Использование подхода Lesson Study как способ улучшения практики преподавания и обучения в условиях средней школы.
Объективной необходимостью в условиях современного образования становится создание инновационной модели общего среднего образования. Новая потребность в образовании обуславливает системное изменение всех его компонентов, т.е. - обновление должно происходить на всех уровнях образования: содержании, методах, формах и средствах.
Организация курсов повышения квалификации учителей общеобразовательных школ Казахстана , на основе уровневой подготовки по Программе 7 модулей Кэмбриджского Университета, стала успешным шагом в реформировании традиционной модели образования на новую парадигму обучения, в соответствии с мировыми стандартами образования. Данная модель сочетает в себе лучшие традиции казахстанской, мировой образовательной системы, позволяющей уже в стенах школы приобщать учащихся к научно-исследовательской ,экспериментальной деятельности, воспитывать высокообразованную личность с активной жизненной позицией, способной конкурировать на международном уровне.
Миссия современных школ – формировать интеллектуальный потенциал Казахстана.
Обучаясь на уровневых курсах, мы расширили своё представление о ведущих мировых тенденциях в сфере профессионального развития педагогов и об эффективных методах обучения и преподавания,
базирующихся на принципах конструктивистской теории обучения.
Пополнился наш профессионально-терминологический словарь, углубилась научно-теоретическая база, изменилось мировоззрение на планирование и организацию уроков. Мы приобрели навыки работы с коллегами на коллаборативной основе.
Обобщая собственные приобретенные опыт и знания в результате обучения и, уже являясь сертифицированным учителем II уровня ,с целью реализации поставленных перед собой профессиональных задач в условиях работы в своей родной школе, я решила апробировать на практике подход Lesson Study как одну из общепризнанных технологий, основанных на моделировании уроков во взаимодействии с коллегами.
Фокусом наблюдения Lesson Study стали ученики 5-6-7-ых классов Аккистауской общеобразовательной средней школы п .Аккистау,
Исатайского р., Атырауской области.
Качественный состав учителей вошедших в группы Lesson Study представляет из себя как учителей III базового уровня имеющих большой стаж
работы и II-го основного в моем лице, так и учителей ещё не прошедших
уровневое обучение, но опытных, и активно интересующихся Программой 7 модулей и имеющих сертификаты курса по RWCT.
Приступая к реализации исследования в действии, мы предварительно выработали систему из трех циклов Lesson Study совместно планируемых, наблюдаемых и анализируемых названной группой учителей :
Шаги для реализации Lesson Study:
1. Провели заседание с участниками групп исследования для определения ожидаемых результатов;
2. Выявили параметры потребностей в данных классах по первоначальному наблюдению: применение активных форм групповой работы(ГР) с использование инструментов критического мышления(КМ);
3. Составили мониторинг по опросу и ответам учеников о том, какие они испытывают трудности в обучении или имеют пожелания по изменению процесса обучения;
4. По данным мониторинга обсудили план проведения Lesson Study-1 (LS-1);
5. Определили три типа исследуемых учеников (ABC) по результатам показателей успеваемости по общеучебным дисциплинам;
6. Четко обозначили ожидаемые результаты от каждого ученика по окончании Lesson Study;
7. Закрепили за каждым исследуемым учеником(ABC) коллег-наблюдателей из группы LS и поручили фиксировать ожидаемую реакцию от наблюдаемых учеников в процессе занятий ;
8. Определили перечень используемых ресурсов, оборудования, дидактического материала, четко зафиксировали временные рамки для выполнения заданий;
9. После каждого урока Lesson Study обязательная рефлексия: учеников и учителей(интервью, беседа, запись), обсуждение, рекомендации по коррекции плана следующего урока ;
Таким образом, мы провели 3 цикла LS в озвученных классах.
1-ый цикл Lesson Study
2-ой цикл Lesson Study
3-ий цикл Lesson Study
Следующим шагом нашего сотрудничества стала разработка целого ряда действий, предпринятых нами для реализации подхода Lesson Study в соответствии с требованиями его проведения. С этой целью мы последовательно осуществляли циклы LS (1,2,3) и фиксировали все свои наблюдения в письменном виде. Далее пошагово показаны все этапы наблюдения, планирования, обсуждения, опроса , коррекции следующего урока.
Таблица №1
Планирование первого Lesson Study и определение «исследуемых» учащихся.
