировать навыки исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Выборочный пересказ .Анализ эпизодов.
Инд.задания
ноябрь
18-19
P.P.Проект. Составление электронной презентации «Герои повести “ Капитанская дочка”и их прототипы»
Историческая правда и художественный вымысел в романе.
Научится сопоставлять литературных героев с их прототипами
Создать собственный продукт на основе текста произведения и исторических документов
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формировать навыки взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Создание и защита презентаций
Подготовка к контрольной работе
ноябрь
20
Контрольная работа № 2 по произведениям А.С. Пушкина
Письменная характеристика героя. Составление анализа эпизода.
Научится проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Проверить знания и умения по изученному материалу
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формировать навыки индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Контрольная работа
Сообщения по биографии М.Ю.Лермонтова
ноябрь
МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ (5 Ч)
Отношение к историческим темам, их воплощение в творчестве.
21
«Мцыри» М.Ю. Лермонтова как романтическая поэма
История создания, сюжет понятие о поэме. Романтический герой.
Научится владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи
Находить признаки романтизма в тексте поэмы
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формировать навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Вопросы
карточки
Выразительное чтение
ноябрь
22
Трагическое противопоставление человека и обстоятельств в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
Образ монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления.
Научится выявлять характерные художественные средства и приемы лиро-эпического изображения
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
Закрепить средства художественной выразительности
Попробовать создать свой текст, используя приемы лиро-эпического изображения
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формировать навыки самодиагностики по результатам исследовательской деятельности
Тест на знание содержания
Инд.задания
декабрь
23
Особенности композиции поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Эпиграф и сюжет поэмы
Составление развёрнутого плана. Понятие о композиции.
Научится анализировать эпизод
Составлять монологический текст по указанной проблеме
Определять особенности композиции романтической поэмы
Раскрыть понятие сюжета и эпиграфа
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формировать навыки взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
тест
Отрывок наизусть
декабрь
24
P.P .Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы. Проект
Речевая характеристика героя. Смысл финала поэмы.
Научится владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной и письменной монологической речи
Создавать собственный проект
Раскрывать характер героя через речь.
Закрепить понятие речевая характеристика
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формировать навыки исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими и достигать в нем взаимопонимания
Реализация исследовательских проектов
Подготовка к контрольной работе
декабрь
25
Контрольная работа №3 по произведениям М.Ю. Лермонтова
Сочинение на литературном материале с использованием собственного жизненного опыта.
Научится проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Написать творческую работу с опорой на худ. тексты
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формировать навыки индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Контрольная работа
Сообщения, презентации
декабрь
НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ (7 Ч)
Отношение к истории в художественном произведении.
26
«Ревизор». Комедия Н.В. Гоголя «со злостью и солью»
Разоблачение пороков чиновничества.
Научится определять авторское отношение к героям, идейно-эмоциональное содержание комедии
Отвечать на вопросы цитатами. Развивать навыки быстрой ориентации в тексте
Закрепить знания о комедии как жанре
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формировать навыки взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Развернутые ответы на вопросы
Читать комедию
декабрь
27
Поворот русской драматургии к социальной теме. «Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор»
История создания и постановки комедии.
Научится понимать смысл произведения и видеть главное
Отвечать на вопросы цитатами. Развивать навыки быстрой ориентации в тексте
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формировать навыки самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
Читать повесть «Шинель»
декабрь
28
P.P.Образ «маленького» человека в литературе. Повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Проект
Потеря Акакием Акакиевичем лица (одиночество, косноязычность).
Научится выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы
Определять жанровые особенности повести.
Познакомиться с образом «маленького человека» у других авторов
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формировать устойчивую мотивацию к самосовер- шенствованию
Реализация исследовательских проектов
Инд. задания
декабрь
29
P.P.Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире (по повести Н.В. Гоголя «Шинель»)
Незлобливость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества.
Научится анализировать художественный
текст по плану
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки проведения анализа текста
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Формировать навыки взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
Ответы на вопросы
декабрь
30
Петербург как символ вечного адского холода в повести Н.В. Гоголя «Шинель»
Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты.
