Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Аннинская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов»
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей_русского языка и литературы___________________________________________________
протокол №____ от «____» _ 20____г.
Утверждена педагогическим советом школы
протокол №____
от «___» _ ______ 20___г.
«Утверждаю»_________
Директор школы Н.О.Корнилова
приказ №
от «__» ______ 20___ г.
Рабочая программа спецкурса
по русскому языку «Знакомьтесь: этимология» для 5 Б класса
на 2012-2013 учебный год
Составитель: учитель русского языка и литературы
Кострова Светлана Юрьевна
п.г.т. Анна
2012 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Количество недельных часов_______0.25_______ Количество часов в год 9
Уровень рабочей программы _________повышенный___________________
Классификация рабочей программы _______авторская
Цели и задачи проекта
Основные цели состоят в следующем:
1.Дать понятие об этимологии как одном из разделов науки о языке
2. Ввести понятие антропонимики как лингвистической дисциплины, изучающей происхождение и употребление собственных имён.
3. Познакомить с историей возникновения имён
Задачи проекта:
выяснить историю возникновения и значение своего имени;
познакомиться с историей и традициями семьи;
исследовать частотность употребления имени;
создание условий для сохранения родовой памяти;
уметь применять полученные знания (творческая часть проекта)
Тип проекта :
Исследовательский, творческий; краткосрочный
Объект исследования:
Имя ребёнка, группы имён учащихся класса, жизнь семьи, биографии знаменитых людей с такими же именами.
Методы исследования:
Анкетирование, работа со справочной литературой и интернет-ресурсами, беседы с родителями.
Результат проекта:
Создание презентации, выступление перед учениками класса.
Формы работы:
Коллективная, групповая.
Актуальность.
Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. “Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить”. Эти слова вполне могут служить девизом для участников проектной деятельности.
Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью.
О том, что существует связь между именем, характером и судьбой человека, знали ещё наши предки. Каково значение твоего имени, почему тебя так назвали, каков смысл вложен в твоё имя – эти вопросы будут поставлены в начале работы над проектом. В ходе исследования дети узнают историю своего рода, потому что многие носят имена своих бабушек, дедушек, дядей и теть, что способствует укреплению семьи, воспитанию нравственных ценностей.
Этапы работы над проектом
1. Планирование работы над проектом (этап обмена имеющимися знаниями по теме, интересами):
высказывание пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов;
обсуждение возникших идей;
перечисление интересующих учащихся тем проектов;
формулирование темы проекта для класса или группы учащихся.
2. Аналитический этап (этап исследовательской работы учащихся и самостоятельного получения новых знаний):
уточнение намеченной цели и задач;
поиск и сбор информации с помощью специальной литературы, средств массовой информации, сети Интернет, использование собственных знаний и опыта учащихся;
обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т.д.);
интерпретация данных;
сравнение полученных данных и отбор наиболее значимых.
3. Этап обобщения (этап структурирования полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков):
систематизация полученных данных;
построение общей логической схемы выводов для подтверждения итогов (в виде мультимедийной презентации ).
Презентация результатов исследования дифференцированная: мультимедийная презентация, газета, брошюра, реферат.
4. Презентация полученных результатов (этап анализа исследовательской деятельности школьников):
осмысление полученных данных и способов достижения результата;
обсуждение и организация презентации результатов работы над проектом (на уровне класса,школы)
Содержание курса
Введение. Понятие об этимологии и антропонимике. Определение темы, цели проекта. (1ч.)
Частотность употребления имён в классе (анкетирование). Формирование рабочих групп. (1ч.)
Исследовательская работа в группах, консультации.(2ч.)
Выбор творческой части проекта (1ч.)
Создание презентаций. Подготовка к отчёту (2ч)
Выступление . Подведение итогов (2ч)
Учебно-методическое обеспечение
Хигир Б.Ю. Имя. Отчество. Фамилия. -М.:ООО Издательство АСТ, Астрель, 2004.
Успенский Л.В. Ты и твоё имя. Имя дома твоего.-Л.: Дет.лит.,1972.
Ведина Т.Ф. Словарь личных имён.- М.:АСТ,1999.
Информационно-техническое обеспечение
Ресурсы Интернет:
1. [link]