Тема: Причастие
Знать морфологические признаки причастия
c
Конкретный результат обучения
Знать морфологические признаки причастия,способы образования, правописание, знать синтаксические функции, уметь приводить примеры, использовать правильные формы в речи
e
Результат обучения для ученика А
Уметь производить морфологический анализ причастия, составлять вывод, составлять предложения, производить синтаксический разбор предложения, выражать свою точку зрения, быть инициативным в группе, взаимодействовать с остальными участниками группы, уметь оценивать себя и товарищей, быть лидером в группе.
f
Результат обучения для ученика В
Уметь определять причастие по формальным признакам, знать морфологические признаки, уметь приводить примеры, знать способы выражения, синтаксическую функцию,работать во взаимодействии с группой, уметь оценить свою работу и других участников группы
g
Результат обучения для ученика С
Уметь распознавать причастие на зрительном уровне, знать вопросы причастия, уметь определять причастие по суффиксам в составе предложения, уметь подчеркнуть в предложении.
Таблица №2
Составление таблицы на исследуемых учеников:
Касанова Л. Кусаинова Г.
Абулхаирова А.
7 «а»
Дильназ
Дамир
Анель
Касанова Л.
Есенгалиева Г.
Базарова А.
6 гум.гимн.
Шынгыс
Фатиха
Гульнур
Сарбалина Г.
Касанова Л.
Есенгалиева Г.
5 «в»
Эльнара
Алишер
Нурхат
Каждый член группы заполняет специальные карточки на исследуемых учеников:
Таблица №3
Исследуемый ученик А ИМЯ ДИЛЬНАЗ
Критерии успеха для данного ученика:
По окончании серии Lesson Study ученик А будет владеть знаниями о причастии как особой форме глагола с признаками прилагательного, будет [pic]
Знать все его морфологические признаки, способы образования, способы выражения, синтаксическую функцию, правописание;
Будет проявлять лидерские качества, научится критически мыслить, выражать собственное мнение, сможет проявить индивидуальные качества, будет взаимодействовать с товарищами по группе, давать оценку себе и другим участникам группы, рефлексировать.
Исследуемый ученик
ИМЯ ДАМИР
Критерии успеха для данного ученика:
По окончании серии Lesson Study ученик В будет владеть навыками распознавания причастия как особой формы глагола с признаками прилагательного, будет знать порядок морфологического разбора причастия, уметь производить анализ причастия в составе предложения, приводить примеры, знать способы образования и правописания; станет активнее и увереннее в своих действиях в составе группы, сможет высказываться на уровне полных предложений, расширит лексический минимум, будет оценивать себя и других участников группы, будет учиться рефлексировать. [pic]
Исследуемый ученик
ИМЯ АНЕЛЬ
Критерии успеха для данного ученика:
По окончании серии Lesson Study ученик С будет распознавать причастие на уровне письменного узнавания или слухового восприятия, будет знать правило образования и правописания причастий, сможет производить синтаксический разбор предложения с причастием; расширит лексический минимум, будет взаимодействовать с другими участниками группы, сможет проявлять самостоятельность и активность. [pic]
Таблица №4 Краткосрочный план урока
Планирование урока-исследования с коллегами
Таблица №5
Схемы планирования, наблюдения и обсуждения уроки
Предмет:Русская речь Приоритет обучения:развитие речи Учитель/наблюдатель Касанова Л.Д.
Lesson Study в групповой форме работы через инструменты КМ. Текущие достижения и критерии успеха.
Исследуемый ученик А
ДИЛЬНАЗ
Исследуемый
ученик В
ДАМИР
Исследуемый ученик С
АНЕЛЬ
Этап серии уроков
Каким Вы ожидаете ответ ученика
Как (он,она)
отвечает в результате наблюдений?
Каким Вы ожидаете ответ ученика
Как (он,она)
отвечает в результате наблюдений?
Каким Вы ожидаете ответ ученика
Как (он,она)
отвечает в результате наблюдений?
Примеры
вопросы
Этап
Этап
Этап
Этап
Заключительный этап
Что учащиеся смогли сделать?
Предварительные идеи
После каждого цикла группе необходимо было встретиться, чтобы ознакомиться со следующими критериями для построения более успешного урока Lesson Study.
Важен тот факт, что анализ результатов наблюдений за обучением «исследуемых» учащихся предваряет анализ преподавания. Данная последовательность позволяет сконцентрироваться на обучении учащихся и его основе – на деятельности учителей в процессе урока, ограждает от тенденции к проведению обсуждения в форме отзывов о преподавании, которые могут показаться учителям предвзятыми и личностно-направленными, что совершенно не способствует профессиональному развитию.
Ещё одной важной составляющей подхода Lesson Study является использование ресурсов: краткие видеоролики и цифровые фото, презентации, познавательные сайты- наиболее популярные способы сделать уроки более презентабельными, познавательными. Уроки с использование ИКТ вызывают эмоциональный всплеск у учеников, потому что это их естественная среда, они более чем приспособлены к получению информации из дополнительных источников.