Научится определять роль фантастики в произведении
Подбирать материал. Проводить сопоставительный анализ.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию
Исследовательская работа
Инд. задания
январь
31
Роль фантастики в произведениях Н.В. Гоголя
Фантастическое развитие представлений.
Научится определять роль фантастики в произведении.
Создавать собственный текст фантастической направленности
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Ф формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Инд.задания
январь
32
Контрольная работа № 4 по произведениям Н.В. Гоголя.
Сочинение на литературном материале с использованием собственного жизненного опыта.
Научится проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Проверить и оценить свои знания
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Контрольная работа
Сообщения, презентации
январь
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ (1Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
33
Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе «Певцы»
Образ рассказчика (развитие представлений).
Научится составлять характеристику героя
Находить и определять черты русской жизни. Давать оценку прочитанному
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Выборочный пересказ.
Инд. задания
Сообщения.презентации
январь
МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (2 Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
34
Художественная сатира на современные писателю порядки в романе «История одного города» (отрывок)
Гипербола, гротеск, пародия. «Эзопов язык» (развитие понятия).
Научится определять сатирические способы художественного изображения действительности
Расширить представления о понятиях. Составлять собственные примеры.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии.ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Тест на понимание
Прочитать отрывок. Ответить на вопросы
январь
35
Роман
М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» как пародия на исторические сочинения
Характеристика героев и средств создания их образа.
Научится определять признаки литературной пародии в художественном тексте
Сопоставлять документы и худ. текст
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Исследовательская работа
Сообщения.
январь
НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ЛЕСКОВ
(1Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
36
Сатира на чиновничество в рассказе Н.С. Лескова «Старый гений»
Деталь как средство создания образа.
Научится аргументировать свои ответы
Проводить комплексный анализ текста
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Вопросы.
Инд. задания
Сообщения
январь
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ
(3 Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
37
Идеал взаимной любви и согласия в обществе. Рассказ «После бала» Л.Н. Толстого
Идея разделённости двух Россий.
Научится выстраивать внутреннюю монологическую речь
Сравнить образ жизни общества в России 19 и 21 веков
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Вопросы.
Задания в учебнике
Выборочный пересказ
февраль
38
Психологизм рассказа Л.H. Толстого «После база»
Противоречия между сословиями, контраст как средство раскрытия конфликта.
Научится выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности
Разобраться в причинах противоречий между сословиями.
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Таблица
Цитатный план
Анализ поступков героя
февраль
39
P.P .Нравственность в основе поступков героя рассказа J1.H. Толстого «После бала»
Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Научится составлять портрет героя
Оценивать поступки героя на основе прочитанного и на жизненном опыте
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Мини-сочинение:
1.Полковник на балу и после бала
2.Письмо Ивана Васильевича Вареньке
3.Утро, изменившее жизнь…
Читать стихи о родной природе
февраль
ПОЭЗИЯ РОДНОЙ ПРИРОДЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX ВЕКА (2 Ч)
Пейзажная лирика как жанр.
Сообщения
40-41
Вн. чт.А.С. Пушкин
«Цветы последние
милее...», М.Ю. Лермонтов «Осень»,
Ф.И. Тютчев «Осенний вечер».
P.P.А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Майков «Поле зыблется цветами...»
Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Н Научится анализировать поэтический текст
Закрепить знания о тропах и фигурах
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Чтение наизусть
Учить наизусть
февраль
АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (2 Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
сообщения
42
История о любви и упущенном счастье в рассказе А.П. Чехова «О любви»
Чтение рассказа и рецензирование выразительного чтения.
Научится определять идейно-эмоциональное содержание рассказа
Составлять монологическое высказывание по проблеме
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
Выборочный пересказ
февраль
43
Психологизм рассказа А.П. Чехова «О любви»
Психологизм художественной литературы (начальные представления).
Научится определять особенности повествования А.П. Чехова
Наблюдать и сопоставлять особенности повествования.
Раскрыть понятие «Авторский стиль»
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Реализация инд. задания
инд. задания
февраль
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (19 ч)
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН (1 Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
44
Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях в рассказе И.А. Бунина «Кавказ»
Понятие о теме и идее произведения (развитие представлений).
Научится анализировать текст
Расширить представления о влиянии жизненных ситуаций на внутреннее состояние человека
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Мини-сочинение «Над чем заставляет задуматься рассказ»?
Инд. задания
февраль
АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (1Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
45
P.P.Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье (по рассказу «Куст сирени» А.И. Куприна)
Сюжет и фабула.
Научится анализировать текст рассказа
Расширить представления о литературоведческих понятиях
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Анализ эпизода
Сообщения
февраль
АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК (1Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
46
P.P.Историческая тема в стихотворении А.А. Блока «Россия», ее современное звучание и смысл
Лирический герой.
Обогащение знаний о ритме и рифме.
Научится определять тему и идею поэтического текста
Расширить представления о литературоведческих понятиях.
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Вопросы и задания
Учить наизусть
февраль
СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН (2 Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
47
Поэма «Пугачев» С.А. Есенина на историческую тему
Характер Пугачёва.
Современность и историческое прошлое в поэме.
Драматическая поэма (начальные представления).
Научится определять языковые и композиционные особенности поэмы
Получить представление о драматической поэме.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Вопросы и задания
Подготовка к контрольной работе
Отрывок наизусть
март
48
Контрольная работа № 5 по творчеству С.А. Есенина и А.А. Блока
Сопоставление образа Пугачёва: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина, А.А.Блока
Научится проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Применить полученные знания. Провести сопоставительный анализ
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Контрольная работа
сообщения
март
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ШМЕЛЕВ (1Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
49
И.С. Шмелев. Рассказ о пути к творчеству. «Как я стал писателем»
Мемуарная литература (развитие представлений).
Научится определять особенности повествования И.С. Шмелева
Познакомиться с мемуарной литературой.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Сочинение на тему: «Как я написал свое первое сочинение»
Сообщенияо писателях-сатириках
март
50
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (4 Ч) P.P.Журнал «Сатирикон». Тэффи,
О. Дымов,
А.Т. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Проект
Сатира, сатирические приёмы (развитие представлений).
Научится владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе
Создать проект на основе полученных знаний и используя доп. литературу
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Реализация инд. заданий
Инд. задания
март
51
Тэффи. Рассказ «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе
Историко-литературный комментарий (развитие представлений).
Научится аргументировать свой ответ
Расширить представления о литературоведческих понятиях.
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Работа в группах
Инд. задания
март
52
P.P.М.М. Зощенко. Рассказ «История болезни». Сатира и юмор в рассказе
Сатира, юмор (развитие представлений).
Научится выделять приемы сатирического изображения действительности в рассказе
Находить и определять приемы сатиры и юмора
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение.
Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные принципы со своими.
Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Сочинение-миниатюра
Читать рассказ «Пенсне»
март
53
М.А. Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»
Фантастика и реальность (развитие представлений).
Научится определять особенности повествования М.А. Осоргина
Расширить представления о литературоведческих понятиях.
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Групповая работа
сообщения
март
АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ (2 Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
54
Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведении А. Твардовского «Василий Теркин»
Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор, связь фольклора и литературы. Авторские отступления как элемент композиции.
Научится аргументировать свой ответ
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
Углубить и закрепить знания по литературоведческим понятиям
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Тест
Подготовка к контрольной работе
апрель
55
Контрольная работа № 6 по творчеству А. Т. Твардовского
Научится проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Применять полученные знания, составлять монологическое высказывание
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формировать навыки диагностической деятельности
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Контрольная работа
Сообщения о поэтах-фронтовиках
апрель
СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945 ГГ. (ОБЗОР) (2 Ч)
Героизм воинов, защищавших свою Родину.
56
М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют»
Лирическое стихотворение, ставшее песней (развитие представлений).
Научится определять идейно-эмоциональное содержание произведений о войне
Расширить представление о жанровом своеобразии лирических стихотворений
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Работа над проектом
Учить наизусть
апрель
57
А.И. Фатьянов «Соловьи»;
Л.И. Ошанин «Дороги».
Лирические и героические песни о Великой Отечественной войне
Песня как синтетический жанр искусства (развитие представлений).
Научится определять жанровокомпозиционные особенности песен о Великой Отечественной войне
Закрепить знания о изобразительно-выразительных средствах
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формировать навыки взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Групповая работа.
Анализ стихотворения
Учить наизусть
апрель
ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ (3 Ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
58
Автобиографический характер рассказа В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
Отображение военного времени.
Герой-повествователь (развитие представлений).
Научится определять идейно-тематическое своеобразие рассказа В.П. Астафьева
Применять полученные знания, составлять монологическое высказывание
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Вопросы и тестовые задания
Инд. Задания
Анализ эпизода
апрель
59
Мечты и реальность военного детства в рассказе В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Научится применять алгоритм проведения анализа текста
Совершенствовать навыки комплексного анализа
оперировать литературными понятиями в речи, объяснять смысл прочитанного
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формировать навыки взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Вопросы
Тестовые задания
Анализ эпизода
апрель
60
Контрольная работа № 7 по произведениям о Великой Отечественной войне
Научится проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Проверить и оценить знания
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Формирование навыков диагностической деятельности
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Контрольная работа
Сообщения
Читать стихи о Родине
Апрель
РУССКИЕ ПОЭТЫ О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ (ОБЗОР) (2 Ч)
61
И.Ф. Аннен
ский «Снег»;
Д.С. Мережковский
«Родное»,
«Не надозвуков»;
Н.А. Заболоцкий «Вечер на Оке»,
«Уступи мне,
скворец,уголок...»;
Н.М. Рубцов
«По вечерам»,
«Встреча».
«Привет, Россия...»
Общее и индивидуальное в произведениях поэтов. Изобразительно-выразительные средства языка (развитие представлений).
Научится выявлять характерные особенности лирики о природе
Находить тропы, определять вид
Работать над выразительным чтением
оперировать литературными понятиями в речи, объяснять смысл прочитанного
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию
Вопросы и задания
Учить наизусть
апрель
62
Поэты русского зарубежья обоставленной
ими Родине. Н.А. Оцуп
«Мне трудно
без Рос
сии...»;
З.Н. Гиппиус
«Знайте!»,
«Так и есть»;
Дон-Ами-
надо «Ба
бье лето»;
И.А. Бунин
«У птицы
есть гнездо...» Общееи индивидуальное в произведениях
русских поэтов о Родине
Общее и индивидуальное в произведениях поэтов. Изобразительно-выразительные средства языка (развитие представлений).
Научится определять жанрово-стилистические черты лирического произведения
Проводить комплексный анализ стихотворного текста
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста
Совершенствовать навыки выразительного чтения
Вопросы и задания
Учить наизусть
апрель
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)
63
Семейная вражда и любовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта» У. Шекспира. Сонеты
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Конфликт как основа сюжета.
Сонет как форма лирической поэзии.
Научится определять идейно-эмоциональное содержание трагедии
оперировать литературными понятиями в речи, объяснять смысл прочитанного
Личностные УУД
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Вопросы и задания
Инд. задания
май
64
Ромео и Джульетта — символ любви и верности. Тема жертвенности
«Вечные проблемы» в творчестве У.Шекспира.
Научится владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи
адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Сочинение
Сообщения
май
65
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежество буржуа
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Общечеловеческий смысл комедии.
Научится определять жанрово-стилистические черты пьесы Ж.-Б. Мольера
• рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;
• придумывать сюжетные линии;
Научиться определять жанрово- композиционные особенности пьесы, их смысловую направленность
Познавательные УУД:
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
Вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Тест
Инд. эадания
май
66
Особенности классицизма в комедии «Мещанин во дворянстве» Ж.- Б. Мольера
Классицизм, комедия (развитие понятий).
Научится определять признаки классицизма в комедии Ж.-Б. Мольера
оперировать литературными понятиями в речи, объяснять смысл прочитанного
Регулятивные УУД
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
способность самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
Познавательные УУД:
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Тест
карточки
Сообщения,
май
67
Вальтер Скотт. Исторический роман «Айвенго»
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Средневековая Англия – герои и события.
Исторический роман (развитие представлений).
Научится выразительно читать текст, анализировать текст
• рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;
• придумывать сюжетные линии;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
Реализация индивидуального задания
Подготовка к итоговому тестированию
май
68
Итоговое
тестирование
Контрольное тестирование по итогам изучения курса.
Научится проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Проверить и оценить знания.
Выявить пробелы
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Тест
Задание на лето.
Список литературы
май
